淺談聲樂基礎(chǔ)課對(duì)于師范生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要性

歌唱，既是一種復(fù)雜的、富于創(chuàng)造性的思維勞動(dòng)，又是一門規(guī)律性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。它的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言來表達(dá)真實(shí)的情感。聲樂演唱中的姿勢、呼吸、發(fā)聲、語言，在歌唱中起著決定性的作用。演唱者要完美的表現(xiàn)作品，展現(xiàn)聲樂帶來的藝術(shù)魅力，就必須做好以上條件才能獲得成功。大家都知道，學(xué)習(xí)聲樂必須要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，例如氣息，放松保持包括一些基礎(chǔ)歌曲。這個(gè)過程既是必須的也是非常重要的。對(duì)于師范生的聲樂學(xué)習(xí)尤為重要，為什么這樣說呢？首先，對(duì)于師范生來講，基礎(chǔ)比較薄弱，放開條件不說，他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候只是學(xué)習(xí)了一首到兩首歌兒而已，完全沒有時(shí)間消化基礎(chǔ)，甚至于聲樂是什么都還沒有搞清楚。大部分同學(xué)就這樣進(jìn)了校園，帶著迷惑，帶著憧憬和對(duì)未來的期待走進(jìn)了校園。眾所周知，我們?cè)跀U(kuò)招，我們?cè)谥圃鞂W(xué)生。很多學(xué)生是文化成績差才考師范類的。呼吸是人體發(fā)聲的動(dòng)力，也是歌唱藝術(shù)的基礎(chǔ)。意大利著名歌唱家卡魯索曾指出“誰掌握了呼吸，誰就掌握了歌唱?！蔽覈糯晿防碚撝幸灿小吧聘枵弑叵日{(diào)其氣”、“氣沉于底，則聲貫于頂”的論述，說明了呼吸在歌唱中的重要地位。面對(duì)這樣的群體，我們的聲樂基礎(chǔ)課顯得特別重要，尤其對(duì)于條件不好的同學(xué)，嗓子本來就沒有，如果再不學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)就更沒有辦法學(xué)習(xí)下去了。其次，師范生將來要面對(duì)的是小學(xué)生，初中生和高中生。他們稚嫩的嗓音需要良好的發(fā)聲方法，沒有好的基礎(chǔ)就沒辦法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，這個(gè)影響的就不是一兩個(gè)人，而是一大批人。后果可想而知。所以說，聲樂基礎(chǔ)課是多么的重要。再有，畢業(yè)了，工作了?？傄錾弦恍┍硌莼顒?dòng)，自己也就難免上臺(tái)演出，如果一首完整的歌曲都唱不了，丟自己的臉是小事，學(xué)校的聲譽(yù)恐怕都會(huì)受到影響。在實(shí)際當(dāng)中有些同學(xué)不會(huì)唱歌就說自己是學(xué)鋼琴的，不會(huì)彈琴就說自己是學(xué)聲樂的。明顯的暴露了師范生的致命弱點(diǎn)，也說明了我們?cè)诮虒W(xué)上的失敗。所以說，聲樂基礎(chǔ)課是非常重要的。具體應(yīng)該怎樣做呢？第一點(diǎn)，聲樂課起主導(dǎo)作用的是教師，教師的基本功是不是過硬直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情緒。正確的方法和準(zhǔn)確的示范就顯得尤為重要。這就需要教師自己要刻苦練習(xí)業(yè)務(wù)，不斷提高自己的水平和綜合素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立起威信，這對(duì)教和學(xué)都會(huì)有積極的促進(jìn)作用。有些教師不注重自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，很少做示范，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)很迷茫，找不到努力的方向。應(yīng)該著重訓(xùn)練呼吸。實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，以為考試之前就學(xué)過的，不用再重復(fù)。殊不知，很多同學(xué)的呼吸方法根本就沒有經(jīng)過扎實(shí)的訓(xùn)練。把氣吸到哪，在哪保持，哪塊肌肉該用力，應(yīng)該打開什么地方等都處于模糊狀態(tài)。所以，任課教師應(yīng)該從氣息開始訓(xùn)練學(xué)生。

要著重幾點(diǎn)：1）注意放松的情況下再吸氣，好比遇到一個(gè)久別的老朋友，張大了嘴驚訝的樣子。“?。∈悄惆　边@樣就完成了一次呼吸過程。然后讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)吸氣過程中哪塊肌肉起了作用。再回過頭來重新吸氣來體會(huì)，反復(fù)的訓(xùn)練以達(dá)到目的。接下來就是如何保持的問題。體會(huì)到了肌肉的作用，保持就成了簡單的問題，只是需要時(shí)間而已。這其中包括教師檢查，學(xué)生互相檢查等步驟。完成了這一項(xiàng)就可以練習(xí)發(fā)聲了。我在實(shí)際教學(xué)中是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖脷獗３值那闆r下做一個(gè)自我介紹。由字多到字少，體會(huì)吸氣與保持的情況下發(fā)聲有什么不同。有沒有共鳴的產(chǎn)生，實(shí)際效果很好。2）訓(xùn)練周期的問題。時(shí)間不能太短，我們都以為學(xué)生會(huì)在下面自己練習(xí)，實(shí)際情況并非如此。這就需要教師用一個(gè)月或兩個(gè)月的時(shí)間不厭其煩的訓(xùn)練氣息才能達(dá)到效果。3）聲部的區(qū)分，按照聲部把學(xué)生進(jìn)行分組。這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候——特別是練聲的時(shí)候不至于因?yàn)橐舾邌栴}而出現(xiàn)問題。這一點(diǎn)需要特別注意，不要把高音低音的同學(xué)放在一起。