基于實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的POP設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新探析

摘要：在現(xiàn)代POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，以POP廣告自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生個(gè)性、本身特征、認(rèn)知行為及相關(guān)規(guī)律加以總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)相關(guān)理論加以選擇性借鑒，將實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)精神科學(xué)而有效的引入POP設(shè)計(jì)教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)工作加以創(chuàng)新和完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，對(duì)于學(xué)生POP設(shè)計(jì)能力提升、創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)都具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：POP設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)藝術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代商業(yè)的不斷繁榮，作為商家經(jīng)營過程中重要促銷手段的POP廣告在我國已經(jīng)得到了極為普遍的使用。POP即Point of Purchase 的簡稱，也就是我們通常所說的賣點(diǎn)廣告。在百貨公司、零售商店、商城等各售賣場所，POP承擔(dān)的重要職能是展現(xiàn)強(qiáng)有力的說服力，對(duì)現(xiàn)場的消費(fèi)氛圍及賣場氣氛形成有利刺激，從而對(duì)商品銷售發(fā)揮巨大促進(jìn)作用。

1 現(xiàn)階段POP設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問題及原因

現(xiàn)階段，POP廣告主要具備兩方面特點(diǎn)，第一是呈現(xiàn)形式多樣化。POP使用范圍極為廣泛，具有多種多樣的類型，在用材上具有非常廣闊的選擇空間，設(shè)計(jì)手法多樣而多變，因此往往會(huì)呈現(xiàn)出多樣化形式。POP廣告的第二個(gè)特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的通俗性。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在POP廣告中普遍使用的符號(hào)、元素及文化等，通常具備流行、美譽(yù)度高且在大眾范圍內(nèi)具有較高認(rèn)知程度等特點(diǎn)。

POP廣告自身的特點(diǎn)是與市場經(jīng)濟(jì)競爭規(guī)律相適應(yīng)的，具有存在上的客觀性。然而，對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，POP自身特點(diǎn)給其設(shè)計(jì)教學(xué)工作帶來了諸多挑戰(zhàn)，導(dǎo)致目前POP設(shè)計(jì)教學(xué)中存在諸多問題。主要問題包括以下幾點(diǎn)：1）在POP設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)思路缺乏統(tǒng)一性。在目前的POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，不同院校彼此之間并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，院校與院校之間的教學(xué)方法和教學(xué)思路各不相同。2）在教學(xué)過程中不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)熱情。在POP設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，由于理論知識(shí)的枯燥抽象及靜態(tài)圖片表述力度的欠缺，學(xué)生往往對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)沒有太大興趣，缺乏必要的學(xué)習(xí)熱情。3）在學(xué)習(xí)POP設(shè)計(jì)課程后，學(xué)生認(rèn)知度極為有限。在目前POP設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常是把這一課程簡單的作為一門必修課程去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中無法取得教學(xué)預(yù)期效果，在課程學(xué)習(xí)完畢后，很多學(xué)生對(duì)于POP設(shè)計(jì)還是缺乏應(yīng)有的認(rèn)知深度，對(duì)于POP廣告不能進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知。

在POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，之所以會(huì)存在以上問題，主要還是因?yàn)楦鞲咝Ｔ谡归_課程設(shè)計(jì)及設(shè)置時(shí)，對(duì)POP廣告自身獨(dú)特性沒有進(jìn)行準(zhǔn)確把控，各院校往往是根據(jù)自身現(xiàn)有師資力量及教師專才對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。因此，在各院校之間、各授課教師之間，POP設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量上存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容及POP廣告認(rèn)知存在偏差。因此，必須對(duì)高校POP設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，而這一目的可以通過實(shí)驗(yàn)藝術(shù)相關(guān)理論的引入加以實(shí)現(xiàn)。

2 基于實(shí)驗(yàn)藝術(shù)進(jìn)行POP設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新方法

