汕頭職業(yè)技術學院五年制師范非體育專業(yè)體育教學現(xiàn)狀及對策研究

□ 謝浩鈿

1 前言

五年一貫制高職（簡稱五年制）是典型的職業(yè)教育，它涵蓋了高中階段和高等職業(yè)技術教育兩個學習階段，五年制根據(jù)高職的培養(yǎng)目標統(tǒng)籌安排和整體設計這兩個階段的知識能力和素質(zhì)結(jié)構，較好地解決了中等和高等職業(yè)教育的銜接，有效地提高了教育效益。五年制師范生既具有中專生的年齡特點，又具有五年一貫制大專生的學歷特點，具有雙重身份。由于五年制高職體育與健康課程的教學模式，至今沒有形成統(tǒng)一、權威的意見。這就有必要結(jié)合現(xiàn)代教育的特點，對五年制師范體育教學系統(tǒng)的各個層次、結(jié)構進行分析探討，以便為實現(xiàn)這個系統(tǒng)的培養(yǎng)目標打下基礎。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

汕頭職業(yè)技術學院五年制師范類非體育專業(yè)學生。包括東墩校區(qū)、新津校區(qū)、金園校區(qū)（包括幼師）和院本部等四個校區(qū)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及時收集與本研究相關的最新研究資料。查閱與五年制師范類專業(yè)、學生體育課興趣、五年制師范學生體育課等相關資料及書籍，為本研究提供理論基礎。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的、任務和內(nèi)容，制定調(diào)查問卷。學生調(diào)查問卷共發(fā)出1000份，回收927份，有效問卷817份，有效回收率81.7%，符合美國社會學者巴比提出要進行分析和報告撰寫的要求。

2.2.3 實地調(diào)查法

深入東墩校區(qū)對調(diào)查對象進行觀察、訪問、調(diào)查，收集現(xiàn)實資料。

2.2.4 訪談法

根據(jù)研究的需要，采用直接和間接訪談相結(jié)合的方法，就五年制師范類的體育教學現(xiàn)狀及存在問題，對學院相關領導及教師進行了訪談。

3 結(jié)果與分析

3.1 培養(yǎng)目標及學生特點研究

3.1.1 培養(yǎng)目標分析

根據(jù)《汕頭職業(yè)技術學院專業(yè)培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準》（下稱“標準”）可以看出初等教育五年制師范類各個專業(yè)方向的培養(yǎng)目標都是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能適應當代中、小學教育需要的專科程度合格教師。

《標準》對師范專業(yè)學生的基本素質(zhì)要求除了具有健康的體魄和掌握基本體育衛(wèi)生知識和運動技能，還在崗位能力上要求學生具備組織第二課堂或班主任工作的能力。而體育教學具備培養(yǎng)學生掌握基本體育衛(wèi)生知識和運動技能，同時能使其具備一定的組織活動能力。

3.1.2 學生特點分析

在接受調(diào)查的817名五年制師范類非體育專業(yè)的學生中，（以下簡稱五專生）女生多，男生少，反映了大多數(shù)人認為師范專業(yè)應該是女生就讀的傳統(tǒng)觀念。

表1 調(diào)查對象所在系部、性別情況（N=817）

從調(diào)查對象的年齡情況（表2），說明學生的年齡跨度比較大，體現(xiàn)了五年制學制時間較長、入學年齡小的特點。

表2 調(diào)查對象的年齡情況（N=802）

通過對學生的生源文化成績調(diào)查，發(fā)現(xiàn)五專生生源的文化成績絕大部分達到一般高中或者以上水平，相對于在同個校區(qū)就讀的中專生要高很多。對五專生生源地性質(zhì)的調(diào)查了解到，大部分學生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟一般。但是比讀完高中畢業(yè)后再讀大專（一般需要6年）可以少讀一年，而且同樣拿到大專的學歷文憑，又能少交了一年的學費，所以選擇報讀五年制師范類的學生比較多，而且讀書努力，所以文化和體育成績都比較好。

3.2 體育教學中學生學習效果調(diào)查與分析

3.2.1 體育知識和技能的教學情況分析

體育教學取得了一定的教學效果，有大部分的學生掌握了科學的鍛煉方法，但是由于教師缺乏對體育知識的講授、學生對體育基礎知識的不重視等原因使得只有近一半學生掌握體育知識。因為場地器材限制、教學時間短、教師指導、學生領悟能力等原因使得只有26.8%的學生掌握體育技術。

通過調(diào)查學生在獲得體育知識途徑的順序，依次是體育課、電視、網(wǎng)絡、書籍、朋友、家人。說明體育課是學生獲得體育知識和技能的主要途徑，體育課取得一定的教學效果。

造成體育成績變化的原因，有36.7%的學生認為是課后練習的結(jié)果；有28.3%的學生認為是課堂練習的結(jié)果；有19%對教學內(nèi)容不感興趣。體育課成績的變化情況說明，大部分學生通過課堂和課后的練習使體育課成績有所提高，但是由于小部分學生對體育課的不重視出現(xiàn)成績下降，甚至還有少數(shù)學生沒有參加體育課考試。

3.2.2 體質(zhì)測試的調(diào)查分析

學生體質(zhì)測試的成績，有47.1%的學生成績不穩(wěn)定，有31.1%學生的成績逐年提高，15.5%的學生成績比較穩(wěn)定，說明學生對體質(zhì)測試還是比較重視。

