“汕大新聞人印度行”采訪教學手記——兼談新聞社會實踐教學的創(chuàng)新

□ 文/白 凈

2013年1月23日至2月7日，汕頭大學長江新聞與傳播學院（以下簡稱汕大新聞學院）師生8人到印度進行了為期兩周的采訪。在汕大新聞學院的“汕大新聞人印度行”專題網(wǎng)頁上，至3月20日，共刊登師生在印度采寫的原創(chuàng)報道51篇，圖片100余幅；新浪微博上標有#汕大新聞人印度行#標簽的原創(chuàng)微博共有368條；上傳到優(yōu)酷網(wǎng)站的視頻節(jié)目7個。學生采寫的報道《中國是湯 印度是沙拉》、《中國作家閻連科入圍布克國際獎》等被《長江日報》、人民網(wǎng)、新民網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、鳳凰網(wǎng)、新民網(wǎng)、星島環(huán)球網(wǎng)等轉發(fā)，馮桂梅、楊柳青采寫的美國作家彼德·海斯勒（何偉）專訪《在開羅思考中國》發(fā)表在上?！缎巧挟媹蟆罚祖隆ⅠT桂梅合寫的英文稿件《India through the eyes of Chinese students》發(fā)表在香港南華早報網(wǎng)站。

汕大新聞學院每年都會組織一次以上社會實踐采訪活動，曾組織過：2007年越南采訪，2008年美國大選采訪、非洲采訪，2008—2010年連續(xù)三年的馬來西亞采訪，2010年南非世界杯足球賽采訪，2012年緬甸議會補選采訪；2005—2007年進行潮汕流域調查，2007-2012年分段重走中國西北角，2009年報道海峽西岸經(jīng)濟區(qū)，2010年采訪廣州亞運會和上海世博會，2012年采訪“潮人杯”帆船賽。

一、及早策劃，成本不大

汕大新聞學院能夠組織上述采訪項目，首先得益于汕頭大學獨具特色的管理模式。每年年底，校方要求學院提交當年工作總結和次年工作計劃，而后者與學院預算密切相關。汕大預算委員會每年審核各單位預算，如果獲得通過，就會獲得相應配套資金。為此，學院必須在工作計劃中精心確定每個項目，制作詳細預算，爭取校方資金支持。

其次，汕大的新聞實踐教學之所以辦得有聲有色，與多元化的富有新聞實踐經(jīng)驗的教師隊伍有密切關系?，F(xiàn)有教師隊伍中，80%有多年新聞工作經(jīng)驗，約一半教師來自中國香港、臺灣及境外，其中獲過普利策獎的外籍教師有兩位。境外采訪項目通常由外籍教師策劃和組織，印度之行報道項目由前《洛杉磯時報》記者、現(xiàn)任汕大新聞學院副院長的倪青青老師策劃，而境內采訪項目通常由國內教師策劃和組織。

學院鼓勵所有老師申報項目，院務委員會對項目進行評估，有重點地選擇后向校方申報預算。2013年，印度采訪和日本3·11地震兩周年采訪項目獲得學校預算委員會通過，每個項目預算不超過10萬元人民幣。

二、盡可能系統(tǒng)地做好前期準備

由于大型采訪活動都是提前申請，如果時間充裕，帶隊老師會提出開設相關的課程供學生選修，從選修課程的學生中選拔項目人選。例如2010年學院派師生去南非采訪世界杯足球賽，由韓巍老師開設了一門《體育報道》選修課，去南非采訪的6名學生和在后方支援的6名學生都選修了這門課。2013年學院擬派師生到日本采訪地震兩周年，在2012年的秋季學期，馬來西亞籍的胡祿豐老師開設了《新媒體環(huán)境與災難報道》課程。有些項目是老師結合自己所教的課程進行，例如海峽西岸經(jīng)濟區(qū)報道就是由來自臺灣的教師楊艾俐組織自己班上學生完成。印度采訪由于準備時間較短，沒有開設配套課程。

赴境外采訪，如果是英語國家，選拔學生時英語水平是首要因素。但去馬來西亞、日本或中國臺灣采訪，英語就不一定優(yōu)先考慮。其次也要考慮學生的選題策劃、采寫拍攝、新媒體運用能力和團隊合作精神等等。人員選拔通常在學院網(wǎng)站、微博、學校BBS上發(fā)布信息，設立條件，學生自愿報名。例如這次印度采訪，條件是：GPA成績優(yōu)良，采寫拍攝能力強，英語口語流利，有媒體實習經(jīng)驗，健康狀況良好，有工作熱情，抗壓能力強。申請對象為三、四年級學生以及研究生。符合資格報名同學全部給予面試機會，由兩位老師面試并決定最終人選。

確定人選后，帶隊老師會多次召集項目組成員開會，討論選題，分工負責。行前準備還包括聯(lián)絡國內媒體，建立發(fā)稿渠道。由于媒體選擇稿件各有側重，還需建立自己的發(fā)稿平臺。汕大新聞學院有自己的網(wǎng)絡新聞平臺“草根播報”，學院每次舉辦大型采訪活動，都可以在“草根播報”上建立專題頻道，例如“汕大新聞人緬甸行”“汕大新聞人印度行”等。除向媒體供稿、自建網(wǎng)絡平臺，近年還充分利用微博直播采訪活動。每次活動除派往前方采訪的記者，還會組建后援團。這次印度行期間，學校已經(jīng)放寒假，后援團的同學在家中通過網(wǎng)絡工作。微博直播通常由前方和后方互相配合，前方寫每天的見聞，盡量將新穎有趣的文字結合圖片發(fā)布，而后援團積極轉發(fā)前方微博，同時從印度的相關官方網(wǎng)站查找權威資料予以補充發(fā)布。

