淺析綜合性大學(xué)音樂(lè)教育立足的三個(gè)著眼點(diǎn)

摘要：大學(xué)教育中，音樂(lè)雖然并沒(méi)有被列為必修科目之一，但是我們并不能否認(rèn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展的重要作用。音樂(lè)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)因素來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能更大地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；綜合性大學(xué)；音樂(lè)教學(xué)著眼點(diǎn)

0 引言

眾所周知，在所有科目中，最受學(xué)生歡迎的就是音樂(lè)。這是因?yàn)?，音?lè)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)美的享受和身心的愉悅。但是在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)卻沒(méi)能得到足夠的重視。在各大高校，尤其是綜合性大學(xué)中，音樂(lè)教育并未提上日程也沒(méi)有被列為學(xué)生選修科目。正是由于各大高校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的忽略，音樂(lè)教學(xué)方法和體系目前為止仍不完善。對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究也寥寥可數(shù)。這也就成為本研究的主要目的，即探討大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的立足點(diǎn)。與其他科目的教學(xué)類似，音樂(lè)教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)圍繞三個(gè)因素展開(kāi)，即：學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)針對(duì)的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)而且必須成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主體部分，對(duì)學(xué)生能否提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力具有至關(guān)重要的作用；教學(xué)方法雖然只起到輔助作用，但是高效的教學(xué)方法往往能為學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間，為教師節(jié)省大量精力。本研究致力于圍繞以上三個(gè)因素為大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供一定的建議，為廣大一線音樂(lè)教師提供一些參考。

1 以學(xué)生為核心

教學(xué)活動(dòng)的目的就在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然上個(gè)世紀(jì)及以前的教學(xué)活動(dòng)都將教師推上了教學(xué)活動(dòng)的核心地位，但是近年來(lái)，人們已經(jīng)廣泛認(rèn)識(shí)到：學(xué)生才應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動(dòng)的主體。隨著上個(gè)世紀(jì)末的教學(xué)大綱的出臺(tái)，各學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)生和教師在課堂上的地位的看法。也就是說(shuō)，各學(xué)校紛紛響應(yīng)新教學(xué)大綱的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師在教學(xué)活動(dòng)中則應(yīng)該只起引導(dǎo)和督促作用。這樣，學(xué)生就成為音樂(lè)教學(xué)的第一個(gè)立足點(diǎn)。

為了突出學(xué)生和核心地位，教師應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注意如下三個(gè)因素：

（1）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)：由于大學(xué)生們往往將更多的精力集中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，音樂(lè)審美能力往往比較差。但是大學(xué)生中也不乏有音樂(lè)天才以及音樂(lè)愛(ài)好者。所以音樂(lè)教師就應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中逐漸增加對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的了解，因材施教。對(duì)于那些對(duì)音樂(lè)比較敏感的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)稍加引導(dǎo)，側(cè)重于提高學(xué)生自主欣賞能力；而對(duì)于那些對(duì)音樂(lè)不是很敏感的同學(xué)，則需要更加細(xì)致和耐心的指導(dǎo)。

（2）學(xué)生的興趣：由于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)尚無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，所以廣大音樂(lè)教師就應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的興趣，并圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生的交流與溝通，了解大部分學(xué)生偏愛(ài)的音樂(lè)形式以及主題，這樣才能引起大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的關(guān)注。

（3）學(xué)生自主體驗(yàn)?zāi)芰Γ弘m然對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)和感受是因人而異的，在教學(xué)活動(dòng)中，教室就更應(yīng)當(dāng)注意其自身的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的影響。也就是說(shuō)：教師不應(yīng)該將自己對(duì)于音樂(lè)的感受強(qiáng)加于學(xué)生。反之，教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中吸引他們的部分，從不同的角度去感受音樂(lè)。這樣的音樂(lè)教學(xué)才是真正的以學(xué)生為主體的教學(xué)。

