職業(yè)教育改革中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與探索

陳震乾

當(dāng)今世界一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于科技的競(jìng)爭(zhēng)，而科技的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，只要有大批的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，創(chuàng)新才有可能實(shí)施。所以，在當(dāng)前情況下，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才是各級(jí)各類中高職學(xué)校的重要而又緊迫的任務(wù)，筆者擬結(jié)合南京工程學(xué)院和無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校探索和做法，對(duì)中高職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)。

一、學(xué)校方面：學(xué)生總體評(píng)價(jià)模式需創(chuàng)新

圍繞著怎么算是個(gè)好學(xué)生，怎么評(píng)價(jià)好學(xué)生，多年來(lái)職業(yè)教育不斷探索，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重多元評(píng)價(jià)，淡化考試模式。但是對(duì)于學(xué)生總體評(píng)價(jià)一直沒(méi)有新的創(chuàng)新，大都是所有教學(xué)評(píng)價(jià)科目合格即可。筆者從事教學(xué)工作多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入中高職學(xué)生缺少社會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)生的培養(yǎng)中也往往是最薄落的一塊。我們?cè)诳傮w評(píng)價(jià)中應(yīng)將這部分考慮進(jìn)去，對(duì)于采用學(xué)分制的學(xué)校，可以將一些社會(huì)活動(dòng)和能力創(chuàng)新的模塊算入總的學(xué)分計(jì)算中。對(duì)于采用傳統(tǒng)考核的學(xué)校，可以將上述模塊成績(jī)的獲得作為學(xué)生免修學(xué)科的條件。比如南京工程學(xué)院就采用下表1的做法，將累計(jì)7.5個(gè)學(xué)分（占總學(xué)分的6%）作為考核。在表中可看到這種考核的創(chuàng)新點(diǎn)是將社會(huì)鍛煉、公益活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座的參與程度，也作為考核的一個(gè)內(nèi)容。這種考核方法有利于學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

同樣，在無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校中，學(xué)校經(jīng)過(guò)多次討論，將在校的公益勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)以及最后一年的頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)也進(jìn)行參考評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予發(fā)放校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金或者免修部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程。

二、教師方面：教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在中小學(xué)教育中，往往教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用一題多解的方式，但是中高職教育中，教師往往卻失去了這種好的方法。主要原因是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中固化思維，在教學(xué)過(guò)程中采用一刀切的思路，缺乏對(duì)與學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的深入分析，這種思路嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?；诠ぷ魅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)探究教學(xué)能夠很好的實(shí)施尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分做到因材施教。

以無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校液壓氣動(dòng)課程為例，教師在教學(xué)課程中積極收集一些生活和工作中運(yùn)用的實(shí)例作為學(xué)習(xí)情境，比如其中一個(gè)公交車的氣門(mén)系統(tǒng)是個(gè)典型的氣動(dòng)系統(tǒng)。教師在教學(xué)前將學(xué)生分為若干組，以情境帶入教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生了解了其基本原理以后，教師可以讓其按小組進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，由于公交車氣門(mén)的不完全相同性，學(xué)生搭建的回路也各不相同。教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)不同思路的肯定和啟發(fā)，讓學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)由于學(xué)生采用的是小組討論法，學(xué)生在合作中進(jìn)行了深度的交流和探索。在教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)探究并不是針對(duì)一個(gè)個(gè)體，而是在群體范圍下實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。學(xué)生在不斷交流中，可能會(huì)得到很多想法，教師要利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行肯定，并且激發(fā)“學(xué)習(xí)共同體”一起探索和研究，不斷創(chuàng)新和摸索。

基于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)探究教學(xué)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的自我摸索，自我實(shí)踐。有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，并且有信心和勇氣用自己的智慧和力量去體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，最終激活自身的創(chuàng)新思維。

三、學(xué)生方面：要多看、多想、多做

中高職學(xué)生往往在過(guò)去的學(xué)習(xí)中屬于失敗者，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)造成他們都是一味的吸收，沒(méi)有進(jìn)行批判的吸收。以致將來(lái)在生產(chǎn)第一線，也是一個(gè)普通工人，毫無(wú)創(chuàng)新思維。

（一）多看

對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生他們接受外界知識(shí)相對(duì)較少，年輕人應(yīng)該多去了解周圍的一些知識(shí)，才能拓展思維。比如說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該廣泛涉獵一些課外的讀物，包括反映當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)狀的一些記實(shí)文學(xué)。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)和電視是目前的主流媒體，通過(guò)這兩個(gè)主要媒體可以吸收一些大量的見(jiàn)聞，了解當(dāng)今世界的一些動(dòng)態(tài)。在無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校的實(shí)踐中，我們就采用了利用自習(xí)課多多組織學(xué)生去學(xué)校的圖書(shū)館瀏覽書(shū)籍，開(kāi)始的時(shí)候受到學(xué)生的抵觸，漸漸的學(xué)生開(kāi)始喜歡上了這種類型的學(xué)習(xí)。

表1 南京工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃

（二）多想

在教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生多多去考慮為什么？如何去改進(jìn)？我們將大量的理論課改為實(shí)踐課或者是理實(shí)一體化課程，在教學(xué)探索過(guò)程中學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)和結(jié)果不盡相同，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論思索，一般能自主的查出其中出現(xiàn)的問(wèn)題。并且還要注重思維的發(fā)散性，在教學(xué)過(guò)程中，比如液壓氣動(dòng)課程搭建一個(gè)回路，通過(guò)變化思路可以搭建連接方法不同的回路，教師應(yīng)該在這種教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生積極肯定。

（三）多做

在做中學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育的主潮流。在做的過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的摸索練習(xí)。目前部分地區(qū)開(kāi)展的C D I O模式學(xué)習(xí)，其實(shí)就是基于項(xiàng)目的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程包含構(gòu)思→實(shí)踐→實(shí)施→運(yùn)行四步驟，也就是培養(yǎng)學(xué)生做事和做成事的能力。

總之，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教育，不是一朝一夕的事，要不斷努力和摸索，我們應(yīng)該從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面不斷去挖掘創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓中高職學(xué)生的培養(yǎng)走上創(chuàng)新之路，為我們偉大的祖國(guó)培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才。