一方水土 一方教學(xué)

屠玲

摘要：一方水土孕育一方文化，一方文化影響一方的經(jīng)濟(jì)、政治，也影響著我們的教學(xué)。高中政治課教學(xué)需要重視和開發(fā)利用地域課程資源。在一堂區(qū)級公開課上，筆者選取2014南京青奧會這一素材進(jìn)行深度挖掘，教學(xué)內(nèi)容源于生活；教學(xué)策略基于生活；教學(xué)追求高于生活；教學(xué)目的回歸生活，

關(guān)鍵詞：高中政治課；生活化； 教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0083-02

一方水土孕育一方文化，一方文化影響一方的經(jīng)濟(jì)、政治，也影響著我們的教學(xué)。作為一方水土的地域文化非常豐富，如民俗文化、文物古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等，是人們經(jīng)濟(jì)活動、文化生活的重要組成部分，逐漸凸顯它的價值。因此，了解和掌握豐富的地域課程文化，讓地域課程文化發(fā)揮重要作用已逐漸受到人們的關(guān)注和重視。高中思想政治課程特別強調(diào)貼近學(xué)生，貼近社會，貼近生活，《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合的課程模塊。"高中政治課教學(xué)需要重視和開發(fā)利用地域課程資源。在上《文化創(chuàng)新的途徑》時，我選取2014南京青奧會這一素材進(jìn)行深度挖掘，開設(shè)了一堂區(qū)級公開課。

1教學(xué)內(nèi)容：源于生活

在《構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化》（李立科著）的文章里，談到了生活化的政治課堂："在思想政治課教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活經(jīng)驗政治化，體現(xiàn)'政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活'的教學(xué)理念"。色彩斑斕、豐富多彩的社會生活為思想政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的資源。南京，作為六朝古都，其文化底蘊十分深厚，蘊藏著大量的地域課程資源，其中2014年將舉辦第二屆青奧會則是最近較大的時政。這一生活素材具有真實性、思想性、實用性和人文性。之所以真實是因為它是真真切切正在發(fā)生的，不是捏造、空洞、生疏的，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們感受到"小課堂"與"大社會"的緊密聯(lián)系；之所以具有思想性是因為它具有較強的思想教育功能，能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感，有利于"三維目標(biāo)"的達(dá)成；之所以實用是因為它與所授內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠彌補課程資源的不足，為課堂服務(wù)；之所以人文是因為它能引導(dǎo)學(xué)生主動去感知生活、體驗生活、享受生活，沐浴在青奧會賦予他們的人文氣息中，使他們經(jīng)歷"生活--知識--生活"的螺旋式上升、波浪式前進(jìn)過程，提升其生活能力。為了預(yù)熱，在導(dǎo)入新課時我結(jié)合學(xué)校正在創(chuàng)建南京青奧示范校的契機，設(shè)置了"青奧知多少"這一環(huán)節(jié)，通過青奧知識的再次普及，讓學(xué)生明白我們今天的教學(xué)來自于我們的生活。

2教學(xué)策略：基于生活

教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動中。教授《文化創(chuàng)新的途徑》這課時所用的教學(xué)策略的生活化主要體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)方法上。

2.1教學(xué)手段生活化。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板加粉筆，雖然教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也會來自于學(xué)生的生活，但總覺得老師上課很辛苦，效果卻不見得成正比，學(xué)生感到也很乏味，這種課會容易走向低效。隨著科技的發(fā)展，新的教學(xué)手段出現(xiàn)，若能借助于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會達(dá)到事半功倍的效果。我是在學(xué)校的電子錄播室上的這節(jié)課，電子錄播系統(tǒng)不僅能把我的整節(jié)課全程錄播下來，便于我和專家、同事磨課、評課，而且因為其特別的布局，聽課教師全部在后一間小教室，與學(xué)生僅一塊"玻璃"之隔，學(xué)生看不到他們，沒有了緊張感，感覺和平時上課一樣，思維逐漸打開，課堂氣氛逐步活躍；此外，為了調(diào)學(xué)生的"胃口"，我賣了個關(guān)子："同學(xué)們，你們知道嗎，第二屆青奧會舉辦權(quán)最終花落南京，有個3分鐘的視頻功不可沒。"學(xué)生們特別好奇，這時我打開了《南京青奧宣傳片》的視頻，不僅將平淡的"文本"素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為下文得出"文化創(chuàng)新的根本途徑是社會實踐"做了一個很好的鋪墊，促使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2.2教學(xué)方法生活化。

