高中體育有效教學(xué)的實(shí)施

趙力峰

一、高中體育有效教學(xué)的含義是指教師遵循高中體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。根據(jù)新課程教學(xué)要求，也就是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域所取得具體進(jìn)步或發(fā)展。這里的進(jìn)步與發(fā)展不僅有體育與健康知識(shí)與技能，還有能力、情感、價(jià)值觀等發(fā)展。

二、高中體育有效教學(xué)影響因素分析

高中體育教學(xué)活動(dòng)是多種因素參與的結(jié)果，其中最重要的基本要素是活動(dòng)主體（體育教師和學(xué)生）、活動(dòng)客體（體育課程和教材）和中介手段（教學(xué)手段）。體育教師、學(xué)生、課程、教學(xué)手段可以看作是內(nèi)在地規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)空間結(jié)構(gòu)的四個(gè)因素。

1.體育教師因素。體育教師在教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)作用發(fā)揮程度對(duì)體育教學(xué)的有效性有決定性的影響。在教學(xué)中，教師如通過(guò)自身良好的形象，精練的講解，優(yōu)美的示范，合理的組織，耐心的輔導(dǎo)，積極的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。反之，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生因素。高中學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，不是被動(dòng)地接受體育教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地以自身的獨(dú)特活動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的。由于受到中考應(yīng)試教育影響，大部分學(xué)生在初中教育階段所受的體育教育，都沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的體能、技能水平都較低，體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展也較差，學(xué)習(xí)效能比較低，從而抑制了高中體育教學(xué)有效性的攀高。

3. 體育課程和教材因素。體育課程和教材是高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所指向的對(duì)象，是高中體育教學(xué)活動(dòng)的客體。這些活動(dòng)客體的職能和作用在高中體育活動(dòng)中，也有一個(gè)發(fā)揮與否和發(fā)揮程度的效能問(wèn)題。高中體育課程結(jié)構(gòu)是否合理，體育教材內(nèi)容是否具有實(shí)效性是高中體育課程效能的基礎(chǔ)。

4. 教學(xué)手段因素。教學(xué)手段采用的是否合理，對(duì)有效教學(xué)影響也比較大。如使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可幫助學(xué)生直觀和形象地理解和掌握技術(shù)動(dòng)作，并能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。新課程所提出的自主、合作、探究等學(xué)法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高有效教學(xué)大有幫助。

此外，高中體育教學(xué)的有效性不僅受這些參與因素的影響，而且也受到這些因素相互作用方式的制約。體育教師與學(xué)生的關(guān)系、對(duì)學(xué)生的影響可以表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師所授課程的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等也受到擾動(dòng)而變化。體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須考慮學(xué)生與體育教材的組合方式，也就是體育教材與內(nèi)容安排要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平，達(dá)到優(yōu)化組合，才能使學(xué)生得到良好的發(fā)展，高中體育教學(xué)的有效性得到保證和提高。

三、高中體育實(shí)施有效教學(xué)策略

1.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)體育新課程的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，研究水平目標(biāo)，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”。教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)和諧一致，通過(guò)與學(xué)生的雙向信息交流，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，矯正與目標(biāo)的偏差，以確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2.營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是指在教與學(xué)上沒(méi)有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通與融洽。研究表明，師生之間相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，有效教學(xué)的可能性就越大。

可見(jiàn)，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。

3.加強(qiáng)體育教師教學(xué)能力。努力提高體育教師自身的全面素質(zhì)，是提高高中體育有效教學(xué)的根本保證。只有高水平的體育教師才能使高中體育教學(xué)具有明顯的效果，做到有效指導(dǎo)是體現(xiàn)高水平體育教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師的有效指導(dǎo)必須要因材施教，區(qū)別對(duì)待，具有適時(shí)性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。此外，教師要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表現(xiàn)在教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課程關(guān)于“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式”的提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。高中生具備了一定思維和動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，懂得會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂(lè)學(xué)，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)策略，發(fā)展與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高體育有效教學(xué)。

5.優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施有效教學(xué)，居主導(dǎo)地位、起主導(dǎo)作用的是教學(xué)目標(biāo)，但居于核心地位、起核心作用的是教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體。

現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容，需要教師根據(jù)本地特點(diǎn)、社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化組合，使其滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。新課程的“模塊教學(xué)”內(nèi)容就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈興趣，能突出健身屬性及凸現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，也能適應(yīng)學(xué)生體能基礎(chǔ)又富有挑戰(zhàn)性，使不同層次的學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（河北省欒城縣第二中學(xué)）