中職教育緣何“叫座不叫好”

張楓逸

近日，教育部發(fā)布《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)第一份專門(mén)聚焦中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)情況的報(bào)告。報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過(guò)95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率，但社會(huì)認(rèn)可度依舊很低。（據(jù)2月28日《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道）

對(duì)于中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò)大學(xué)生，人們并不感到驚訝。隨著國(guó)家對(duì)藍(lán)領(lǐng)型技術(shù)工人的需求量迅速增加，有一技之長(zhǎng)的中職院校畢業(yè)生頗受青睞。

吊詭的是，畢業(yè)生成為香餑餑的中職教育，卻是“叫座不叫好”，遭遇“就業(yè)火、招生難”的冰火兩重天。2011年，北京市百余所中職學(xué)校的3.1萬(wàn)個(gè)招生計(jì)劃，僅正式錄取了近1.8萬(wàn)人，超四成招生計(jì)劃未完成。從全國(guó)來(lái)看，2012年，農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生總數(shù)的82%，近70%來(lái)自中西部，45.7%的學(xué)生家庭年人均收入不足3000元。顯然，很多學(xué)生是迫于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，才選擇低學(xué)費(fèi)乃至免費(fèi)的中職學(xué)校。

雖然中職就業(yè)率非常高，但社會(huì)的認(rèn)可率很低。這種低認(rèn)可率固然有“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)觀念的影響，一些學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為哪怕以后找工作難，還是上大學(xué)更體面些。不過(guò)，從深層次分析，“叫座不叫好”的背后，也暴露出人才培養(yǎng)和使用方面的制度問(wèn)題。

首先，深造提升空間逼仄。隨著社會(huì)對(duì)高技能人才需求的增加，對(duì)人才技能要求的持續(xù)提高已經(jīng)成為職業(yè)教育的發(fā)展要求，然而，由于現(xiàn)行中職與高職教育相銜接的政策有限，中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并發(fā)展的渠道不通暢。以甘肅省為例，全省高等職業(yè)院校只有20多所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足全省353所中職院校每年10多萬(wàn)畢業(yè)生的升學(xué)需求。

其次，教育質(zhì)量良莠不齊。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始涉足職業(yè)教育，大大小小的技術(shù)院校、職業(yè)院校、職專遍地開(kāi)花。然而由于缺乏科學(xué)的規(guī)劃與管理，造成了職業(yè)院校過(guò)多過(guò)濫，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，良莠不齊。一些職校辦學(xué)不規(guī)范，隨意安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，將其作為廉價(jià)勞動(dòng)力，讓公眾對(duì)于職業(yè)教育的印象大打折扣。

此外，待遇地位不受尊重。在美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，技術(shù)工人的工資高于全國(guó)平均水平，其職業(yè)資格證書(shū)與普通學(xué)院教育文憑在地位上有對(duì)等關(guān)系。反觀我國(guó)，藍(lán)領(lǐng)技工無(wú)論是社會(huì)地位還是經(jīng)濟(jì)收入，都和白領(lǐng)們有一定差別。同時(shí)，單位的評(píng)職晉級(jí)，很多時(shí)候依然看文憑不看能力。

“叫座不叫好”既不利于中職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也影響了社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。要走出這一怪圈，一方面需要教育部門(mén)建立中職教育的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，規(guī)范辦學(xué)質(zhì)量；健全職教體系，完善“中職—高職—本科”一體化職業(yè)教育模式；同時(shí)，各級(jí)勞動(dòng)部門(mén)和工會(huì)組織應(yīng)發(fā)揮作用，改變不合理的用人評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)工資集體協(xié)商等形式，為技術(shù)型工人爭(zhēng)取到更高的待遇和地位。