環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中計算機效果圖表現(xiàn)課程的教學(xué)探索

摘要：隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機效果圖能夠越來越真實的模擬和再現(xiàn)設(shè)計作品的全貌，在設(shè)計過程當(dāng)中也成為了甲乙雙方對方案討論和協(xié)商的重要輔助手段。作為這門課程的專業(yè)教師，我們也需要對教學(xué)方法進(jìn)行討論和改進(jìn)以適應(yīng)這門課程的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；效果圖；教學(xué)探索

計算機效果圖表現(xiàn)課程是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必不可少的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中也存在許多問題，以下是對這些問題的一些探討：

1 計算機效果圖表現(xiàn)課程存在的問題

1.1 課程介入時間晚

計算機效果圖課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的課程，從目前的本科教育體系來說，本課程主要是針對高年級學(xué)生而開設(shè)。這樣的安排有著一定的合理性，但我們也要考慮其所帶來的問題，即不利于學(xué)生表達(dá)設(shè)計思想。

環(huán)藝專業(yè)對于學(xué)生的空間想象力和空間造型能力有著很高的要求，這不單需要學(xué)生自身具有敏銳的設(shè)計思路和對空間造型的把握能力，還需要能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計理念通過效果圖表達(dá)出來，只有將創(chuàng)意和表現(xiàn)結(jié)合起來才能方便學(xué)生自己和專業(yè)老師及時審視設(shè)計方案，在不斷的推敲和修改之上提高自身的設(shè)計能力。因此如果課程安排無法跟上學(xué)生對于設(shè)計方案的理解和把握能力，則有可能阻礙他們專業(yè)能力的提高。

1.2 課程學(xué)時較短

對于一般本科院校來說，效果圖表現(xiàn)課程通常安排48～64左右的學(xué)時。這對于一般專業(yè)課程來說并不短，但是環(huán)藝專業(yè)的效果圖表現(xiàn)類課程有其特殊性。首先，大型軟件上手難度很高。以常用的三維制作軟件3DMAX來說，其本身功能復(fù)雜且具有很強的技巧性和針對性，需要專業(yè)教師花費大量時間進(jìn)行講解。對于學(xué)生來說，首次接觸建模以及渲染方面的大型軟件對于大量專業(yè)性極強的工具和命令有陌生感和距離感，若沒有良好的引導(dǎo)和教學(xué)，盲目自學(xué)會浪費大量時間和精力，并且由于存在一定的難度，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中挫折感和失敗感也會阻擋他們學(xué)習(xí)的熱情；其次，對軟件的操作的熟練度也會影響到制作效果圖的最終呈現(xiàn)效果和制作效率。不同的操作思路會影響到最終建模的效果和質(zhì)量，而掌握其中的技巧則需要大量時間和大量有針對性的時間練習(xí)，這也是相當(dāng)多學(xué)生無法獨立完成的，更需要老師針對每一個學(xué)生的特點進(jìn)行針對性講解。由此可見，若課程學(xué)時太少將無法保障教學(xué)質(zhì)量，阻礙部分學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)的熱情，影響他們的自信心。

1.3 課程安排無法適應(yīng)專業(yè)內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門內(nèi)涵廣闊的綜合性邊緣學(xué)科，它融合了建筑設(shè)計，景觀設(shè)計等學(xué)科，多方向的知識。因此在專業(yè)課程的設(shè)置上充分考慮到不同專業(yè)方向的特點，學(xué)生在本科四年時間中要學(xué)習(xí)如何設(shè)計多種不同空間類型。

景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計就有著截然不同的設(shè)計特點和設(shè)計手法，即便是室內(nèi)空間設(shè)計，在商業(yè)空間與辦公空間以及公共空間的設(shè)計上也有著各自不同的設(shè)計要求，而效果圖所呈現(xiàn)出來的效果會直接影響到設(shè)計方案的表現(xiàn)力，所以在表現(xiàn)的手法上也有著很大的區(qū)別。雖然如3DMAX一類傳統(tǒng)的多功能大型專業(yè)軟件能夠很好的滿足多種不同專業(yè)方向的需要，但是我們也要看到，由于大型軟件本身的一些弊端，如建模難度較高，渲染速度較慢，對計算機硬件要求高等問題，在實際設(shè)計工作當(dāng)中設(shè)計師往往更傾向于使用多種軟件相配合的方法來完成效果圖表現(xiàn)的制作，這可以充分發(fā)揮各軟件的長處，加快效果圖制作效率和完善最終呈現(xiàn)的效果。

2 改進(jìn)措施

針對以上問題，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

2.1 更新教學(xué)計劃，打好軟件教學(xué)基礎(chǔ)

軟件的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不能違背學(xué)習(xí)的規(guī)律，期望在短時間內(nèi)就使學(xué)生掌握難度的知識。

