小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理之我見

王兆英 王召森

作為低年級(jí)班主任，要管的事很多，特別是像我們這樣的寄宿制學(xué)校，如果事事要班主任親力親為，那縱使我們有三頭六臂也忙不過來。我采用星卡激勵(lì)措施，不但讓課堂活了起來，而且給我們的班級(jí)管理帶來了活力。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业陌嗉?jí)管理：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣，會(huì)使一個(gè)人受益終生，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。在低年級(jí)一個(gè)孩子的學(xué)科成績(jī)不一定門門滿分，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須從此開始。所以在常規(guī)管理中我注重對(duì)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、建立小組自主管理制

每年新生一開學(xué)，我就把全班44個(gè)孩子分成11個(gè)4人小組，每個(gè)小組設(shè)有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員生活委員等。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)檢查小組成員的合作學(xué)習(xí)情況，幫助小組成員解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，協(xié)助老師檢查作業(yè)。衛(wèi)生委員主要負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生區(qū)和個(gè)人衛(wèi)生的檢查督導(dǎo)，紀(jì)律委員主要記錄好小組成員在教室、餐廳、公寓樓的日常表現(xiàn)。生活委員主要負(fù)責(zé)就餐衛(wèi)生和公寓樓的衛(wèi)生。學(xué)生個(gè)個(gè)都是小主人，人人都當(dāng)小干部，做到人人有事干，事事有人管。讓他們感受到自己在班上有一席之地，他們既是管理者又是被管理者，自己的一言一行都會(huì)影響到小組的榮辱。各小組進(jìn)行捆綁式管理，一人獲獎(jiǎng)，全組受益，同樣，一人違紀(jì)，全組受罰。為了小組的榮譽(yù)，孩子們是互相提醒，恐怕組自己組里扣分，各小組展開了激烈的竟?fàn)?，每周一評(píng)比，哪個(gè)小組得分最高，哪個(gè)小組就是本周的每周之星，在周一升旗時(shí)，會(huì)榮幸的站在國(guó)旗下接受全校的表彰。這樣人人有榜樣，組組有目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我把學(xué)生之間的交往也定格在共同學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高這個(gè)大框框中，孩子們自主管理的意識(shí)越來越強(qiáng)。

2、星卡激勵(lì)措施

“四段一評(píng)”教學(xué)模式的運(yùn)用讓我們的課堂活了，星卡激勵(lì)起了決定性的作用。在班級(jí)管理中，星卡激勵(lì)也顯示了它的威力。學(xué)校規(guī)定：學(xué)習(xí)上，低年級(jí)孩子只要兩門功課過180分，就是學(xué)習(xí)優(yōu)勝學(xué)生，每人可以得到一張學(xué)習(xí)C卡，集5張C卡換一張B卡，5張B卡換一張A卡。公寓樓內(nèi)只要一個(gè)月內(nèi)不被校值日通報(bào)，就被評(píng)為文明宿舍，學(xué)生就會(huì)被評(píng)為文明禮儀，學(xué)生可得行為C卡。這兩條政策的出臺(tái)，像給孩子們注入了一支興奮劑，為了激勵(lì)那些調(diào)皮的孩子，特別是新生，在開學(xué)的第一個(gè)月中學(xué)會(huì)日常的生活起居：疊被，洗刷，打掃衛(wèi)生等，我把新生和老生穿插在了各個(gè)宿舍，選認(rèn)真負(fù)責(zé)的當(dāng)舍長(zhǎng)，我利用星星獎(jiǎng)勵(lì)，只要一天不被通報(bào)，就可得紅星一顆，一周下來，一般可以得到五顆星星，五顆星星換一張行為C卡，以些類推。孩子們漸漸養(yǎng)成了按時(shí)昨息的好習(xí)慣。

