漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的引導(dǎo)實(shí)踐探索

摘要：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的產(chǎn)生。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，如何正確對(duì)待和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，需要區(qū)別對(duì)待，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)揚(yáng)光大，摒棄和抵制低級(jí)趣味的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，才能讓大學(xué)生們有所繼承和創(chuàng)新漢語(yǔ)文化，使母語(yǔ)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，在世界文化中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；教學(xué)

語(yǔ)言是一種符號(hào)式的文化沉淀。人們?cè)谶\(yùn)用符號(hào)文化的過(guò)程中，也是如何理解世界形成共識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)言作為人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的一種文化，也代表著人類(lèi)運(yùn)用符號(hào)能力越強(qiáng)，其社會(huì)發(fā)展時(shí)期的交往活動(dòng)就越頻繁。而語(yǔ)言形成的過(guò)程中與時(shí)代技術(shù)發(fā)展緊密相聯(lián)的?，F(xiàn)在，隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們與互聯(lián)網(wǎng)猶如電一樣密不可分，因而，新的一種語(yǔ)言符號(hào)的產(chǎn)生也是再所難免，這是語(yǔ)言形成規(guī)律的一種必然。因此，漢語(yǔ)作為全世界運(yùn)用人數(shù)最多的一種語(yǔ)言，如何在漢語(yǔ)教學(xué)中，正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，也成為語(yǔ)文教師必須面對(duì)的一個(gè)迫切話題。

1 漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)民人數(shù)的成倍的增長(zhǎng)，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是五花八門(mén)，在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)傳播中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是呈幾何式的不斷推陳出新，成倍增長(zhǎng)?，F(xiàn)在，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言比較流行的有：舌尖上的XX、杜甫很忙、甄嬛體、維修性拆除、最炫民族風(fēng)、高富帥、白富美、親、給力、偶、腫么了、賣(mài)萌、很萌、酷、屌絲、元方你怎么看、你攤上大事兒了、閃、暈，等等。其中：看不懂稱(chēng)“暈”；不滿稱(chēng)“靠”；見(jiàn)面稱(chēng)“聚會(huì)”；有錢(qián)人稱(chēng)“VIP”；提意見(jiàn)稱(chēng)“拍磚”；支持稱(chēng)“頂”；不忠稱(chēng)“外遇”；追女孩稱(chēng)“泡妞”；吃稱(chēng)“撮”；羨慕稱(chēng)“流口水”；樂(lè)一樂(lè)稱(chēng)“happy”；跳舞稱(chēng)“蹦的”；東西稱(chēng)“東東”；別人請(qǐng)吃飯叫“飯局”；興奮叫“high”；有本事叫“有料”；倒霉叫“衰”；單身女人叫“小資”；單身男人稱(chēng)“鉆石王老五”；蟑螂叫“小強(qiáng)”；好看叫“養(yǎng)眼”；丑女叫“恐龍”；丑男叫“青蛙”；高手叫“大蝦”；初級(jí)學(xué)者叫“菜鳥(niǎo)”；看帖叫“瞧瞧去”；不錯(cuò)叫“8錯(cuò)”；氣死我了稱(chēng)“7456”；弟弟稱(chēng)“DD”；辣妹叫“LM”；漂亮妹妹稱(chēng)“PLMM”；等等。從以上我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大體有如下幾種表現(xiàn)特征：一是音符寓意化；二是字母、數(shù)字符合、圖形化；三是簡(jiǎn)法方便書(shū)寫(xiě)或口語(yǔ)化。有許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不泛生動(dòng)有趣，并且廣泛被人們所用。給力”也在網(wǎng)絡(luò)傳播中廣泛得到應(yīng)用。還有被當(dāng)你想表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣時(shí)，說(shuō)怎么回事“可就太out了！”“腫么了”但朗朗上口還帶有幾分可愛(ài)調(diào)皮，換言之，實(shí)在是很“萌”。

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮帶來(lái)的新事物、新觀念的社會(huì)背景，也源于網(wǎng)民們追求標(biāo)新立異，以及網(wǎng)絡(luò)交流所需要的迅速、簡(jiǎn)單等特征。對(duì)網(wǎng)民們這種追求新穎時(shí)尚的自由，應(yīng)予以尊重。同時(shí)，對(duì)于低級(jí)趣味的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自然也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。