在學(xué)習(xí)軟件的過程當(dāng)中，對基礎(chǔ)功能和命令的講解是為以后提高技術(shù)所打下的重要基礎(chǔ)，而效果圖制作中對光線，材質(zhì)的把握和色彩構(gòu)圖的美感的理解等則是建立在對基礎(chǔ)命令的深入理解上，以后才能運用好的技巧。因此我們應(yīng)當(dāng)將計算機效果圖相關(guān)軟件課程分為基礎(chǔ)與提高兩個部分，并且將基礎(chǔ)知識部分的課程安插進(jìn)較低年級的教學(xué)計劃中，利用相對較短的時間將相關(guān)軟件的基本命令和基礎(chǔ)用法傳授給學(xué)生，這一方面可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免一下將過多的知識“塞”給學(xué)生，同時還可以提前引導(dǎo)學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。提高階段則安排在高年級，重點放在命令的組合運用上，深化學(xué)生對于軟件操作思路的理解?；A(chǔ)階段課程和提高階段課程之間有足夠的間隙期，也便于給學(xué)生留下充足的時間來練習(xí)軟件的基本用法，為以后提高階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 多軟件融合教學(xué)適應(yīng)行業(yè)變化要求

由于環(huán)藝專業(yè)的特殊性，在教學(xué)上注重多種空間類型的設(shè)計，然而由于每一類空間特點的不同，表現(xiàn)形式不同，在使用的軟件和表現(xiàn)技法上也多種多樣。例如在景觀設(shè)計中，GOOGLE公司所推出的軟件SKETCHUP采用拖拽建模的方式，相比3DMAX具有更加便捷的制作效率和更直觀的建模方式，因而受到很多專業(yè)制作公司的歡迎，以其為基礎(chǔ)將三維地形軟件（GIS）、即時渲染軟件結(jié)合起來就可以快速制作高質(zhì)量高精確度的表現(xiàn)圖。又如新型渲染軟件ArtlantisHYPERLINK\"http：∥www.sketchupbbs.com/forum3711.html\"和物理渲染軟件MaxwellHYPERLINK\"http：∥www.sketchupbbs.com/forum4611.html\"各有特色，其中ArtlantisHYPERLINK\"http：∥www.sketchupbbs.com/forum3711.html\"側(cè)重于室外環(huán)境的高精度快速渲染，而MaxwellHYPERLINK\"http：∥www.sketchupbbs.com/forum4611.html\"則利用新算法能夠完美模擬真實物體的物理特性，在這些方面都是傳統(tǒng)渲染軟件VRAY所無法做到的，所以說在恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)域運用恰當(dāng)?shù)能浖軌蚋咝У耐瓿晒ぷ鳌?/p>

這種多軟件結(jié)合的制圖方式時代的發(fā)展的必然結(jié)果，同時也是我們作為高校教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的。但是在實際課程設(shè)置當(dāng)中往往缺少對此類新軟件的教學(xué)引導(dǎo)，而簡單的將計算機效果圖表現(xiàn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容界定為3DMAX和VRAY的結(jié)合。因此我們需要拓寬視野，把課堂教學(xué)重點不僅僅放在單一軟件上，而是要針對專業(yè)課程的安排，多角度，多層次引入各類軟件，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，激發(fā)他們的熱情，從而提高他們對軟件操作的能力和制作水平。

2.3 引入采用啟發(fā)式教學(xué)，增強應(yīng)用能力

計算機效果圖表現(xiàn)是一門應(yīng)用性極強的課程，對每一個參數(shù)和命令的更改都會反映在最終的表現(xiàn)效果上，參數(shù)搭配是否合理是決定最終效果好壞的關(guān)鍵，而是否能夠根據(jù)不同場景靈活巧妙的調(diào)整參數(shù)則是體現(xiàn)制圖者水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

因此我們需要加強培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，提高他們解決實際問題的能力。但目前現(xiàn)實情況則是教師在教學(xué)中對操作方法進(jìn)行逐一講解，學(xué)生跟隨老師的講解一步步完成學(xué)習(xí)，很少涉及自主訓(xùn)練。通過這種方式學(xué)生當(dāng)然可以制作出效果出眾的表現(xiàn)圖，而且在基礎(chǔ)教學(xué)階段這種教學(xué)方法是必要的，但是進(jìn)入到高級技巧的教學(xué)部分，這種方式就顯得過于死板，學(xué)生往往是被動的接受知識，主動性不高，單單跟隨老師的指導(dǎo)其實是在不斷地重復(fù)和臨摹，不了解參數(shù)內(nèi)在的含義和調(diào)節(jié)的思路，一旦離開了老師的指導(dǎo)就會變得無從下手。因此我們必須要引入啟發(fā)式教學(xué)方式，并輔以實際項目為實例，在教學(xué)過程中以啟發(fā)、提問、討論等方式促使學(xué)生獨立完成作品的制作，這樣不僅僅會使他們得到成就感，更能大大提高他們獨立進(jìn)行方案創(chuàng)作的能力。

3 總結(jié)

計算機效果圖表現(xiàn)課程雖然是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到他們未來是否能夠適應(yīng)走出校門后的生活。因此我們作為高校教師應(yīng)當(dāng)不斷反思教學(xué)方式方法，不斷積累經(jīng)驗，在嘗試中摸索進(jìn)步，總結(jié)出最行之有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對于專業(yè)的興趣和渴望，以最大的努力幫助他們成為一個優(yōu)秀的設(shè)計師。