通過一次采訪活動的組織，參與的不僅是在一線采訪的學生，還有很多同學積極參與后方工作，其他同學亦可以通過關注，身臨其境地感受采訪。組織學生到境外采訪是一個系統(tǒng)工程，不僅要有采訪項目、負責老師，還需要行政和外事部門的支持和配合。

三、在采訪中洞見不足

大型采訪活動通常提前設計好采訪內容，老師會安排一些，學生也要自報選題。例如去印度采訪，要求學生聯(lián)絡在汕大教書的印度老師、在Facebook上尋找在印度讀書的中國學生，這些最終都成功地落實到了稿件上。在從廣州去德里的飛機上，同學們就開始采訪身邊的乘客，乘客中有在中國從事IT工作的印度工程師，有去印度做生意的商人，而在機場偶然結識的在中國做生意的印度商人邀請學生們訪問印度的富裕家庭，還帶學生參觀印度的寶石加工廠。

在印度，學生們白天外出采訪，晚上回到住處寫稿。無論媒體是否采用稿件，老師都要求學生當天采訪的新聞必須在當晚寫出稿件。兩位老師均參與采訪，并給學生分配寫作任務，整理當天拍攝的圖片，安排次日活動，發(fā)布微博。為保證體力，通常學生在晚上寫稿，老師則早上5點起床給學生改稿，大約在早晨8點前改好稿件通過電郵發(fā)出。而學院的后援團隊，則根據(jù)前方發(fā)回的內容以及發(fā)稿安排，更新學院網(wǎng)站，發(fā)布微博。

汕頭大學長江新聞與傳播學院印度報道團成員合影。左起：李子偉 、雷媛、馮桂梅、楊柳青、曹惠儀、黃海洋。（作者供圖）

外出采訪可以讓老師更容易發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以及學生們的長處和短處。老師們發(fā)現(xiàn)汕大學生的采訪能力和語言溝通能力比較強，新聞嗅覺靈敏，能夠吃苦，有團隊精神，服從指揮，經(jīng)得住批評。但中英文寫作能力仍有待提高，歷史人文知識積累不足，思考的深度與廣度有待加強，耐力和對極端艱苦生活的適應能力也有待加強。我們在新德里偶遇暢銷書《世界是平的》作者托馬斯·弗里德曼，但遺憾的是6個學生都沒有讀過他的書，雖然對他進行了采訪，但較難提出有深度的問題。

四、通過成果分享提升實踐效果

從采訪項目中為讓更多同學受益，分享很重要。從開始籌備項目到采訪報道，再到心得體會，都可以通過官方微博和師生個人微博與更多同學分享。通常項目結束后，學院都會舉行項目分享會，分享會等于一個小型公關項目，要設計海報，邀請師生參與，精心組織策劃分享內容，制作播放視頻短片，設計問答環(huán)節(jié)調動現(xiàn)場氣氛，錄制剪輯分享會視頻放在網(wǎng)上與更多人分享。很多參與過分享會的低年級同學，都會給自己樹立一個目標——爭取有機會參與學院舉辦的大型采訪活動。

汕大新聞學院有四個專業(yè)，新聞學、廣播電視學、編輯出版學、廣告學，四個專業(yè)的界線并不明顯，學生們都有機會選修其他專業(yè)的課程。一個采訪項目的成功舉辦，也需要有各種專業(yè)特長的同學參與。除了需要善提問、能寫稿、會拍攝的同學，還需要會設計網(wǎng)站、海報的同學和網(wǎng)站編輯、微博寫手，也需要有能力策劃組織分享活動、做視頻、能將所有采訪作品編輯成圖書畫冊的同學。這一系列工作，有利于將課堂上所學知識在實踐中加以應用，提高專業(yè)能力。

五、通過社會實踐教學鍛煉學生

新聞學院要加強新聞實踐教學，提高學生采、寫、編、評能力，這已是全國新聞院系的共識。汕大新聞學院每年都組織各個層次的采訪活動，鼓勵學生爭取機會鍛煉自己。除學院組織的大型采訪活動外，相關課程老師也可以安排實踐活動，校園內有很多實習園地供學生選擇，暑假期間學院還會安排學生去媒體實習。

通過組織大型采訪項目，讓學生在參與中學習，是一種有效的學習方式，能夠充分發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)自我不足。到境外采訪，也是開拓學生眼界的好機會，無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都給學生提供了看問題的多重角度，其中也包括如何更全面地看待中國。從老師角度，可以發(fā)現(xiàn)問題，總結教學，改進教學。從學院和學校角度，通過組織有聲有色的活動，可以提升學院品牌和聲譽。

組織采訪項目，不一定要出境，在國內一樣可以做。每個城市，都有可供采訪的題材。相對來說，一些公眾可以參與的大型活動，如世博會等，可以組織學生采訪，如果有可能，可嘗試文字、攝影、視頻等多種報道手段，老師現(xiàn)場指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出學生問題，也有利今后改進教學。在新媒體時代，新聞學院應組織學生創(chuàng)立自己的網(wǎng)絡媒體，這是成本最低的實踐園地，要建立學生團隊，有指導老師，使這一園地有人維護，可持續(xù)發(fā)展。除了大型活動外，老師亦可組織高年級學生在本地就一些社會問題進行系列采訪報道。高?？梢灾鲃觿?chuàng)造條件，讓學生多些機會在參與中學習。