大學(xué)體育舞蹈教學(xué)與群眾體育舞蹈的相互聯(lián)系

摘要：大學(xué)體育舞蹈教學(xué)，作為一種高層次的學(xué)歷教育。除了使學(xué)生在學(xué)歷層次上有更高的提高，同時(shí)，對(duì)體育舞蹈技能的掌握能力、專業(yè)素養(yǎng)有更多的完善，更重要的是應(yīng)該掌握走出校門之后能如何運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)理論知識(shí)和技能，更好的服務(wù)于群眾性體育舞蹈的發(fā)展中。

論文通過(guò)文獻(xiàn)的研究分析，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所掌握的教學(xué)情況。對(duì)比分析了大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)與任務(wù)、群眾性體育舞蹈的發(fā)展與現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)二者在各自的領(lǐng)域相互獨(dú)立且相互聯(lián)系著。如果在各自的領(lǐng)域?qū)?duì)方加以運(yùn)用。會(huì)對(duì)自身的發(fā)展帶來(lái)更大的突破。因此，在大學(xué)體育舞蹈的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解群眾體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀，更大的提高學(xué)生面對(duì)群眾體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練時(shí)的掌控能力。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；群眾性；交流性

1 研究目的

大學(xué)體育舞蹈教學(xué)以規(guī)范學(xué)生體育舞蹈風(fēng)格，扎實(shí)基本功。培養(yǎng)學(xué)生參加體育舞蹈比賽為重要的教學(xué)訓(xùn)練方向。隨著體育舞蹈事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展，除了少數(shù)的從事專業(yè)競(jìng)技體育舞蹈比賽的運(yùn)動(dòng)員之外，大多數(shù)的體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后還是會(huì)從事與群眾性體育舞蹈相關(guān)的工作。因此，分析大學(xué)體育舞蹈教學(xué)與群眾體育舞蹈之間的聯(lián)系，便于認(rèn)清二者之間相互作用的關(guān)系。為完善體育舞蹈教學(xué)、以及學(xué)生補(bǔ)充體育舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容，是很重要的。

2 研究方法

2.1 學(xué)校體育舞蹈教育的涵義與特點(diǎn)

體育舞蹈，又稱“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”，由社交舞轉(zhuǎn)化而來(lái)，是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，是一種男女為伴的步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目。分兩個(gè)項(xiàng)群：摩登舞和拉丁舞，十個(gè)舞種。其中摩登舞項(xiàng)群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞項(xiàng)群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。

1983年體育舞蹈?jìng)魅胫袊?guó)，至今的發(fā)展時(shí)間并不算長(zhǎng)。一開始只是作為培訓(xùn)的形式，由國(guó)外的專家把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶入中國(guó)。也在各項(xiàng)交流活動(dòng)中，培養(yǎng)出了中國(guó)自己的體育舞蹈的專業(yè)人才。1990年在北京舞蹈學(xué)院的社教系成立了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)。陸續(xù)全國(guó)多所體育專業(yè)及藝術(shù)專業(yè)院校也分別開設(shè)了這門專業(yè)。這也使國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的專業(yè)化培養(yǎng)走上了更寬廣的道路。

體育舞蹈進(jìn)入院校后，有了更為系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，同時(shí)也培養(yǎng)出了一批重要優(yōu)秀的參賽選手。在國(guó)際性的賽事中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校體育舞蹈教育突出的是專業(yè)性，在這個(gè)過(guò)程中。規(guī)范了學(xué)生的動(dòng)作、體態(tài)，以及對(duì)技術(shù)技巧的掌握。教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，著重的是學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展的方向。因此，在這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是對(duì)專業(yè)訓(xùn)練的著重認(rèn)識(shí)，掌握的是扎實(shí)的基本功及表現(xiàn)力。個(gè)人技能在這一階段得到了提高。

2.2 群眾體育舞蹈的特點(diǎn)

