組合性技術(shù)在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用

丁雪琴

【摘 要】本文以高校乒乓球教學(xué)為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在高校乒乓球教學(xué)中進(jìn)行組合性技術(shù)教學(xué)的研究。結(jié)果表明：通過組合性技術(shù)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組的成績優(yōu)于對(duì)照組，說明高校乒乓球教學(xué)采用組合性技術(shù)是可取的。

【關(guān)鍵詞】乒乓球；組合性技術(shù)；教學(xué)

一、前言

乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是我國優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目，也是廣大人民群眾所喜愛的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在體育院校，乒乓球是體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的重要課程。乒乓球運(yùn)動(dòng)是我國普通高校體育課最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但由于乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)含量比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高要求練習(xí)周期比較長，學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)提高自己的技術(shù)水平有很大的困難。我校早已開設(shè)了乒乓球選修課、輔修課以及乒乓球俱樂部，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期甚至一學(xué)年的練習(xí)，水平提高非常有限，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生提高自己的技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力一直是教師和學(xué)生關(guān)心的問題。由于乒乓球?qū)儆诩寄茴愴?xiàng)目，要求學(xué)生必須掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，在這種情況下，如何能夠使學(xué)生盡可能快地掌握較規(guī)范正確的乒乓球技術(shù)動(dòng)作，是一個(gè)急待解決的課題。

二、研究對(duì)象和方法

（1）研究對(duì)象。黃岡師范學(xué)院乒乓球俱樂部20人（10男10女）為實(shí)驗(yàn)組，08級(jí)乒乓球輔修課學(xué)生20人（10男10女）為對(duì)照組。（2）研究方法。一是文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)校圖書館和專業(yè)文獻(xiàn)資料網(wǎng)查閱和搜集相關(guān)著作和刊物文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析整理。二是實(shí)驗(yàn)法。隨機(jī)選擇黃岡師范學(xué)院乒乓球俱樂部20人（10男10女）為實(shí)驗(yàn)組，08級(jí)乒乓球輔修課學(xué)生20人（10男10女）為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其一，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組學(xué)生教學(xué)總時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器械和教學(xué)環(huán)境均保持一致，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)中打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將乒乓球教學(xué)中的單個(gè)基本技術(shù)優(yōu)化組合成3個(gè)教學(xué)模塊，實(shí)行動(dòng)作組合性教學(xué)，動(dòng)作組合情況（平擊發(fā)球—推擋—攻球、發(fā)下旋球—搓球—攻球、發(fā)上旋球—推擋—攻球）。對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)中采用傳統(tǒng)單一技術(shù)教學(xué)，即：發(fā)球、推擋、攻球、搓球。其二，實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)前：對(duì)兩組學(xué)生的乒乓球一般專項(xiàng)素質(zhì)（100米、一分鐘仰臥起坐、一分鐘跳繩、一分鐘往返觸臺(tái)）和各項(xiàng)乒乓球基本技術(shù)（發(fā)球、推擋、攻球、搓球）進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)組采用組合性技術(shù)（平擊發(fā)球—推擋—攻球、發(fā)下旋球—搓球—攻球、發(fā)上旋球—推擋—攻球）有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)照組采用傳統(tǒng)單一技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后：教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，采用考試的方式對(duì)學(xué)生掌握的技術(shù)和技能情況進(jìn)行測(cè)試。三是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。用SPSS11.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的一般身體素質(zhì)、基本技術(shù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)束的技術(shù)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行T檢驗(yàn)，為判斷實(shí)驗(yàn)效果提供科學(xué)的依據(jù)。

