高三地理有效復(fù)習(xí)課堂的建構(gòu)
——以“氣壓帶與風(fēng)帶”為例

江蘇省姜堰市張甸中學(xué)（225527） 楊愛國

高三地理有效復(fù)習(xí)課堂的建構(gòu)
——以“氣壓帶與風(fēng)帶”為例

江蘇省姜堰市張甸中學(xué)（225527） 楊愛國

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1. 在下圖中相應(yīng)位置填出全球性氣壓帶與風(fēng)帶，并完成下表。

該圖及下表的設(shè)計只是讓學(xué)生選填部分重點的氣壓帶與風(fēng)帶，沒有讓學(xué)生每個都填出，這不僅節(jié)省了課堂時間，提高容量，同樣可以檢測出學(xué)生對氣壓帶與風(fēng)帶基礎(chǔ)知識的掌握情況，強化了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。并通過典型例題1引導(dǎo)學(xué)生對“氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點移動”的靈活遷移運用。

氣壓帶、風(fēng)帶名稱分 布氣流與降水量狀況▲ （風(fēng)帶）副極地低氣壓帶與極地高氣壓帶之間▲盛行西風(fēng)（風(fēng)帶）▲ 之間氣流暖濕，（大陸西岸）降水▲副熱帶高氣壓（氣壓帶）南北緯30。附近中心氣流▲ ，降水▲低緯信風(fēng)帶（風(fēng)帶）赤道低氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間吹向低緯，氣流▲，降水▲赤道低氣壓帶（氣壓帶）▲。附近中心氣流▲ ，降水較多

2. 典型例題1

圖甲為“以北極點為中心的氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖”，讀圖完成1～3題。

1． E所表示的氣壓帶是（ ）

A． 赤道低氣壓帶 B． 副熱帶高氣壓帶

C． 副極地低氣壓帶 D． 極地高氣壓帶

2． 圖乙中箭頭能正確表示圖甲中D風(fēng)帶風(fēng)向的是（ ）

A． ① B． ② C． ③ D． ④

3． 在此期間，以下地理現(xiàn)象可能出現(xiàn)的是（ ）

A． 我國長江中下游處于枯水期

B． 開普敦處于炎熱干燥的季節(jié)

C． 南京晝短夜長

D． 亞歐大陸等溫線向北凸出

在典型例題1的分析過程中找了一位基礎(chǔ)中等偏下的同學(xué)來回答第3小題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其對時間信息的提取的理解存在一定的問題。這時我及時糾偏：從圖甲中副熱帶高壓帶已整體位于30°N以北得知此時全球氣壓帶、風(fēng)帶是整體北移的，因而是北半球的夏季。A選項中長江中下游是亞熱帶季風(fēng)氣候，河流靠大氣降水補給，故此時應(yīng)是豐水期。B中開普敦是南半球的地中海氣候，故此時當(dāng)?shù)靥幱诙?，?yīng)是溫和多雨。C中由于太陽直射點位于北半球，故包括南京在內(nèi)的北半球都應(yīng)是晝長夜短。D中依據(jù)“高高低低”規(guī)律，亞歐大陸此時為夏季，氣溫高，故大陸上等溫線應(yīng)向高緯凸出，而在北半球即向北凸出。

二、氣壓帶與風(fēng)帶的移動規(guī)律

①氣壓帶與風(fēng)帶在一年內(nèi)隨______移動而有周期性的季節(jié)移動；

②就北半球而言，大致夏季______移，冬季______移。

三、氣壓帶與風(fēng)帶對氣候的影響

（1）受單一氣壓帶或風(fēng)帶影響形成的氣候類型

①熱帶雨林氣候（全年受____________控制）；

②熱帶沙漠氣候（受______帶或______帶）；

③冰原氣候（極地高氣壓帶）；

④____________氣候（全年受西風(fēng)帶控制）；

（2）受氣壓帶與風(fēng)帶交替控制形成的氣候類型

①地中海氣候（夏季受____________控制；冬季受控制）。

②熱帶草原氣候（夏季受____________控制；冬季受____________控制）。

（3）填寫下表

氣候類型氣候特征氣壓帶、風(fēng)帶的影響分布規(guī)律熱帶雨林氣候終年高溫多雨▲ 南、北緯10。之間溫帶海洋性氣候終年溫和多雨▲ 南、北緯度大陸西部亞熱帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，冬季 ▲▲南北緯25°～35°大陸 ▲ 岸