二、締造完美教室，讓書香飄滿校園

自從學(xué)校開展 “締造完美教室，讓書香飄滿校園”的活動(dòng)后，孩子們的讀書熱情日益主漲，每天我們的“瑯瑯晨誦”在7點(diǎn)20分就開始了，孩子們用各種各樣喜歡的方式讀、唱童謠，誦古詩，三字經(jīng)等。有時(shí)也會(huì)利用課本劇表演讓孩子們背誦課文了，《要下雨了》、《雪孩子》、《坐井觀天》……一篇篇童話成了孩子們口中的歌謠。中午孩子們起床后，會(huì)利用上課前的10到20分鐘讀名著，他們只要走進(jìn)教室就拿起書，悄悄走到座位上讀書，（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)在公寓樓值日或是通校生，來得晚一些。）有時(shí)碰到好書，幾個(gè)孩子會(huì)聚在一起讀得津津有味。我也很享受這個(gè)時(shí)刻，經(jīng)常和孩子們一起讀。晚上進(jìn)行練字后，看看電視，或者讀書。在這次學(xué)校舉行的“十佳讀書家庭”評(píng)選活動(dòng)中，我們班的王舜璽、孫藝?guó)Q、張馨月3個(gè)同學(xué)，以讀書達(dá)到200多冊(cè)的優(yōu)勢(shì)，名列其中，這對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子來說，是多么可貴，還有許多孩子也超過了一百多本。每一次的課堂問題幾乎難不到他們，他們也成了學(xué)生們口中的識(shí)字大王和讀書小博士。這不是得益于書嗎？每天中午孩子們把每周帶來的圖書讀完了就放在班級(jí)里的書柜里，和同學(xué)交流，有的同學(xué)帶了好幾本。除了書還有孩子們親手栽種的各種花草，正如我們教室的兩幅對(duì)聯(lián)說的那樣：

“海闊憑魚躍，書海任我游?！?/p>

“書聲笑聲聲聲入耳，花香墨香芳香撲鼻?！?/p>

三、愛心送給孩子，家校及時(shí)溝通

我真心愛護(hù)班上的每一位學(xué)生，無論他們是品學(xué)兼優(yōu)，還是令人頭疼，都一視同仁，愛得公正，愛得讓家長(zhǎng)、學(xué)生信服。我相信孩子都是可塑之才，從不放棄其中的任何一個(gè)。我們是寄宿制學(xué)校，大多數(shù)孩子一周回家一次，也有通校生，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我們不能只憑兩次家長(zhǎng)會(huì)就能說完的。電話和飛信就成了我們跟家長(zhǎng)溝通的主要工具了，教低年級(jí)快2年了，我們低年級(jí)班主任幾乎是天天發(fā)飛信：作業(yè)、孩子的在校表現(xiàn)、誰生病了，誰做了好事，誰犯了嚴(yán)重的錯(cuò)，這些都需要跟家長(zhǎng)交流。我還注意積累孩子的平時(shí)表現(xiàn)，每次活動(dòng)的照片，課堂的表現(xiàn)，我都會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)看看，有條件的我就發(fā)到他們的郵箱里，家長(zhǎng)很理解也很支持我們的工作。所以每周一學(xué)生回來，學(xué)生表現(xiàn)得特別好。這是家校聯(lián)系取得的成效。

一次家長(zhǎng)會(huì)上，一個(gè)家長(zhǎng)這樣說：我的孩子學(xué)習(xí)不是很好，但是他這兩個(gè)月來的變化太大了，實(shí)在是讓我高興。要知道我的孩子在幼兒園里是關(guān)不住他的，連幼兒園的大門他都敢往外爬，更不要說坐住了，他是打遍全村無敵手。而現(xiàn)在短短的兩個(gè)月真的讓我刮目相看。說實(shí)在的，第一天送孩子來校，我是忐忑不安的，畢竟孩子這么小，以后住校能行嗎？所以當(dāng)別的家長(zhǎng)走了以后，我留下了，并且厚著臉皮進(jìn)了學(xué)生的餐廳，在旁邊偷偷觀察了半天，當(dāng)一個(gè)孩子要喝水時(shí)，我看到王老師把自己的水杯給了孩子，其它孩子都想喝，杯子就在孩子手中傳來傳去……僅憑這一點(diǎn)，我覺得孩子交給王老師，我們放心。

我覺得班級(jí)管理方法有很多，只要我們心中有愛，事無俱細(xì)，就一定會(huì)把工作做好的。