2.1 將實(shí)驗(yàn)精神融入POP設(shè)計(jì)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)是對(duì)既有標(biāo)準(zhǔn)外的形式及觀念展開探索研究，在開展藝術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)人與人之間的諸多問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)藝術(shù)將實(shí)驗(yàn)精神加以有效凸顯，和人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)知時(shí)的思維特征——好奇、懷疑及探索相符，可以使學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性顯著增強(qiáng)。因此，可以實(shí)驗(yàn)精神融入到POP設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中樹立實(shí)驗(yàn)探索精神，從而將學(xué)生關(guān)于POP廣告的認(rèn)識(shí)偏差加以有效消除。

在POP設(shè)計(jì)教學(xué)過程中樹立實(shí)驗(yàn)精神，需要著力開展三方面工作。第一，在對(duì)課程抽象理論進(jìn)行講解時(shí)，要加大實(shí)際案例的使用力度，使理論知識(shí)講解活化，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。第二，要合理進(jìn)行問題設(shè)定，使學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來說具有一定難度，但經(jīng)過努力又可加以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中遇到的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)。第三，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)給予足夠重視，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)于POP設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情顯著提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

2.2 利用實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的個(gè)性化實(shí)現(xiàn)商業(yè)審美中的共性

在市場競爭極為激烈的當(dāng)代社會(huì)商業(yè)，POP廣告必須在視覺上具有一定的沖擊性，在藝術(shù)上具有自身的個(gè)性，這樣才能夠留給消費(fèi)者深刻的印象，從而使其刺激消費(fèi)的基本職能得以發(fā)揮。因此，在POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，要對(duì)個(gè)性化設(shè)計(jì)加以提倡，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步激發(fā)，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在具體教學(xué)過程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)與POP廣告之間的藝術(shù)個(gè)性加以區(qū)分，使學(xué)生明白，在對(duì)POP廣告?zhèn)€性化進(jìn)行追求時(shí)，核心立場不是作者本人，而是消費(fèi)大眾的審美訴求，這也是商業(yè)審美共性實(shí)現(xiàn)的根本需求。

2.3 利用實(shí)驗(yàn)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)性對(duì)視覺形式加以開發(fā)和延伸

在實(shí)驗(yàn)藝術(shù)中，其實(shí)驗(yàn)性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是對(duì)邊緣美學(xué)展開探索、對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)和形式加以變化、對(duì)相關(guān)材質(zhì)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)。在POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以對(duì)這三方面內(nèi)容進(jìn)行借鑒，幫助學(xué)生對(duì)視覺形態(tài)進(jìn)行有效開發(fā)和尋找。在對(duì)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)性進(jìn)行借鑒過程中，要注意從消費(fèi)大眾角度出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)性啟發(fā)方式加以改進(jìn)，在學(xué)生中樹立與大眾審美相符的設(shè)計(jì)理念。具體實(shí)現(xiàn)方法為：對(duì)學(xué)生在新形態(tài)挖掘中視角轉(zhuǎn)化的應(yīng)用加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在既有元素之上開拓其新功能，鼓勵(lì)學(xué)生利用元素新屬性的發(fā)展或強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)新視覺形象的建立等。

2.4 在已修課程理論基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)路徑進(jìn)行科學(xué)設(shè)定

在POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，重要的教學(xué)目標(biāo)之一就是在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，通過課程講授，使學(xué)生對(duì)POP廣告實(shí)現(xiàn)多維認(rèn)知，對(duì)多重知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行準(zhǔn)確把握，而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開對(duì)已修課程理論知識(shí)加以合理運(yùn)用，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)試驗(yàn)路徑進(jìn)行科學(xué)設(shè)定。這樣不僅可以幫助學(xué)生完成從認(rèn)知到設(shè)計(jì)的順利轉(zhuǎn)變，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)課程進(jìn)行融會(huì)貫通，促進(jìn)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)課程從概念化遞進(jìn)為應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)到的各種理論知識(shí)得到實(shí)踐和應(yīng)用。

3 結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作本身就是不斷實(shí)驗(yàn)的過程，在POP設(shè)計(jì)中尤其如此。在POP設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將實(shí)驗(yàn)藝術(shù)相關(guān)理論加以有效融合，在此基礎(chǔ)上尋找資源對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)POP設(shè)計(jì)的深入理解，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維得以提升，真正實(shí)現(xiàn)POP設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值。

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