在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入心理健康教育

李為昊

摘要：如今，許多學(xué)生受到父母無微不至的照顧，在生活中一帆風(fēng)順，經(jīng)受不住挫折，遇到困難容易退縮。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是老師的責(zé)任之一，從事外語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)老師也不例外。為了能在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，高中英語(yǔ)教師自己要具備健康的心理和從事心理健康教育的能力，善于挖掘教材中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的材料，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0155-01

處于16-18歲的高中生是青少年中的一個(gè)重要群體。他們?cè)谏砗托睦砩蠞u趨成熟，在智力、體力、道德意識(shí)等方面也都有了較大的發(fā)展；同時(shí)他們又正處于一個(gè)知識(shí)不斷更新、高考激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境之中（安徽省考生一本達(dá)線率約為10%），這些無疑使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、同學(xué)或師生關(guān)系和自我意識(shí)（I and me）等方面不可避免會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。即使考上了大學(xué)，也會(huì)把心理問題帶入高校，有數(shù)據(jù)表明，近30%的大學(xué)生或多或少存在心理問題。而課堂學(xué)科教育是學(xué)校教育的最重要、最基本的活動(dòng)形式，是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成品質(zhì)，塑造性格主要就是在各門學(xué)科教學(xué)中。因此在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育理論和社會(huì)發(fā)展對(duì)每一位教師提出的要求。高中英語(yǔ)學(xué)科也責(zé)無旁貸。課堂教學(xué)本身的三維目標(biāo)也涵蓋情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。

下面是作者在高中英語(yǔ)一線教學(xué)中融入心理健康教育的一些探索。

1高中英語(yǔ)教師自身應(yīng)具有健康的心理以及心理健康教育的能力

1.1高中英語(yǔ)教師自己應(yīng)具備健康的心理。

俞國(guó)良教授在《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年第1期撰文認(rèn)為，教師心理健康應(yīng)具有以下標(biāo)準(zhǔn)：

1）對(duì)教師角色的認(rèn)同，熱愛教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，并免除不必要的憂慮。

2）有良好和諧的人際關(guān)系。

3）正確的了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

4）具有教育獨(dú)創(chuàng)性。在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、使用教學(xué)語(yǔ)言、布置作業(yè)等。

5）在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，因此情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。

1.2健康的心理教育觀和一定的心理健康方面的知識(shí)。

1）高中英語(yǔ)教師要有心理健康教育的意識(shí)，有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，堅(jiān)信每一位學(xué)生都能形成良好的心理品質(zhì)。

2）英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)等方面的相關(guān)規(guī)律和理論，只有這樣才有可能在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生施以正確的心理健康教育。

1.3真誠(chéng)接納，關(guān)愛每一位學(xué)生。

1.4善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動(dòng)的新型師生關(guān)系

2善于挖掘教材中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的材料

課文是英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行心理健康教育的載體。如果我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中從學(xué)生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更能引起情感上的共鳴和認(rèn)同，認(rèn)識(shí)自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素質(zhì)逐步提高。

以高中英語(yǔ)為例，作為高中英語(yǔ)教師只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈來為我所用，在課堂上隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

2.1利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。

自信心就是相信自己，是人們對(duì)自己力量充分估計(jì)的一種體驗(yàn)。許多高中學(xué)生對(duì)于能否考上一所理想的大學(xué)并不是有太大的信心，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中很容易放棄，很容易低估自己的能力。人教版高中英語(yǔ)教材模塊9 Unit 1的中心話題是"世界紀(jì)錄'，主要內(nèi)容涉及以Ashrita Furman為代表的幾個(gè)吉尼斯世界紀(jì)錄保持者及其運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，重點(diǎn)討論了創(chuàng)造世界紀(jì)錄所必備的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力。我在講授本單元的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生們同時(shí)討論Ashrita Furman成功的原因和動(dòng)力。以及自己在高考備考中可以借鑒的地方。

2.2利用教材，激勵(lì)學(xué)生的勇于探索的學(xué)習(xí)熱情。

心理學(xué)的知識(shí)告訴我們，一旦學(xué)生形成了勇于探索的學(xué)習(xí)熱情，它將產(chǎn)生持續(xù)，穩(wěn)定，巨大的推動(dòng)力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以有利的鼓舞，使他們堅(jiān)持不懈、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在Sailing the oceans這個(gè)單元中，主要討論了"航海、發(fā)現(xiàn)探索未知的大陸"，內(nèi)容涉及海洋航行、人類早期的航海技術(shù)、中國(guó)歷史上最著名的航海家鄭和、辛巴達(dá)的第一次冒險(xiǎn)航行等。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，要求每一個(gè)成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取，相信自己并不斷努力，充分發(fā)揮潛力，當(dāng)時(shí)機(jī)到時(shí)每一個(gè)人都可能成功。高考備考也是如此，需要學(xué)生朝著一個(gè)目標(biāo)不懈努力。

2.3利用教材，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

例如，學(xué)習(xí)Exploring plants時(shí)，利用描述傳教士采集樹種在運(yùn)輸過程中所遇到的困難并前赴后繼克服困難解決問題的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生形成"遇到困難不退卻，知難而進(jìn)，勇于冒險(xiǎn)，探索大自然"等樂觀的人生態(tài)度。

2.4利用教材，樹立正確的人際關(guān)系觀。

良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理發(fā)展最具影響力。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，以自我為中心，加上高中剛?cè)胄?，互相不熟悉，因此有意無意地會(huì)自發(fā)形成以區(qū)域或城鄉(xiāng)為中心的非正式群體，群體間排斥心理比較嚴(yán)重，對(duì)教學(xué)工作也不可避免的造成了一定的影響。在Australia這一單元，主要講了Australia的地理、歷史、主要城市、自然風(fēng)光、野生動(dòng)植物風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。通過Australia的白人與原住民的關(guān)系的改善，以及游客對(duì)于烏盧魯（Uluru）、Aboriginal風(fēng)俗的尊重讓學(xué)生明白了友愛團(tuán)結(jié)的重要性，善待別人便是善待自己，漸漸地改善了各自的態(tài)度，對(duì)形成和諧，融洽，友好，團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系起了積極的促進(jìn)作用。

2.5利用教材，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，遵守社會(huì)公德。

在Inside advertising這一單元中，內(nèi)容涉及"什么是廣告"、"如何制作有效的廣告"、"廣告的效果"、"廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)"以及"廣告行業(yè)的道德規(guī)范"等，通過讓學(xué)生談?wù)撻喿x、觀看廣告的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)引伸出公德話題。隨著話題的進(jìn)一步展開，日常行為準(zhǔn)則很自然的就會(huì)成為學(xué)生的行為規(guī)范的引導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)中幫助了學(xué)生樹立公德意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期的教育教學(xué)工程，需要各學(xué)科教師共同承擔(dān)，協(xié)同合作，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有健康的心理就沒有健康的素質(zhì)，這已成為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的共識(shí)。如果我們廣大教師注意結(jié)合本學(xué)科的課程特點(diǎn)和內(nèi)容，有針對(duì)性地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，一定能充分發(fā)揮各自學(xué)科教育的積極因素，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，同時(shí)也能提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]俞國(guó)良教授 《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》 2001年第1期.

[2]曹日昌 《普通心理學(xué)》.

[3]威廉 馮特《人與動(dòng)物心理學(xué)論稿》.