自舞蹈誕生以來(lái)，自?shī)市缘奈璧妇褪前殡S著舞蹈的發(fā)展而延續(xù)。體育舞蹈更是這樣，一開始在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)候，就是以“交誼舞”的形式出現(xiàn)，我們可以在很多的文獻(xiàn)資料、影視片段中，看到當(dāng)年的畫面，很多的歌舞廳也是為給群眾提供這樣一個(gè)場(chǎng)所而形成的。既然有專業(yè)化的發(fā)展，自然也少不了群眾性的熱愛。以舞蹈的功能性來(lái)說(shuō)，就有“自?shī)首詷?lè)，抒發(fā)情懷”、“交流情感，增進(jìn)友誼”、“增強(qiáng)體質(zhì)，延長(zhǎng)青春”等特點(diǎn)。體育舞蹈更是積諸多特點(diǎn)為一身。既可以抒發(fā)情感，交流情感，又可以鍛煉身體。因此也有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

目前在社會(huì)中也存在著諸多的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是很多熱愛體育舞蹈的群眾學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解體育舞蹈的途徑之一。一般群眾所掌握的體育舞蹈內(nèi)容，應(yīng)該是基礎(chǔ)的，簡(jiǎn)單的內(nèi)容?，F(xiàn)在的少年兒童學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱情很高，很多比賽中我們可以看到非常多的小朋友參加其中。他們也是群眾體育舞蹈的重要組成部分。并且他們有些人的水平也可以達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。這些孩子中有的會(huì)從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，我國(guó)體育舞蹈界的新星，也將在這里產(chǎn)生。

目前的群眾體育舞蹈的培訓(xùn)中，也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，比如師資配備不專業(yè)，很多學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)作是扭曲的，有的是錯(cuò)誤的。很多從事這些培訓(xùn)的老師，并沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和比賽的歷練。群眾對(duì)體育舞蹈的審美認(rèn)知并沒有達(dá)到專業(yè)規(guī)范的程度等。這些也是群眾體育舞蹈在發(fā)展中存在的部分問(wèn)題。

群眾性體育舞蹈，更多傾向于自?shī)市?，很多學(xué)習(xí)熱愛它也并不是為了要成為專業(yè)的選手。而是為了滿足自身對(duì)于它的需求和熱愛。

3 結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)體育舞蹈教育過(guò)程中存在群眾性因素

作為一種交流性很強(qiáng)的舞蹈方式，體育舞蹈本身就具備了群眾性的特質(zhì)。因此在大學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中，這種特質(zhì)是貫穿始終的。大學(xué)體育舞蹈教學(xué)脫離不了群眾性的實(shí)踐因素。對(duì)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范，也就是對(duì)群眾性體育舞蹈所存在錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。學(xué)生們認(rèn)識(shí)了正確的動(dòng)作，自然在與群眾性體育舞蹈的接觸中，可以指出問(wèn)題，糾正問(wèn)題。

多數(shù)的學(xué)生都來(lái)自于社會(huì)的業(yè)余班，這些業(yè)余班也是群眾性體育舞蹈的代表機(jī)構(gòu)?？梢娫谏瓷?，大學(xué)體育舞蹈和群眾性體育舞蹈的聯(lián)系是很緊密的。同時(shí)，大學(xué)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，積極考慮著群眾性因素。為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)在輸出人才方面是考慮社會(huì)的需求，這點(diǎn)也就是在人才培養(yǎng)的目的上，大學(xué)的體育舞蹈教育，是充分考慮了群眾性的因素。大學(xué)體育舞蹈教育，無(wú)論在教學(xué)目的、教學(xué)方式上是充分考慮了實(shí)際的因素。

在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生除了自身掌握并且展示專業(yè)技術(shù)技巧，更重要的是要學(xué)會(huì)如何將專業(yè)的知識(shí)傳授于人。這種傳授其實(shí)面臨的是諸多不同的條件的人。所以考驗(yàn)是相當(dāng)大的。如果我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，多些實(shí)際操作的案例。多些機(jī)會(huì)給學(xué)生接觸不同類型的受傳者的話。我想，在學(xué)生有一天面臨這些問(wèn)題的時(shí)候，不同的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給他帶來(lái)解決這些問(wèn)題的好方法。大學(xué)的體育舞蹈教育始終離不開群眾體育舞蹈，無(wú)論在教育過(guò)程的前面，還是之后。都要受助于群眾性體育舞蹈和以體育舞蹈的需求為培養(yǎng)的方向。

