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      淺談大學(xué)英語中的創(chuàng)新教育

      2013-05-16 20:14:24張麗田娟
      中國校外教育(上旬) 2013年7期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性創(chuàng)造性英語教學(xué)

      張麗 田娟

      我國英語教育長期忽視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。英語教學(xué)必須順應(yīng)時代的要求,在繼承以往英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗和成果的同時勇于創(chuàng)新,構(gòu)建新的模式,探索新的途徑。

      大學(xué)英語 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新性思維 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

      我國英語教育長期忽視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),徘徊于知識型的教育模式之中。在這種模式中,知識是學(xué)生唯一的追求,創(chuàng)造性被嚴重的扼殺。學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負擔(dān)過重,主體意識和參與能力不強,獨創(chuàng)精神欠缺。正如著名教育家尼爾·波斯特曼所批評的:“學(xué)生入學(xué)時像個‘問號,畢業(yè)時卻像個‘句號,這只能是學(xué)校教育的失敗?!庇⒄Z教學(xué)必須順應(yīng)時代的要求,在繼承以往英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗和成果的同時勇于創(chuàng)新,構(gòu)建新的模式,探索新的途徑。

      一、創(chuàng)新教育的概念、特點及其重要意義

      創(chuàng)新教育是在創(chuàng)造教育思想基礎(chǔ)上,根據(jù)“創(chuàng)造學(xué)”和“教育學(xué)”原理,針對傳統(tǒng)教育中不利于學(xué)生創(chuàng)造力提高的問題而提出的。所謂創(chuàng)新教育就是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育。包括:“想不想”創(chuàng)新——創(chuàng)新意識與動機,“敢不敢”創(chuàng)新——創(chuàng)新精神,“能不能”創(chuàng)新——創(chuàng)新能力,“善不善”創(chuàng)新——創(chuàng)造個性等要素。創(chuàng)新教育是通過教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略提供創(chuàng)造的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。就其目的而言,創(chuàng)新教育強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來看,創(chuàng)新教育是通過教師的課堂教學(xué)活動激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。

      創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)具有以下特征:創(chuàng)設(shè)自由、和諧的情境和氣氛;在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師不獨占整個教學(xué)活動時間;注重激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生表達不同的意見;鼓勵學(xué)生應(yīng)用想象力,增進其創(chuàng)造性思維能力。

      創(chuàng)造性思維能力和實踐性技能訓(xùn)練是創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心。過去通常的教法是教師滔滔不絕地講語法、講詞匯,學(xué)生被動地聽老師灌輸。學(xué)生的主動性和積極性受到限制,根本談不上創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。因此,如何在英語教學(xué)中拓寬學(xué)生的思維空間,達到傳授知識和培養(yǎng)能力的協(xié)調(diào)一致就顯得十分重要。

      二、創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的實施途徑和方法

      在教學(xué)中,教師必須樹立以學(xué)生為中心的正確教學(xué)觀,避免學(xué)生成為只會被動輸入的“機器”,要教會學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,自覺地、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。

      1.創(chuàng)設(shè)自由的課堂教學(xué)環(huán)境,是創(chuàng)新教育的前提

      教學(xué)中,要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先,要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會,不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間;其次,要加強課堂討論,強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。同時,要將英語游戲引入課堂,在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識。英語的課堂教學(xué)不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練,更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞,新信息的獲取。

      2.設(shè)疑布陣,激發(fā)求知,是創(chuàng)新教育的良方

      教學(xué)中,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑,善于激疑,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可通過精心設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入,也可指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索,并得出結(jié)論。在引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的同時,教師還應(yīng)幫助學(xué)生歸納、總結(jié),發(fā)現(xiàn)新問題。

      3.重視方法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力,是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

      教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。教師不僅教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)。因此,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在??梢酝ㄟ^開辦英語角、組織英語演講比賽及英語晚會等形式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣,才能喚起學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能,不斷更新、深化和充實已獲取的知識。

      三、結(jié)語

      綜上所述,教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才,英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì),努力開創(chuàng)大學(xué)英語課堂教學(xué)的新天地。

      參考文獻:

      [1]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法.上海外語教育出版社.

      [2]王宗炎.語言學(xué)和語言的應(yīng)用.上海外語教育出版社.

      [3]石歐.我們從素質(zhì)教育那里期望什么.湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報.

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