三、結(jié)果和分析

（1）實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果與分析。為檢驗(yàn)兩組學(xué)生在乒乓球一般身體素質(zhì)和基本技術(shù)方面是否存在顯著差異性，對(duì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)試的4項(xiàng)一般身體素質(zhì)和4項(xiàng)乒乓球基本技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行了T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見表1和表2。通過表1、表2，我們可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的4項(xiàng)乒乓球一般身體素質(zhì)和4項(xiàng)基本技術(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析均得出P>0.05，表明在兩次實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的乒乓球一般身體素質(zhì)和基本技術(shù)不存在顯著性差異，符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果指標(biāo)的評(píng)定。一是基本技術(shù)考核評(píng)定?？己藰?biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)：推擋50個(gè)以上、對(duì)攻40個(gè)以上、攻球和對(duì)搓30個(gè)以上，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)，擊球路線清晰，能熟練完成；良：推擋36-50個(gè)、對(duì)攻26-40個(gè)、攻球22-30個(gè)、對(duì)搓21-30個(gè)，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)，能較好完成；及格：推擋30-35個(gè)、對(duì)攻20-25個(gè)、攻球18-21個(gè)、對(duì)搓18-20個(gè)，動(dòng)作不夠正確，勉強(qiáng)完成；不及格：推擋30個(gè)以下、對(duì)攻20個(gè)以下、攻球和對(duì)搓18個(gè)一下，動(dòng)作生硬，不能完成。以上標(biāo)準(zhǔn)都是一分鐘內(nèi)連續(xù)擊球。考核成績?nèi)缦拢簩?shí)驗(yàn)組：優(yōu)：6人、良：10人、及格：4人、不及格：0人；對(duì)照組：優(yōu)：3人、良：6人、及格：10人、不及格：1人。從考核成績可以明顯的看出經(jīng)過組合性技術(shù)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組的成績明顯優(yōu)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的及格率為100%，對(duì)照組的及格率為95%，還存在5%的不及格率；實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率為30%，對(duì)照組的優(yōu)秀率為15%，實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率是對(duì)照組的兩倍。二是分組實(shí)戰(zhàn)比賽評(píng)定。乒乓球比賽采用單淘汰賽，即是運(yùn)動(dòng)員按排定的秩序的兩名參賽者進(jìn)行比賽，勝者進(jìn)入下一輪，負(fù)者淘汰，直到惟一的一名未被淘汰的參賽者，就成為這次比賽的冠軍。比賽分為男生組和女生組分別進(jìn)行比賽，比賽每組取前八名計(jì)入名次，其名次排列如下：男生組第一、二、四、五、七名都為實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，第三、六、八名為對(duì)照組學(xué)生。女生組第一、三、四、六、七、八名為實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，第二、五名為對(duì)照組學(xué)生。從男、女生名次排列可以明顯的看出：實(shí)驗(yàn)組的成績明顯優(yōu)于對(duì)照組，考核比賽中男生組前八名實(shí)驗(yàn)組占五人，對(duì)照組只有三人，女生組前八名實(shí)驗(yàn)組占六人，對(duì)照組只有兩個(gè)人，基本以實(shí)驗(yàn)組同學(xué)為主，且前三名中有兩名都是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生。（3）實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析。從男、女生名次排列上明顯的反應(yīng)了實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生明顯優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生。由此可見采用組合性技術(shù)教學(xué)，加快了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，通過組合性技術(shù)教學(xué)，有利于促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作定型和改正錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)，加強(qiáng)步法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。一是組合性技術(shù)教學(xué)有利于促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作定型和改正錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)。乒乓球的技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力定型和所有體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)一樣，都是在復(fù)雜的條件反射活動(dòng)中形成的。組合性技術(shù)教學(xué)就相當(dāng)于是一個(gè)條件反射過程，組合性技術(shù)將各個(gè)基本擊球技術(shù)連接起來，在學(xué)生的大腦里形成了一種動(dòng)作定型，當(dāng)在練習(xí)或比賽時(shí)面對(duì)來球可以形成一個(gè)條件反射，迅速做出相應(yīng)反應(yīng)。組合性技術(shù)通過多次重復(fù)的揮拍擊球來增加訓(xùn)練密度和強(qiáng)度，對(duì)糾正或微調(diào)錯(cuò)誤動(dòng)作，建立正確的基本動(dòng)作，鞏固基本技術(shù)以及發(fā)展專項(xiàng)素質(zhì)，有良好的效果。二是組合性技術(shù)教學(xué)有利于加強(qiáng)步法練習(xí)。乒乓球是球小、速度快、變化多、技巧性強(qiáng)，要求選手反應(yīng)快、步法靈活、技術(shù)運(yùn)用嫻熟。組合性技術(shù)在乒乓球練習(xí)過程中，練習(xí)者為了提高練習(xí)的效率，增加對(duì)來球的成功率，在合適的時(shí)間，跑到合適的位置，以便在該技術(shù)所要求的最佳擊球時(shí)間，最適宜的擊球點(diǎn)位置擊球，不斷的通過移動(dòng)來調(diào)整自己的步法，加強(qiáng)了步法的練習(xí)。三是組合性技術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，比較忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生既沒有很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，也沒有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情。組合性技術(shù)進(jìn)行教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的單個(gè)動(dòng)作分離教學(xué)，對(duì)原有的體育課進(jìn)行了改革，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。作為體育教師，應(yīng)該不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，研究教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)論

要提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)器材設(shè)施并轉(zhuǎn)化為教學(xué)有利條件，正確分析學(xué)生的情況，正視自己，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向新一代的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。

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