淺談藝術(shù)類專業(yè)3ds Max軟件教學(xué)

摘要：3ds Max軟件功能強(qiáng)大，現(xiàn)已應(yīng)用在電影、動(dòng)畫、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境表現(xiàn)、影視廣告、工業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類的各行各業(yè)。針對(duì)這一情況，高等藝術(shù)類院校相繼開設(shè)關(guān)于3ds Max軟件課程，是社會(huì)的需要，市場的需求。筆者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：3dsMax；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

筆者在教學(xué)過程中了解到，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的過程中，往往對(duì)軟件的學(xué)習(xí)有恐懼感，學(xué)起來十分吃力。再者，在課堂中，雖然很多學(xué)生當(dāng)場可以基本掌握軟件操作的原理，能按照任課老師的要求完成課堂練習(xí)。但是到了第二天的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上把前一天所學(xué)內(nèi)容忘記一半，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，所學(xué)到的容內(nèi)全都還給了老師。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因主要可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：一是任課老師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，學(xué)生在接受的過程中，是一種受迫式接受，自主性不強(qiáng)。二是學(xué)生對(duì)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容理解不到位，理論知識(shí)與實(shí)際操作相脫節(jié)，以至于在接受新知識(shí)點(diǎn)時(shí)無力適從。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握相應(yīng)的技能，必須引起任課老師的思考。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)好3ds Max軟件，首先就要讓學(xué)生對(duì)這款軟件產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在授課前，要明確使用的軟件版本，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來說，選擇英文版的3ds Max軟件會(huì)讓他們產(chǎn)生厭惡感，藝術(shù)類學(xué)生的英語水平相對(duì)比較一般，使用英文版本的軟件，就像是在看天書，不但會(huì)讓任課老師在教學(xué)過程中工作量增加，教學(xué)的質(zhì)量得不到提高，而且還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以選擇中文版的3ds Max軟件，比較符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的需求。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在前期理論課階段，利用多媒介教學(xué)手段，先入為主，通過播放3ds Max軟件制作的優(yōu)秀作品，使學(xué)生在視覺上得到震撼、心里得到共鳴，讓其明白自己不是一般的制圖人員，而是創(chuàng)造世界的偉大設(shè)計(jì)師，并帶著“如何設(shè)計(jì)”、“如何創(chuàng)作”的問題進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，可調(diào)動(dòng)其思維過程、自主鉆研的積極性。通過分析3ds Max軟件的社會(huì)需求，相關(guān)就業(yè)情況以及社會(huì)的回報(bào)率，讓學(xué)生對(duì)未來充滿信心，帶著夢(mèng)想去學(xué)習(xí)，一步一步的正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

2 明確教學(xué)方向，合理安排教學(xué)內(nèi)容

3ds Max軟件是一款性能強(qiáng)大，集建模、材質(zhì)、燈光、渲染、特效、動(dòng)畫、插件等功能于一身的三維動(dòng)畫制作軟件。有些任課老師在授課時(shí)想做到面面俱到，但在有限的課時(shí)里，要求學(xué)生掌握所有功能，在教學(xué)過程中是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于不同專業(yè)，應(yīng)先考慮其特點(diǎn)以及前后課程的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。以筆者所在高校為例，其藝術(shù)系共有視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等6個(gè)設(shè)計(jì)類專業(yè)，除服裝設(shè)計(jì)專業(yè)沒有開設(shè)3ds Max軟件課程外，其余專業(yè)均安排有該課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)注重室內(nèi)室外環(huán)境的表現(xiàn)，授課內(nèi)容可按建模10%、材質(zhì)30%、燈光30%、渲染30%的比例分配；視覺傳達(dá)專業(yè)注重影視包裝的表現(xiàn)，授課內(nèi)容可按建模10%、材質(zhì)10%、燈光10%、特效30%、動(dòng)畫30%、渲染10%的比例分配；珠寶首飾設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要注重產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，授課內(nèi)容可按建模30%、材質(zhì)25%、燈光25%、渲染20%的比例分配；動(dòng)畫專業(yè)涉及的內(nèi)容較廣，授課內(nèi)容應(yīng)該盡量平均。合理的安排教學(xué)內(nèi)容，可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3 舉一反三，融會(huì)貫通

先秦·孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”意思是從一件事情類推而知道其他許多事情。后人拿這一成語比喻在學(xué)習(xí)中舉出一事就可以進(jìn)行類推，從而知道其他許多同類的事理?！芭e一反三”，是目前一種有效的教學(xué)策略，也是一種高效策略。作為一種教學(xué)方法，要求任課老師“舉一”引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律，學(xué)生在“反三”的過程中分析事物規(guī)律，提高思維邏輯，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。以基礎(chǔ)建模為例，通過對(duì)桌子的建模原理，分析出桌子是由幾個(gè)簡單的基本幾何體組成，要求學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律，擴(kuò)大思維，制作出其他家具模型。實(shí)踐證明，在教會(huì)學(xué)生方法之后，學(xué)生很快可以制作出各式各樣的家具模型，極大提高了學(xué)習(xí)效率，在極短的時(shí)間內(nèi)掌握了更多的知識(shí)，增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在平常的教學(xué)過程中，一定要注意教學(xué)方法的傳授，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生才能做到學(xué)以致用。

4 案例教學(xué)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

案例教學(xué)是一種開放式的教學(xué)方式，任課老師可通過典型案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在這一環(huán)節(jié)要求獨(dú)立去探索、思考、去創(chuàng)造，形成自己的方案和見解。在這一過程中，使原本枯燥的軟件課程立即變得生動(dòng)活潑，通過學(xué)生獲取知識(shí)過程的交流，不但促進(jìn)人際交流能力的提高，而且起到一種激勵(lì)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在無形中通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

5 推行“產(chǎn)學(xué)研”，培養(yǎng)實(shí)踐能力

課堂教學(xué)為學(xué)生打好基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生提高應(yīng)用能力。任課老師在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中，通過企業(yè)活動(dòng)以及校外實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，創(chuàng)建和完善以培養(yǎng)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在科研研究方面，任課老師可將學(xué)生帶入自己所承擔(dān)的科研項(xiàng)目，借助創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生一同參與學(xué)術(shù)研究與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合技能水平。與地方知名企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度的發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”的作用。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)頂尖人才到校進(jìn)行學(xué)術(shù)研討會(huì)，可提學(xué)術(shù)水平，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，提升學(xué)術(shù)地位，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”的共同發(fā)展，更好的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

6 結(jié)語

總之，3ds Max軟件課程一門應(yīng)用性高、實(shí)踐能力強(qiáng)的課程。任課老師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生層次，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，更好的為社會(huì)輸送合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李孔祥（1982—），男，廣西南寧人，本科，梧州學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)，三維動(dòng)畫。