美國教育家布朗認(rèn)為："學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義。"這里的"真實問題"顯然是學(xué)生的生活實際。 那么教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗感悟。在講授《文化創(chuàng)新的途徑》時我創(chuàng)設(shè)了三個情境：

情境一：《南京青奧宣傳片》臺前幕后

導(dǎo)演韓軼是地道的南京人，她要做的就是給片子注入年輕的動感。在跑了27個點后，她開始不分晝夜地拍攝，跑酷、籃球、滑冰……攝制組靜心捕捉最動人的一刻。

片中的女孩是8歲的王一喬。奧體中心冰場，30多個工作人員花了2個小時拉線、布光、鋪設(shè)軌道，全然是拍大片的架勢。王一喬出場了，當(dāng)她做出貝爾曼旋轉(zhuǎn)時，就像在冰上含苞待放的花蕾。

探究一：《青奧會宣傳片》創(chuàng)作團(tuán)隊的行為對于文化創(chuàng)新有什么啟示？

情境二：青奧會吉祥物以雨花石為創(chuàng)意源泉。作為一種古老的觀賞石，傳遞的是一種"親近自然、回歸自然"的精神。選用雨花石作為吉祥物可以向世界展示南京作為現(xiàn)代化國際性人文綠都"親近自然、綠色發(fā)展"的獨特魅力，并與青奧會"在全球青少年中倡導(dǎo)自然、健康生活方式"的主張高度契合。

吉祥物名字中的"砳"指敲擊石頭發(fā)出的聲音，諧音"樂"，網(wǎng)絡(luò)語言中可用其代替快樂的"樂"。人類在采石、筑路的勞動中經(jīng)常敲擊石頭發(fā)出聲音以為娛樂，所以"砳"字又象征"劈山開路"。新加坡青奧會的口號是"照亮前路"，"砳砳"則象征著南京青奧會將在青年奧林 匹克運動的探索中奮勇前行，打造青奧會的"南京模式"，為全世界的青少年帶來驚喜與快樂。

探究二："砳砳"的創(chuàng)意對于你正確對待傳統(tǒng)文化帶來了什么新認(rèn)識？

情境三：南京市體育局局長舒建平在《解讀青奧會的文化價值》中談到：青奧會是全球最大的青年體育賽事，也是舉世矚目的青年文化盛會。辦一屆有特色的人文青奧，我們要發(fā)揚中華民族厚德載物、海納百川的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、認(rèn)識和理解本民族以外的精神文化財富，接納每一種文化差異，廣采博收、汲取各種文化資源，為建設(shè)新南京和美好江蘇注入新的活力。

探究三：請談?wù)勀闶侨绾卫斫怏w育局局長的這番言論的？

思想政治課教學(xué)可以從本土文化出發(fā)，以學(xué)生積極探索和解決實際問題為出發(fā)點，讓他們在特定的教學(xué)情境中，去重演、再現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，去掌握政治學(xué)科的思想方法，去發(fā)展政治學(xué)科的思維素質(zhì)。生活情境的創(chuàng)設(shè)使思想政治回到了學(xué)生的現(xiàn)實生活中，這種教學(xué)要比簡單的說教更容易觸動學(xué)生的心靈，產(chǎn)生共鳴。

3教學(xué)追求：高于生活

為了展現(xiàn)分析某一政治原理，可以用的地域課程資源有很多，但要想使學(xué)生三維目標(biāo)能達(dá)成，需要對資源進(jìn)行篩選、提煉，從而進(jìn)一步提升學(xué)生分析、理解、運用原理的能力和情感、態(tài)度、價值觀的達(dá)成。