2 以教學(xué)內(nèi)容為主體

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主體部分，教師自然應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)，其內(nèi)容并不是以語(yǔ)言和知識(shí)為主，而是以音樂(lè)這種抽象的知識(shí)為主體。而且在音樂(lè)課堂上，教師對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)只能成為范例，而不是唯一的正確答案。為了切實(shí)做到以教學(xué)內(nèi)容為主體，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注意如下兩點(diǎn)：

（1）跨學(xué)科音樂(lè)教學(xué)：音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和體會(huì)，而應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中穿插一些其他學(xué)科的知識(shí)。例如：在音樂(lè)選段《二泉映月》的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該音樂(lè)的創(chuàng)作背景進(jìn)行一定的介紹。只有這樣，學(xué)生對(duì)該音樂(lè)的體會(huì)才會(huì)更加深刻。還有一些音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容是與歷史事件有關(guān)的，這種音樂(lè)就更應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)歷史知識(shí)的回顧來(lái)展開(kāi)。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)才會(huì)更加深刻。

（2）與德育相結(jié)合：一些名家作品音樂(lè)對(duì)于人的感染力是十分巨大的，這樣的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容往往能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活中的挫折和打擊。圍繞這樣的音樂(lè)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)自然就應(yīng)當(dāng)與德育結(jié)合起來(lái)。這就要求音樂(lè)教師們應(yīng)當(dāng)適時(shí)地加入對(duì)學(xué)生的道德方面的教育。這樣的德育教學(xué)往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也往往能夠產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

3 以教學(xué)方法為依托

與教學(xué)內(nèi)容相比，教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的地位雖然較低，但是這并不能否認(rèn)其對(duì)教學(xué)效果的重要作用。具體說(shuō)來(lái)，有效的教學(xué)方法能夠節(jié)省完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，而教師也就有更多的時(shí)間和精力來(lái)講解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這一規(guī)則也同樣適用。有效的教學(xué)方法往往能夠令音樂(lè)教師們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體地說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中比較有效的教學(xué)方法包括如下的兩種：

（1）小組合作學(xué)習(xí)法：無(wú)論是在語(yǔ)言習(xí)得中，還是在數(shù)學(xué)等理科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作都是行之有效的一種教學(xué)方法。這是因?yàn)?，學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，有一些缺點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生所共有的，而多數(shù)情況下學(xué)生對(duì)于自身的缺點(diǎn)并不能及時(shí)地認(rèn)識(shí)并改正。但是在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠更客觀地認(rèn)識(shí)到自己身上存在的缺點(diǎn)并及時(shí)予以糾正。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更是如此。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解各不相同，所以在小組交流活動(dòng)中，小組成員能夠增加對(duì)同一段音樂(lè)的理解，久而久之，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考同一問(wèn)題。這樣的能力對(duì)于大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極其深刻的影響。

（2）多媒體的運(yùn)用：由于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是抽象的樂(lè)曲，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解也需要教師將樂(lè)曲真實(shí)地展示給學(xué)生。所以多媒體就成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)必不可少的教學(xué)用具。近年來(lái)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，無(wú)論是在語(yǔ)言教學(xué)中，還是在數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師們都越來(lái)越傾向于多媒體的運(yùn)用。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)充分地將這一教學(xué)用具利用起來(lái)，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)，更富于趣味性。例如：音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中可以在課前將能夠客觀地評(píng)價(jià)演唱水平的軟件裝在電腦中。在課堂上邀請(qǐng)踴躍的學(xué)生演唱教師剛剛教過(guò)的歌曲并對(duì)得分較高的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂對(duì)于較擅長(zhǎng)演唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。而對(duì)于在演唱方面不是特別擅長(zhǎng)的學(xué)生也會(huì)起到一定的激勵(lì)作用。

4 總結(jié)

音樂(lè)教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中雖然尚未引起足夠的重視，但是這并不意味著音樂(lè)教學(xué)在大學(xué)教育中是毫無(wú)意義的。生動(dòng)的，內(nèi)容豐富的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。所以大學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起大學(xué)教師的足夠的重視。而大學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須立足于學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，只有這樣，音樂(lè)教學(xué)才能有的放矢，也才能對(duì)學(xué)生各方面的能力產(chǎn)生足夠的影響，從而達(dá)到大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的。

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