其中在（3）表格中亞熱帶季風(fēng)氣候中的氣候特征中空出冬季的氣候特征，是由于從平時的訓(xùn)練中不少學(xué)生都習(xí)慣性記成了寒冷干燥，就在巡視過程中也發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生寫成了寒冷干燥。對此，我及時提醒學(xué)生亞熱帶季風(fēng)氣候最冷月均溫是大于還是小于0℃，學(xué)生終于明白了老師出這道題的用心了，旋即想起了應(yīng)是低溫少雨。(2)、(3)中所填的幾種氣候類型都是要求掌握的幾種典型氣候類型。

四、季風(fēng)環(huán)流的形成

1. 季風(fēng)環(huán)流形成的原因有（填空）

①____________（主要原因）；氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動。

②例舉兩個由氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動為主要原因而形成的季風(fēng)實例？

學(xué)生對于舉例往往只知道南亞夏季的西南季風(fēng)主要是由氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)性移動所引起的。通過讓其例舉兩個來引導(dǎo)學(xué)生回想與發(fā)現(xiàn)，結(jié)果大部分同學(xué)還都想起來在澳大利亞的西北部，當(dāng)?shù)叵募镜奈鞅憋L(fēng)也是主要由氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)性移動引起的。老師的這種用心設(shè)計讓學(xué)生對知識得到了及時的鞏固，起到了復(fù)習(xí)的應(yīng)有作用。

2. 典型例題2

讀圖，回答下列問題。

1． 圖中A、B分別代表的月份是：

A______月，B______月（1月或7月）。

2． 圖中甲、乙分別代表的氣壓中心名稱______、______。

3． 圖中②數(shù)字代表的季風(fēng)名稱分別為______；③季風(fēng)的性質(zhì)是_________。

4． 圖中④季風(fēng)形成的原因是什么？

五、隨堂鞏固作業(yè)

隨堂鞏固作業(yè)的選取，是在自己平時積累的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)中反饋出來的疑難知識點進行改編或錯題重現(xiàn)的方式來呈現(xiàn)的。著重考查學(xué)生對已有知識的靈活遷移應(yīng)用程度和思維的品質(zhì)，包括審題能力是否提高。通過精心選取的這兩道選擇題，起到了應(yīng)有的鞏固作用。并在完成后找學(xué)生自己分析，讓其暴露問題，最后加以總結(jié)，起到較好的復(fù)習(xí)效果。

【2011年江蘇百校聯(lián)考題改編】下圖為“90°E附近海平面氣壓分布圖（單位：hPa）”。讀圖回答第1題。

1． 由氣壓值推斷此時（ ）

A． 東非高原動物向南遷徙

B． 我國東南沿海臺風(fēng)活動頻繁

C． 羅馬此時炎熱干燥

D． 北印度洋海區(qū)盛行順時針環(huán)流

本題來源于之前的聯(lián)考題改編?？疾榱藢W(xué)生對區(qū)域定位的掌握以及這種題型中起解題橋梁作用的時間信息的提取。

【錯題重現(xiàn)】讀下圖，圖中河流都是北岸沖刷嚴(yán)重，回答1～2題。

1． 甲、乙、丙三圖所在的半球及所屬的氣候分別是（ ）

A． 甲地屬于北半球的地中海氣候，乙地屬于北半球的溫帶季風(fēng)氣候

B． 乙位于南半球，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候

C． 丙位于南半球，屬于溫帶海洋性氣候

D． 乙、丙分別屬于北半球的亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候

2． 丙圖中湖面達一年中最大值的時候，下列說法正確的是（ ）

A． 甲地受副熱帶高氣壓控制

B． 乙地盛行西北風(fēng)

C． 丙地盛行西北風(fēng)

D． 乙地高溫多雨

這是一道地理味很濃的綜合應(yīng)用題，難度中等，但綜合性強。其中主要涉及了等高線圖中河流流向的判讀、地轉(zhuǎn)偏向力的影響、幾種主要氣候類型的分布、成因、特點等知識點的考查。是以前作業(yè)中錯誤率較高的題目，這次適時重現(xiàn)，更有利于學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，也強化了學(xué)生對知識點的靈活遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。