無線電測向運動引入初中地理課堂的實踐研究

江蘇省南京市育英第二外國語學校（210044） 孫 焓

無線電測向運動引入初中地理課堂的實踐研究

江蘇省南京市育英第二外國語學校（210044） 孫 焓

一、無線電測向運動簡介

無線電測向運動是競技體育項目之一，也是無線電活動的主要內容。它類似于眾所周知的捉迷藏游戲，但它是尋找能發(fā)射無線電波的小型信號源（即發(fā)射機），是現代無線電通訊技術與傳統捉迷藏游戲的結合。大致過程是：在曠野、山丘的叢林或近郊、公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中，事先隱藏好數部信號源，定時發(fā)出規(guī)定的電報信號。參加者手持無線電測向機，測出隱蔽電臺的所在方向，采用徒步方式，奔跑一定距離，迅速、準確地逐個尋找出這些信號源。以在規(guī)定時間內，找滿指定臺數、使用時間少者為優(yōu)勝。通常，我們把實現巧妙隱藏起來的信號源比喻成狡猾的狐貍，故此項運動又稱無線電“獵狐”或抓“狐貍”。

二、無線電測向運動引入初中地理課堂的目的

新課標將義務教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。其中，“地球與地圖”是學習區(qū)域地理的基礎。在義務教育階段，地理學科的地圖教學至關重要，地圖教學也是地理學科的一大特色，貫穿于地理教學的始終。而對于義務教育階段，地圖教學的靈魂在于讓學生學會閱讀和使用地圖，并且這種使用應該更加突出地表現在生活當中，其價值在于提升學生的生活品味，增強學生的生存能力。根據構建開放的地理課程這一理念，地圖教學更應該著力于拓展學生的學習空間，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探索。無線電測向運動要求學生能夠在野外辨別方向，學會閱讀測向器中的地圖（如下圖），按照電臺發(fā)出的信號搜尋電臺，這是對地圖教學實踐性的極大補充，并且可以充分調動學生的學習積極性；同時，無線電測向運動也要求參與人員有很強的團隊協作意識、敏捷活躍的思維能力，也是對物理學科知識的實踐性拓展，同時對參與人員的體能也是很好的鍛煉。因此，在初中地理課堂中引入無線電測向運動契合了新課程改革的理念。

三、無線電測向運動引入初中地理課堂的可行性

隨著無線電技術的發(fā)展，小型無線電測向器已經實現了手持化，這極大地方便了無線電測向運動的開展。同時，測向器的操作難度、對專業(yè)知識的要求也大大降低，初中階段的學生經過簡單培訓完全可以使用。

在投入方面，如果所需設備全部由學校投入的話，總費用也在萬元以內。場地選擇方面，大部分學校的校園內部空間完全能夠滿足要求，對于面積較小的學校也可以就近選擇市民廣場或者小公園作為運動場所。

帶隊教師和學生只需經過簡單培訓，即可掌握儀器使用方法，可以先進行演練1至2次，大部分老師和學生可以熟悉運動流程，操作難度不大。

時間安排上，可以根據電臺數量進行控制，一般可以控制在2節(jié)課的時長，大部分學?？梢园才呕顒诱n的時間進行。

無線電測向運動的風險，可對學生進行簡單的急救知識教育，并且配備簡單的戶外運動的護具。如在校園進行，運動意外受傷的風險較低。

目前我國開展的無線電測向活動主要有兩類：其中之一就是適合在中小學普及的短距離測向。它可選擇在樹木較多、風景宜人的公園、校園、近郊進行，總距離為數百米。每年一屆由國家體育總局、國家教育部、中國科協、共青團中央、全國婦聯五部委聯合主辦的全國青少年無線電錦標賽就進行該項目，并在比賽中設置高中、初中、小學組的男、女個人賽、團體賽及測向機制作評比。南京市每年都會設置全國組織的分區(qū)賽，我國還經常派隊參加法國、比利時、日本等國家舉辦的國際比賽。南京、上海、北京等地都曾組隊參賽，并取得優(yōu)異成績。