3.1進(jìn)行理論分析。

地域課程資源來自于生活，但不等于生活，不是現(xiàn)實生活的簡單再現(xiàn)或疊加堆砌，而是能幫助學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象加深對理論視點的透徹理解，思維能力得到進(jìn)一步提升，否則政治課堂就失去應(yīng)有的深度、高度和效度。《文化創(chuàng)新的途徑》中提煉的地域課程資源從《南京青奧宣傳片》拍攝中的花絮，到南京青奧吉祥物砳砳的創(chuàng)意，再到體育局局長對青奧會文化價值的解讀，幫助學(xué)生一步步認(rèn)識到文化創(chuàng)新的途徑離不開社會實踐、離不開對傳統(tǒng)文化的繼承傳統(tǒng)、推陳出新，也離不開對外來文化的面向世界、博采眾長。不需要教師上課時的枯燥說教，學(xué)生通過這些素材深刻理解了文化創(chuàng)新的一個根本途徑和兩個基本途徑，以及堅持正確方向、反對四個錯誤態(tài)度。這樣，使得地域課程資源更具有理論性和厚重感。

3.2激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的外來文化來到了中國并為學(xué)生所接受，導(dǎo)致了他們中的好多人對民族文化甚至本土文化產(chǎn)生了可有可無的陌生感。作為政治教師，有責(zé)任也有義務(wù)充分挖掘、積極宣傳發(fā)展地域文化，用豐厚的地域文化精髓來熏染和構(gòu)筑學(xué)生的精神家園。玄武湖、雞鳴寺、中山陵、 明孝陵、秦淮河、夫子廟……這是一個文化古都；青山碧水綠樹藍(lán)天，勾勒出山水城林的城市輪廓；新街口、紫峰大廈、奧體場館、四通八達(dá)的交通網(wǎng)、流光溢彩的夜景，這是一個現(xiàn)代化都市；皮劃艇、自行車、跑步、藝術(shù)體操、籃球、足球……十多種運動出現(xiàn)在短片里，一座有朝氣的城市躍然而出。學(xué)生看得驚呆了，沒想到身邊最熟悉的味道現(xiàn)在竟然這么濃烈，大家紛紛感嘆南京真是太美太有活力了，成為第二屆青奧會的東道主確實當(dāng)之無愧，對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感油然而生，同時也為祖國的蒸蒸日上而感到由衷地自豪。

4教學(xué)目的：回歸生活

杜威認(rèn)為："教育即學(xué)生個體經(jīng)驗持續(xù)不斷地增長，除此之外教育不應(yīng)有其他目的"，要使"學(xué)生個體經(jīng)驗持續(xù)不斷地增長"，就應(yīng)該在"做"中"學(xué)"，在"學(xué)"中"做"。實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系也告訴我們：實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。所以思想政治課的教學(xué)理論不應(yīng)束之高閣，而應(yīng)學(xué)以致用，回到實踐中去指導(dǎo)實踐，幫助學(xué)生解決實際生活中遇到的困難，做到"課內(nèi)明理，課外導(dǎo)行"。我校本學(xué)期的每周一升旗儀式主題晨會采用班級負(fù)責(zé)制，各班級根據(jù)學(xué)校近期的主要安排，結(jié)合自身實際主持晨會，其實這是一個很好的展示班級風(fēng)采的平臺。今年六月初輪到我所帶的班級進(jìn)行展示，而六月底是我校積極創(chuàng)建"南京青奧示范校"的驗收關(guān)鍵期。借此機會，在本課理論部分結(jié)束之后，我展示了兩張高一和高三年級的升旗儀式主題晨會照片，并打出了三個字："智囊團(tuán)"。學(xué)生明白了一半，接著我把問題拋給他們："為積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建青奧示范學(xué)?；顒?，請你結(jié)合文化創(chuàng)新的途徑，為班級的升旗儀式主題晨會出謀劃策吧！"學(xué)校青奧示范校的一系列創(chuàng)建活動，班級的主題晨會展示，這既是學(xué)生現(xiàn)在最熟悉的身邊事，也是教師最易把握的本土資源，所以課堂上的分組討論和各代表的出謀劃策，讓我也詫異于學(xué)生的足智多謀，課堂氛圍再次活躍，推動了本節(jié)公開課走向高潮。

"教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。""一方水土"這一地域資源使我們的思想政治教學(xué)源于生活、基于生活，高于生活，最后又回歸生活，其魅力無限，潛力無窮。構(gòu)建生活化的政治課堂，對于我們政治教師而言，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化.教學(xué)與管理.2005年，22期.

[2]杜威.杜威教育名篇.北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]張華.課程與教學(xué)論.上海：上海教育出版社，2000.