提高小學(xué)生閱讀能力的三種嘗試

董磊

【摘要】閱讀能力的培養(yǎng)和提高在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可估量的作用。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，要通過(guò)閱讀能力的提高來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。作為教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，采取有效的培養(yǎng)措施，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生閱讀 小班教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 朗讀

閱讀能力的培養(yǎng)和提高在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可估量的作用。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨著人的一生，一般來(lái)講學(xué)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)閱讀。會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)閱讀的孩子在未來(lái)社會(huì)里最具有競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)會(huì)閱讀就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是懂得如何去生活，如何去享受幸福的一生！可以說(shuō)，閱讀所能給人們帶來(lái)的價(jià)值是無(wú)法衡量的，是無(wú)窮的，它將使人受益終身，使整個(gè)國(guó)家、民族得到福社。因此，社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

目前，小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，要通過(guò)閱讀能力的提高來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。作為教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，采取有效的培養(yǎng)措施，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。筆者經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面入手，提升小學(xué)生的閱讀能力。

1 小班化教學(xué)

小班化教育已成當(dāng)前小學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢(shì)：這種教育模式自身的優(yōu)點(diǎn)為提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提供了新的思路。

在小班化教育環(huán)境下，運(yùn)用師生比例降低和更加人性化、活動(dòng)化教室布置的優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生共同來(lái)開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)。由于師生比降低，教師能夠充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，個(gè)別指導(dǎo)他們選擇適宜的閱讀材料。并且可以采取興趣分組的方法，把全班同學(xué)根據(jù)興趣愛(ài)好分成不同的小組，然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。小班教室可以為每一個(gè)學(xué)生充分的表現(xiàn)自我提供非常寬松的環(huán)境。首先，在小班化教育觀念指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)性發(fā)展原則，教師能夠更加有效地運(yùn)用各種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)靈感。教師可以給予學(xué)生一定的自主選擇適宜閱讀材料的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造一種寬松和諧的教育氛圍。閱讀教學(xué)應(yīng)珍視每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和交流自己的獨(dú)特見(jiàn)解。由于師生交往頻率加快，學(xué)生的積極回應(yīng)也可以激發(fā)教師的機(jī)智和靈感，促使教師積極主動(dòng)地探索更加符合本班學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，這些都為學(xué)生充分表達(dá)自我提供了心理氛圍。其次，小班教室在桌椅的擺放、教室空間的利用以及教學(xué)時(shí)間的合理安排方面都進(jìn)行了更加人性化、現(xiàn)代化和動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)，更有利于兒童的發(fā)展，這也為學(xué)生充分表達(dá)自我提供了寬松的物理環(huán)境。

2 合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)湮沒(méi)了小學(xué)生對(duì)課文的敏感與驚奇，“牽牛式”教學(xué)消弭了小學(xué)生對(duì)文本的浪漫與激情。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要適應(yīng)語(yǔ)文的特色和學(xué)生身心以及時(shí)代的發(fā)展。

所謂合作學(xué)習(xí)，就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)”。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，就是旨在為小學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人，自覺(jué)地感受語(yǔ)文，自為地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，自由地創(chuàng)造語(yǔ)文，真正在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)自主性、研究性和創(chuàng)造性，把單純傳授語(yǔ)文知識(shí)和工具性訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到教會(huì)學(xué)習(xí)、提升思維激勵(lì)創(chuàng)新上來(lái)。這也是與課改相一致的，可以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)為當(dāng)前的語(yǔ)文課程改革開(kāi)辟了新的視角和疆域。語(yǔ)文課中，語(yǔ)文教師要從個(gè)體獨(dú)白走向與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生要與文本對(duì)話，與伙伴交流，與教師合作，在言語(yǔ)活動(dòng)中獲得主動(dòng)、全面和生動(dòng)的發(fā)展。作為語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的價(jià)值選擇，師生都需要積極參與到教學(xué)行列中，參與到新的學(xué)習(xí)過(guò)程中。合作學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，就是盡可能促使每一位教師和學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮自己的積極性，進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，有利于他們知識(shí)和技能的積累、智商和情商的發(fā)展。

3 閱讀方法指導(dǎo)

當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，樂(lè)于閱讀之后，掌握正確的閱讀方法也是提升其閱讀能力的有效措施。教師不光要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，懂得怎樣去領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

中國(guó)教育歷來(lái)重視誦讀，小學(xué)生年紀(jì)較小，可以讓他們通過(guò)朗誦的方式來(lái)閱讀文章，感受到文字的樂(lè)趣與快樂(lè)。以讀促講、以讀促學(xué)、以讀代講等教學(xué)思想，現(xiàn)在也為越來(lái)越多的教師所運(yùn)用。朗讀訓(xùn)練中，教師是閱讀的主導(dǎo)，學(xué)生是閱讀的主體。在朗讀訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”。教師選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精當(dāng)，訓(xùn)練要求細(xì)、精要，訓(xùn)練的過(guò)程需精心設(shè)計(jì)，盡量避免朗讀的隨意性。朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，避免人云亦云，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、個(gè)體獨(dú)立性。教師可以采取自由讀、指名讀、分角色上臺(tái)表演讀等多種形式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，淡化朗誦技巧，用朗讀表達(dá)出思想感情，只要是真情流露，學(xué)生自己覺(jué)得讀起來(lái)很美、很舒，服，就可以了。當(dāng)學(xué)生基本上把握了朗讀的方法、技能，就應(yīng)把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，保證他們有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。教師精心指導(dǎo)訓(xùn)練有法，學(xué)生勤奮練習(xí)領(lǐng)悟得法，朗讀水平一定提高很快。

縱觀近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中的地位越來(lái)越重要。每位教師都應(yīng)該積極精心鉆研，力求通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，摸索、總結(jié)出一套自己行之有效、最能開(kāi)發(fā)自己潛力的閱讀方法，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力。