2 漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的教學(xué)面臨的問(wèn)題

語(yǔ)言是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)的提煉出來(lái)的表達(dá)產(chǎn)物。任何人都是以真實(shí)的社會(huì)為根基。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，青年人關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的許多事件，也在網(wǎng)絡(luò)中將此表達(dá)淋漓盡致表達(dá)出來(lái)。而網(wǎng)絡(luò)傳播的所具有的快速即時(shí)化，也在瞬息間都傳播得更遠(yuǎn)或被更多人知曉。作為教師，一味的以教材書(shū)為內(nèi)容，顯然在教學(xué)實(shí)踐中有些教條化，并且對(duì)大學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得有些生硬，激不起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，將生動(dòng)直觀的有著較好寓意的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，也不失是一種語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。比如：“帥人不計(jì)小人過(guò)”；“長(zhǎng)得跟鬧著玩似的”；“智商余額不足”；“人是微縮的，心是猥瑣的”；“都是千年的狐貍，玩什么聊齋”；“這世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，是你在五環(huán)，我也在五環(huán)！”；“打敗你的不是天真是無(wú)鞋”；“與人方便，不如與人方便面?！?；“生命在于靜止，你看王八都活多少年了？”；“不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)”；“我是雷鋒的傳人，就叫我雷人吧”。這些語(yǔ)言無(wú)不透著幽默的語(yǔ)氣，郎郎上口，給中國(guó)正宗語(yǔ)言缺失幽默感注入了一種潤(rùn)滑劑。教師教學(xué)中只要應(yīng)用得當(dāng)，不失一種語(yǔ)言科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3 漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因勢(shì)利導(dǎo)的建議

3.1 教學(xué)中讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范化

當(dāng)前，許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言甚至直接出現(xiàn)在孩子的作業(yè)、媒體的報(bào)道，甚至政府公文中，而在大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更是隨口而出。如果隨便把一些奇怪費(fèi)解的語(yǔ)言文字引進(jìn)來(lái)，不僅很多人不懂，而且也會(huì)影響現(xiàn)代漢語(yǔ)的純潔性。由于網(wǎng)絡(luò)信息終端已經(jīng)被普通公眾所掌握使用，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)都熟悉，這種現(xiàn)象給我們加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范、促進(jìn)漢語(yǔ)的健康發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)規(guī)范。在語(yǔ)言發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，不同時(shí)期、不同階段，都會(huì)有新詞新語(yǔ)涌現(xiàn)，只有那些符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和規(guī)范的、符合社會(huì)需求的新詞新語(yǔ)，才會(huì)被吸收，納入到語(yǔ)言體系中，進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言的豐富和發(fā)展。而那些不規(guī)范、不符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律、不符合社會(huì)需求的詞語(yǔ)，只能是短期內(nèi)在小范圍內(nèi)流傳，轉(zhuǎn)瞬即逝。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語(yǔ)言中的不規(guī)范現(xiàn)象，國(guó)家語(yǔ)言文字工作部門(mén)應(yīng)根據(jù)信息化社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，及時(shí)制定新的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新出現(xiàn)的失范現(xiàn)象及時(shí)加以規(guī)范和引導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息化的手段和平臺(tái)，大力宣傳倡導(dǎo)語(yǔ)言規(guī)范。千百年來(lái)，語(yǔ)言就是在這種發(fā)展——規(guī)范——發(fā)展中不斷演進(jìn)的。只有規(guī)范才能為語(yǔ)言的發(fā)展提供更大的空間和平臺(tái)，才能拓寬交流溝通的渠道，才能促使語(yǔ)言健康發(fā)展。任何語(yǔ)言詞匯莫不遵循這個(gè)規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言詞匯同樣如此。教育工作者更應(yīng)當(dāng)負(fù)起歷史的重任，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言區(qū)別對(duì)待。

3.2 語(yǔ)文教學(xué)中不應(yīng)簡(jiǎn)單否定，好的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加以采用

任何語(yǔ)言也只有在推陳出新中，才能保持其民族語(yǔ)言的鮮明特色。對(duì)于漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)也同樣如此，教師在教學(xué)中只有正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使之優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言得到推廣，對(duì)其糟粕的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加以說(shuō)明其害，將它剔除并給予否定。在網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室的特定環(huán)境下使用的一種社會(huì)變體，不應(yīng)簡(jiǎn)單否定。例如，“親”的對(duì)話方式常見(jiàn)于淘寶的賣(mài)家與買(mǎi)家交流之中，由于說(shuō)話方式親切易懂，其交流方式迅速的蔓延到網(wǎng)民的日常交流之中，由“你”無(wú)情轉(zhuǎn)為親切溫柔。但應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說(shuō)明，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)論壇留言或者在網(wǎng)絡(luò)聊天室的時(shí)候，可以使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，一旦離開(kāi)特殊的環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的全民語(yǔ)言。僅僅是禁用也許很難起到效果。不必視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為洪水猛獸，而是應(yīng)該以一種更平和的心態(tài)去面對(duì)。首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的鑒賞力，培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美的興趣。其次應(yīng)當(dāng)去知曉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在魚(yú)龍混雜的語(yǔ)匯中教會(huì)學(xué)生甄別，吸收接受有思想有創(chuàng)意的健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，擯棄那些粗俗的語(yǔ)言?？傊炔荒艹C枉過(guò)正，也不要聽(tīng)之任之。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)慎用外來(lái)字母化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，推行漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的精華內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：林仰忠（1981—），廣東汕頭人，大學(xué)本科，助教，現(xiàn)在東莞理工學(xué)院城、市學(xué)院藝術(shù)系教師工作。