因為學校前2年采用中專階段教學，而中專學生沒有進行體質(zhì)測試，所以這部分五專生都沒有參加過體質(zhì)測試。據(jù)調(diào)查，72.2%的學生參加過體質(zhì)測試，還有27.8%沒有參加過體質(zhì)測試。鑒于學生對體質(zhì)測試的重視，希望學校能夠?qū)θ繉W生實行體質(zhì)測試。

3.3 體育興趣的調(diào)查與分析

3.3.1 體育課興趣的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，55.5%的學生希望體育課每周開設2節(jié)，還有18.3%的學生希望開設4節(jié)，可以看出絕大部分學生喜歡上體育課。

而喜歡體育課的學生中，22.2%的人是因為教師的親和力；19.2%是因為體育課活動內(nèi)容；16.2%是因為運動場地；16%是因為運動器材；14.3%是因為體育課促使自己變得更健壯；6.4%是因為體育課有助于培養(yǎng)良好的品質(zhì)；5.5%是因為體育課可以幫助增強自信心。說明教師的親和力和課的內(nèi)容是吸引學生上體育課的主要因素。

而體育器材不足和活動內(nèi)容枯燥乏味是學生不喜歡體育課的主要因素。39.5%是因為運動器材不足；33.5%因為活動內(nèi)容枯燥乏味。

另外，46.7%的學生參加過體育比賽，說明學生參加體育競賽積極活躍。

3.3.2 運動項目喜愛程度的調(diào)查分析

根據(jù)學生對12項體育運動項目喜愛程度的排序，分別加權進行統(tǒng)計，為了突出前5個運動項目，權重加大。結(jié)果得出學生喜愛的運動項目從強到弱分別是：羽毛球、籃球、排球、健身操、乒乓球、毽球、跑步、武術、跳躍、足球、投擲、其他。球類和健身操項目比較受歡迎，田徑等傳統(tǒng)項目不太受歡迎。

3.4 體育教學條件的調(diào)查與分析

3.4.1 體育師資情況的調(diào)查分析

表3可以看出，汕頭職業(yè)技術學院現(xiàn)有專兼職體育教師28名（院本部20名，金園校區(qū)4名，新津校區(qū)2名，東墩校區(qū)2名）。專職體育教師17名，兼職體育教師11名，男體育教師20名，女體育教師8名。其中，副高及以上職稱7名，中級職稱19名，初級職稱2名；研究生學歷4名，本科24名。

表3 汕頭職業(yè)技術學院體育師資情況（N=28）

據(jù)了解，專職體育教師授課周時數(shù)人均18學時以上，超過有關規(guī)定的體育教師工作量為10-12學時，教師教學任務過重。

學?？傮w師資不足，而且學歷素質(zhì)不夠高。多校區(qū)并存的格局還造成體育教師教學任務不平衡，資源沒辦法共享，造成師資浪費。學校要加強體育師資隊伍的建設，引進優(yōu)秀體育教師、并且定期輸送體育教師參加培訓和鼓勵教師進修學習，提高體育教師業(yè)務素質(zhì)，確保體育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3.4.2 體育教學場地器材的調(diào)查分析

學院現(xiàn)有標準400M田徑場1個，標準200M田徑場1個，非標準200M以下田徑場2個，籃球場18個，排球場6個，網(wǎng)球場2個，乒乓球臺16個，游泳池1個。

對學校體育場地設施不滿意的學生有34.6%。有44.1%的學生覺得學校應該增加羽毛球場，25.4%的人覺得需要增加乒乓球臺，24.5%的人覺得需要增加排球場。

對于學校的體育器材，有46.3%的學生覺得應該增加羽毛球，22.5%覺得應該增加乒乓球，18.2%覺得應該增加排球，而有13.1%的學生覺得應該增加籃球。

按照《普通高等學校體育場館設施配備目錄》和《普通高等學校體育場地基本要求及體育器材配備目錄》的要求，學院所有的體育場館設施和體育場地及體育器材距離要求差距比較大，同時由于學院多校區(qū)存在的格局，使得各個校區(qū)的師資、體育場館及體育器材更加缺乏，特別是金園校區(qū)、新津校區(qū)和東墩校區(qū)3個校區(qū)體育場館設施和體育場地及體育器材嚴重不足。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 五專生男多女少，年齡跨度大，入學年齡小，綜合素質(zhì)比較好。

4.1.2 體育教學取得一定效果，但中專階段學生沒有進行體質(zhì)測試，影響體育教學。

4.1.3 學生喜歡球類運動項目和課外體育比賽，但現(xiàn)行教學內(nèi)容沒法滿足學生，影響學生對體育課的興趣。

4.1.4 學院體育教學資源不足，多校區(qū)并存的格局使資源更加缺乏，影響學校體育教學的實施。

4.2 建議

4.2.1 學院要重視體育的組織及管理

學院的體育課程教學要統(tǒng)一管理和組織，由學院藝體系體育專業(yè)教研室統(tǒng)一對全學院體育課程進行管理和組織教學。學院體育教學大綱的制定要面向包括五專生在內(nèi)的全體學生，凸顯出體育功能的總體性和不同學段的連貫性。

4.2.2 學院要重視體育投入及優(yōu)化教學資源

學院要加大體育教學投入，增加對五專生的體質(zhì)測試，建設體育場館和增加體育器材，改善教學條件。

4.2.3 合理安排體育課教學內(nèi)容

根據(jù)學生的興趣，體育課盡量安排多一些球類的項目和練習時間。

4.2.4 學校要重視體育師資建設

學校還要加強體育師資隊伍的建設，引進優(yōu)秀體育教師、定期輸送體育教師參加培訓和鼓勵教師進修學習，提高體育師資整體水平，確保體育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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