四、無線電測向運動與“地圖”學相結合的教學實踐

前期準備：

①新授課“地圖的閱讀”2課時，“地形圖的判讀”3課時。

②租借5部電臺（80米波段），10臺測向器。

③自學《初級無線電測向教程》，向技術人員請教相關操作難點。

④班級推薦參賽選手，利用活動課組織選手進行急救、儀器使用等相關知識培訓。其中急救知識培訓協同校醫(yī)進行。

⑤實戰(zhàn)演練2次。

正式比賽：

①時間：2011年10月11日，周二下午第8、9節(jié)活動課。

②地點：校園內。

③賽制：設置5處80米波段電臺（位置保密），10名參賽選手同時出發(fā)，在400×300米的校園劃定范圍內由參賽選手搜尋電臺，搜索時間以針式打卡器記錄為準，5處電臺全部發(fā)現且用時最短者獲勝，設前三名為一、二、三等獎。

④比賽結果：前2名為男生（初一），第三名為女生（初二）。其中第一名耗時52分鐘，第二名57分鐘，第三名61分鐘。

⑤參與人員：帶隊教師2名，另5名其他教師作為工作人員。

活動反思：

在學生得知學習完“地圖的閱讀”和“地形圖的判讀”之后會有無線電測向比賽，學生的學習熱情空前高漲。不僅每節(jié)課前都會做細致的預習，課堂中，學生也廣泛參與，主動地提出關于地圖閱讀方面的問題，比如在講解等高線地形圖的判讀時，有學生提問，如果實在沒有明顯參照物的山里，但又不知道方向時，該如何使用地形圖？我在課堂中沒有直接回答，而是鼓勵同學們自己課后去尋找答案。結果第二天某班十幾名同學主動找我背誦野外辨別方向的方法給我聽。從隨堂反饋練習和課后作業(yè)的質量來看，比上屆學生同期有很大提高。這充分證明興趣才是最好的老師，學生渴望實踐，主觀能動性也被極大地調動起來。賽后很多同學都向老師提出建議，希望以后的地理課中能盡可能多地開展類似的活動。新教改對課程性質提出了實踐性的要求，這一要求不應該停留在理論上，而是需要所有老師能夠動起來，拓展地理課堂，讓地理課堂在理論和實踐的雙軌上運行，構建起真正開放的課堂，真正做到讓學生學習對生活有用的地理。

五、無線電測向運動引入初中地理課堂建議方案

各學校可以將無線電測向運動和“地圖”教學相結合，通過資料整理和實踐經驗的結合，形成具有學校特色的校本課程。

由學校負責購買5部信號源（80米波段）和2部測向器，其余測向器可由學生自行購買或者學校統一購買，再配上《初級無線電測向教程》或者《無線電測向愛好者讀本》。

組織2名教師進行無線電測向運動相關知識的自學，或者參加專業(yè)機構的培訓。學生在學習完“地圖”相關知識后，由老師征集參賽選手，校內進行可控制在10名選手以內，而后對參賽選手進行急救（可由校醫(yī)組織）、儀器使用、儀器相關原理等知識的培訓，方可組織比賽。

初次活動，總距離可設置在400-500米，場地定在校內，由教師賽前布置信號源，為參賽選手配備校園平面圖，并調試好測向器。

賽制設定方面，可以以班級為單位開展，也可以在全年級、全校征集或由任課老師推薦。

器材配置建議如下表：

1. 表中凡打“?”處，表示建議由學員自費購買。

2. 以下配置也可分兩步進行：首先配置短80米波段器材，通過一段時間訓練取得經驗后，再配置短2米波段器材。

3. 以下配置不含備用器材。

學校開展短距離無線電測向運動所需器材配置表（引自百度百科）