不要把男生和女生放在一起，這是最基本的。4）練聲曲的選擇。由簡單到復(fù)雜進(jìn)行。學(xué)習(xí)初始?xì)庀⑦€很不穩(wěn)定，大的·長的練聲曲不適合學(xué)生練習(xí)。這個(gè)時(shí)間周期應(yīng)該在半年左右。5）練聲的時(shí)間需要基本確定下來。高校一節(jié)課的時(shí)間在五十分鐘左右，只有合理的安排練聲時(shí)間才不會(huì)影響后面的演唱時(shí)間，一般為二十分鐘左右。第二點(diǎn)，學(xué)生的分配也很重要。通常的做法都是把學(xué)生平均分配了事，不管學(xué)生的基本情況如何，不管這個(gè)老師適不適合。這樣的做法很盲目。并不是所有的學(xué)生都適合所有的教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，選出適合他的教師。這對(duì)于一個(gè)初學(xué)者是非常必要的。否則就毀了這些學(xué)生。具體做法：1）對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查。每個(gè)學(xué)生演唱它們最拿手歌曲一首，充分展示聲音的特點(diǎn)以便分配合適的教師。2）對(duì)語言情況進(jìn)行調(diào)查。我們的學(xué)生來自于全省各地，各地方言又有很大的區(qū)別。對(duì)方言特別重的同學(xué)應(yīng)該著重進(jìn)行語言訓(xùn)練，畢竟歌唱是通過語言來完成的。需要提出的是，有些教師的語言就很成問題。第三點(diǎn)，歌曲的選擇要恰如其分。有些教師不管學(xué)生的條件如何，一味的布置高兼強(qiáng)的歌曲，學(xué)生根本就達(dá)不到演唱的要求，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了恐懼感，不敢唱歌兒了。當(dāng)然，有些學(xué)生也要求唱難的歌曲，這一點(diǎn)就要求教師耐心解釋，不要敷衍了事。具體歌曲的選擇。女生的歌曲包括《賣布謠》《梅娘曲》《長城謠》《紡織姑娘》等。教師可以根據(jù)需要自行選擇一些，但難度一定要把握好。男生的歌曲包括《月之故鄉(xiāng)》《伊犁河的月夜》《可愛的一朵玫瑰花》《夕陽紅》等。同樣，教師可以靈活掌握。還要注意的是：不要認(rèn)為某個(gè)同學(xué)音高沒問題就布置難度大的歌曲。在基礎(chǔ)沒有訓(xùn)練好之前對(duì)學(xué)生是不利的。實(shí)際情況中經(jīng)常碰到。我認(rèn)為中音區(qū)沒有解決就訓(xùn)練高音區(qū)是錯(cuò)誤的。有些教師固執(zhí)地認(rèn)為必須要唱難度大的歌曲，以至于可以毀掉一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)訓(xùn)練學(xué)生。我們不是在培養(yǎng)歌唱家而是在培養(yǎng)合格的初中音樂教師。學(xué)生的分組也很重要。目前的作法基本上是以小組課為主，但是并不考慮學(xué)生的基本情況，要知道，差別是客觀存在的。條件好的和條件差的放在一起是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性，自尊心受到傷害，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了。對(duì)于教師授課也會(huì)受到影響。因此，應(yīng)該靈活安排課程樣式，個(gè)別課，小組課，集體課相結(jié)合，取得最好的教學(xué)效果。具體做法我覺得應(yīng)該靈活安排授課。對(duì)于條件好的同學(xué)應(yīng)該個(gè)別授課。這樣就會(huì)讓條件好的同學(xué)不受其他條件差的同學(xué)影響而出類拔萃，這是符合教學(xué)規(guī)律的，是科學(xué)的。對(duì)于條件差的同學(xué)，我認(rèn)為就應(yīng)該上大課。因?yàn)樗臈l件決定就是再刻苦也是枉然。這樣也可以留出更多時(shí)間給條件好的同學(xué)。建議條件差的同學(xué)選修其他適合的專業(yè)。我們目前的作法是有欠考慮的，是不科學(xué)的，對(duì)于系室的發(fā)展已經(jīng)長生了負(fù)面影響。一方面好的學(xué)生不夠吃，另一方面條件差的同學(xué)消化不了。再有，我們貴州的學(xué)生普通話很成問題，有些同學(xué)差到了極點(diǎn)。這對(duì)于演唱歌曲就是毀滅性的打擊。眾所周知，沒有前鼻韻沒有后鼻韻，還沒有兒化音。這樣的語言情況需要教師進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。目前，學(xué)校只開一年的普通話課，根本達(dá)不到糾正語言的結(jié)果。一個(gè)是建議增加普通話的開課時(shí)間和教師輔導(dǎo)的時(shí)間。另外，某些教師喜歡一開始就唱外國歌曲。外國歌曲沒啥不好就是普遍比較難。還有語言問題，我們的教師大多也沒經(jīng)過專業(yè)的意大利語學(xué)習(xí)。學(xué)生大多中國話還沒學(xué)好，未免操之過急了。建議學(xué)校設(shè)置專門的意大利語課，讓我們的學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，師范生的聲樂基礎(chǔ)課需要各方面的配合，牽涉到了教與學(xué)的很多問題，課時(shí)的安排，上課方式的安排，系統(tǒng)化等等一系列問題。有些時(shí)候，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了弊端，但卻不去解決，聽之任之必然會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。擴(kuò)招帶來的本來就是違背教學(xué)規(guī)律的事情。如果不根據(jù)實(shí)際情況安排課時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況合理安排科目學(xué)習(xí)，都將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果。我們必須正視這些問題，找到解決的方法，大膽改革教學(xué)模式，勇于面對(duì)自己的不足，為培養(yǎng)合格的師范音樂生不斷努力。