談初中生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

韓俊賢

19世紀(jì)法國作家福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑觀察生活，進(jìn)行寫作時(shí)，曾以眼前經(jīng)過的一輛牛車為例，讓莫泊桑寫出七篇不同的散文，當(dāng)時(shí)莫泊桑很為難，福樓拜啟發(fā)他說：“拉車的牛，早上和晚上的神態(tài)不一樣；趕牛車的人喝醉了酒和沒有吃飽，對牛的態(tài)度也不一樣；牛餓著肚子上山崗和飽著肚子走平路有明顯的不同……這些不同的細(xì)節(jié)舉不勝舉，如對這些細(xì)節(jié)仔細(xì)加以觀察就是寫100篇散文也不困難。”

的確如此，要提高作文水平，就要隨時(shí)隨地注意細(xì)致地觀察、廣泛的認(rèn)識生活，從細(xì)微處做起，一點(diǎn)一滴地積累。

茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵、睜開眼睛、像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時(shí)記下來，你要找你生活圈子以上的人作朋友，和他們多談，記錄他們的談話，記下你隨時(shí)隨地對他們觀察的所得?！?/p>

如果真能堅(jiān)持這樣做，日積月累，就能儲備豐富的材料。寫作文就會有話可說，甚至感到有說不完的話。有的學(xué)生平時(shí)不注意觀察，寫作文就只好胡編亂造，還美其名曰：“發(fā)揮想象。”實(shí)際上，這種沒有生活基礎(chǔ)地想象出的文章是沒有真正價(jià)值的。

培養(yǎng)學(xué)生“觀察生活，積累素材”的習(xí)慣，要立足于“觀察”，落實(shí)到“積累”。沒有“觀察”，無從“積累”；只有“觀察”而不及時(shí)記錄和積累，天長日久，素材盡失，“觀察”已就白費(fèi)了。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，何況記錄的過程就是消化材料的過程，就是激發(fā)情感和明確思想的過程。教師只有督促學(xué)生將觀察結(jié)果訴諸文字，才能真正養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣。

培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，要注意訓(xùn)練學(xué)生有序觀察，全面觀察，突出重點(diǎn)的習(xí)慣。還要訓(xùn)練學(xué)生多角度作比較的觀察，認(rèn)識事物特征的習(xí)慣。

魯迅先生說“沒有比較就沒有鑒別。”的確，從不同角度比較是觀察認(rèn)識事物的重要方法和良好習(xí)慣。觀察生活和積累素材的習(xí)慣緊密結(jié)合，共同為寫作提供源頭活水。寫作習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵還在于多寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤寫勤練的習(xí)慣，是寫作習(xí)慣培養(yǎng)中極重要的工作。

學(xué)語言的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是任何人都知道的。小孩出生幾個(gè)月，沒進(jìn)課堂，沒查字典，不會語法修辭，只是聽，跟著大人說，一詞半句，慢慢就會說。何也能這樣？是因?yàn)椤笆臁?，學(xué)寫作也是這樣，靠“熟”，想“熟”就不能不勤寫勤練。

勤寫就要天天練，不間斷。俗話說“拳不離手，曲不離口”，又說“三天不練手生，三天不唱口生”，這些都是講堅(jiān)持的道理。古今中外的大作家，本領(lǐng)都是這樣練出來。魯迅先生從小喜歡抄抄寫寫，到后來就成癖好，好象一天不寫點(diǎn)什么就會若有所失。勤寫就要抓住一切動筆的機(jī)會，勤寫還要創(chuàng)造一些動筆的機(jī)會。對學(xué)生來說可以組織寫墻報(bào)，向報(bào)刊投稿，同學(xué)之間對某事看法不同，不作口角之爭而打筆墨官司。

練筆的形式常用的有“日記”和“札記”?！叭沼洝睍r(shí)一種很好的練習(xí)寫作的方式，表現(xiàn)靈活，可只記一天的經(jīng)歷，也可以天上地下，外物內(nèi)心，無所不記。學(xué)生中記日記的并不多，或者一時(shí)有意而不能堅(jiān)持，教師應(yīng)該在這一點(diǎn)上多引導(dǎo)和督促?！霸洝奔础半S筆雜感”，其內(nèi)容可記“所讀”或記“所思”，或二者皆記。過去許多大學(xué)者、大作家在這方面下過功夫，因而也就大有成就，清朝顧炎武的《日知錄》則是。

培養(yǎng)學(xué)生勤寫勤練的習(xí)慣，必須抓一個(gè)“恒”字。教師教之有“恒”，學(xué)生習(xí)之方有“恒”，同時(shí)還講究一個(gè)方式方法，使學(xué)生勤而有“樂”，如此習(xí)慣乃成。

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣還應(yīng)在“打腹稿，擬提綱”方面下功夫。

思路寫在紙上是“提綱”，只在頭腦中構(gòu)想而不形諸文字是為“腹稿”?！疤峋V”都應(yīng)建立在“腹稿”的基礎(chǔ)上。提高有助于思路的條理化，使之明晰，絲織陣雨完善。提綱可以避免看見文體后無話可說，貨款第十模糊，不知從何說起。

提綱大致有兩種：一種是“綱領(lǐng)式”的，只寫內(nèi)容的要點(diǎn)和文章的大致安排，或者只寫內(nèi)容要點(diǎn)。一種是“細(xì)目式”的，不僅寫明內(nèi)容，而且詳細(xì)說明內(nèi)容的安排，包括其先后、主次、詳略、過渡、照應(yīng)各方面的處理。對學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練寫“細(xì)目式”提綱的習(xí)慣（當(dāng)然，在時(shí)間緊迫的情況下，則例外）。

培養(yǎng)學(xué)生打腹稿擬提綱的習(xí)慣，教師要在提綱的框架上作規(guī)定。同時(shí)還應(yīng)注意長期訓(xùn)練，以使學(xué)生真正養(yǎng)成習(xí)慣。

要寫好文章不能沒有修改文章的習(xí)慣。前人總結(jié)“文章不厭百回改”，文章不是寫出來的，而是改出來的，就說明了這點(diǎn)。而不少學(xué)生對待作文甚為草率，有時(shí)匆匆成篇上交，不用說求好，就是再看一遍的耐心也沒有。不以習(xí)慣于改文，樂于改文替代這番面貌，學(xué)生們的作文大致好不了。

想和寫總有一段距離，寫出來的一字、一詞、一句、一段都正好把自己心里所想的明確表達(dá)出來，是極為少有的事。杰出的大文豪列夫·托爾斯泰對自己描繪《復(fù)活》主角卡秋莎的筆法，總是不滿意。他第一次寫的是：“他是個(gè)瘦削而丑陋的黑發(fā)女人，有個(gè)扁塌的鼻子。”后來寫成了人們現(xiàn)在所見的形象：“一個(gè)小小的年輕女人，他的臉色顯出長期受監(jiān)禁的人的那種蒼白，叫人想到地窖里的番薯芽。兩眼又黑又亮，雖然浮腫，卻仍舊放光，一只眼稍微有點(diǎn)斜視?！倍@已經(jīng)是第三十次修改了。

培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣首要的是要舉出更多鮮活感人的事例，以“動之以情，曉之以理”。然后就是長期的訓(xùn)練。集體評改、面批、分組評改均是常用而有效的辦法。在寫作方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生講究規(guī)格的習(xí)慣。這是從文章“外表”的角度講的。古人說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！本唧w說來，培養(yǎng)成“講究規(guī)格”的習(xí)慣，重點(diǎn)有如下一些項(xiàng)目。

（河北省鹿泉市大河鎮(zhèn)第一中學(xué)）