3.2 群眾性體育舞蹈是大學(xué)體育舞蹈教育的后備軍

群眾對(duì)一種文化現(xiàn)象、舞蹈種類的熱愛程度。會(huì)隨著時(shí)間的累積越來(lái)越深。大學(xué)體育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生，很多還是會(huì)重新走回群眾體育舞蹈。無(wú)論做教學(xué)還是相關(guān)的工作。在大學(xué)的教育過(guò)程中，群眾性體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在為大學(xué)提供源源不斷的生源。這也是大學(xué)體育舞蹈可持續(xù)發(fā)展的后備軍。

當(dāng)然，我們可以看到很多入校的同學(xué)，有的并不是進(jìn)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，這些同學(xué)往往在入校后很難適應(yīng)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)。同樣，教師在教授的時(shí)候也要面臨一個(gè)適應(yīng)與調(diào)整的過(guò)程。那么這種問(wèn)題如何解決呢？我想要從生源的源頭，也就是諸多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資情況著手。好的老師會(huì)給學(xué)生帶去正確的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，群眾性體育舞蹈如果接受到的是經(jīng)過(guò)專業(yè)院校培養(yǎng)過(guò)的合格的學(xué)生為他們做指導(dǎo)。那么對(duì)它自身的良性發(fā)展是可以起到突飛猛進(jìn)的作用。

為什么現(xiàn)在社會(huì)中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次不窮，水平也參差不齊。除了缺乏對(duì)群眾性體育舞蹈的管理與規(guī)范以外。還有就是這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師的水平也同樣是參差不齊。這無(wú)疑也就影響到了院校的生源情況。因此，群眾性體育舞蹈在可以選擇的時(shí)候一定要選擇專業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行輔道，這樣培養(yǎng)出的人才才是健康的，積極的，技能完善的人才。無(wú)論從事或者不從事相關(guān)的專業(yè)。都可以讓喜歡體育舞蹈的朋友，可以真正感受到體育舞蹈的魅力，并且在審美上可以給群眾以正確的指導(dǎo)。

4 結(jié)論與建議

綜上所述，大學(xué)體育舞蹈教育與群眾體育舞蹈發(fā)展是相輔相成、互相制約的過(guò)程。大學(xué)培養(yǎng)出的合格學(xué)生，是群眾體育舞蹈健康發(fā)展的推動(dòng)力。群眾體育舞蹈的健康發(fā)展更是給大學(xué)體育舞蹈教育輸送高質(zhì)量的生源。這樣的循環(huán)，才是良性可持續(xù)的。那么如何讓兩方面更好的互相適應(yīng)呢？

（1）在大學(xué)的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能多的接觸群眾體育舞蹈發(fā)展的現(xiàn)狀，并且投入其中，做改善其不良因素的工作；

（2）大學(xué)體育舞蹈專業(yè)盡可能走入群眾中間，多做一些審美教學(xué)方面的講座與示范課，從而提高大家對(duì)體育舞蹈的審美情趣與客觀認(rèn)知；

（3）邀請(qǐng)更多的喜歡熱愛體育舞蹈的組織與個(gè)人，走入大學(xué)體育舞蹈教育的課堂。

群眾性體育舞蹈愛好者進(jìn)入學(xué)校與學(xué)生探討交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡早的知曉體育舞蹈在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r及前景。這樣相輔相成的關(guān)系會(huì)促使體育舞蹈在我們的身邊健康的發(fā)展。給我們帶來(lái)的除了美的享受、成功的驚喜，更多的是身心的健康與幸福的生活。

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作者簡(jiǎn)介：羅雪（1982—），男，本科，助教，鄭州大學(xué)體育學(xué)院藝術(shù)系青年教師。