淺談怎樣實施高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)

張金霞

摘要：隨著三年語文課講解階段的結(jié)束，高考前的復(fù)習(xí)沖刺階段就會來臨。高考復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握所學(xué)知識的必然途徑之一，是鞏固知識并運用知識解決問題的關(guān)鍵，是一個龐大的系統(tǒng)工程，只有牢固地、系統(tǒng)地、全面地掌握基礎(chǔ)知識，才能在高考中立于不敗之地。怎樣在短時間內(nèi)將三年所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的分析綜合，直至能靈活運用這些知識，將其轉(zhuǎn)化成多方面的能力，提高復(fù)習(xí)的效率，是所有學(xué)生關(guān)心的問題。要解決好這個問題，就要做到突破難點，找尋規(guī)律，教給方法。下面就語文復(fù)習(xí)的方法和策略問題談些粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：語文復(fù)習(xí) 突破難點 找出規(guī)律 教給方法

一、突破難點

語文復(fù)習(xí)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)，將考試內(nèi)容見解清楚。分析近幾年的高考試卷和一些模擬試題就會發(fā)現(xiàn)，對各類詩詞、文章的賞析占相當(dāng)大的比重。學(xué)生往往認(rèn)為“賞析”是最難的一類題，自己沒有那么多的知識儲備，因此望而生畏。針對這種情況，我們應(yīng)先講清《考試說明》的要求，然后結(jié)合實例，減輕他們對這類試題的畏懼感。如對《山頂纜車》的賞析。這首詩寫道：

它不能高飛 像那空中的鐵鳥

它羈泊于山上 戴著鋼纜的腳鐐

于是它爬行 在傾斜的歲月間 看腳下的滄桑

于是它爬行 在十里的紅塵邊 看摩天樓上的斜陽

題目是：對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.這首詩從感情脈絡(luò)上可分兩層，前四句為第一層，后六句為第二層。

B.詩人連用了兩個“于是”，表示了兩層之間的因果關(guān)系。

C.第一層是靜態(tài)描寫，第二層是動態(tài)描寫，詩作的感情反而變得不強(qiáng)烈了。

D.詩人沒有把山頂纜車孤立和靜止起來，而是把它置身于香港社會中，使之成為當(dāng)?shù)厣鐣呐杂^者和見證人。

這幾個選項考查了三方面內(nèi)容。一是關(guān)于詩的結(jié)構(gòu)，如A項說明詩分兩層，B項說明了層次間的關(guān)系；二是寫出了纜車的寓意，將車寓意社會中人的思想感情。本題中錯誤的是C項?？v覽全詩不難看出，第一層詩人在表現(xiàn)纜車外形時寄予了自己的一份情思，而在第二層中，通過動態(tài)描寫更表現(xiàn)了它所看到的歲月的滄桑，詩人感情更強(qiáng)烈了。

通過對這首詩的賞析，再聯(lián)系近幾年的考題可知，這類命題都是選擇“不恰當(dāng)?shù)捻棥?，類屬識錯題，目標(biāo)較單一。賞析內(nèi)容一般是指對作品的內(nèi)容、語言、寫作技巧的理解，不管哪類文體，都離不開這幾方面。經(jīng)過這樣的分析，學(xué)生就會明白自己所懼怕的原來都是一些熟悉的東西，從而相信，要解決這樣的問題并不難。

二、找出規(guī)律

語文復(fù)習(xí)就是要把學(xué)生所學(xué)的零碎知識梳理成體系，讓學(xué)生有一個宏觀的概念。還要讓學(xué)生知道，現(xiàn)在的考題日趨生活化、能力化?？荚嚥荒軉慰繉W(xué)過的書本知識，而應(yīng)讓他們開闊視野，把注意力放到更廣闊的生活中。復(fù)習(xí)過程中，老師可幫助學(xué)生理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律。學(xué)生對成語的應(yīng)用不像日常用語，但又有所了解，因此在組織復(fù)習(xí)時要注意歸納總結(jié)。如：下列各句中，加點的成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.現(xiàn)在，語言不規(guī)范的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在學(xué)生筆下，而且報刊書籍上也絡(luò)繹不絕。

B.這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都很完整，如果再加一段就有些畫蛇添足了。

C.廠里通過技術(shù)革新，產(chǎn)量迅速上升，收到了事半功倍的效果。

D.學(xué)問不可穿鑿，有穿鑿毛病的人常常把許多說不通的道理硬要說通，因而隨意穿鑿，牽強(qiáng)附會。

正確的選項是A。題中“絡(luò)繹不絕”適用的對象是“人”，而不能是“語言文字”。由這類題可總結(jié)出使用成語的規(guī)律：（1）要從整體意義上把握成語的含義，切忌望文生義；（2）要搞清成語適用的對象和范圍；（3）要注意成語的感情色彩。這樣找到一些規(guī)律，學(xué)生就不必浪費過多的時間去死記硬背了。

三、教給方法

語文復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在高考中快速、準(zhǔn)確地答題。要達(dá)到此目標(biāo)，只靠老師講解一道道的練習(xí)題是不行的，重要的是讓學(xué)生學(xué)會思考、分析，尋找答案。這就要求老師要幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧。如對文言文閱讀分析，先介紹一般的步驟，后進(jìn)行訓(xùn)練，效果就較為明顯。（1）速讀短文，利用已有知識試譯，大致理解文章內(nèi)容；（2）看所設(shè)題目問的是什么，根據(jù)速讀得來的印象，找出答案所在的段落、句子；（3）認(rèn)真翻譯、分析，得出正確答案。如：閱讀短文，指出敘述不符合原文意思的一項：

A.周敦頤很有吏才，分寧有個案件長久不能確定，他一審就清楚了，人們稱贊他超過了有經(jīng)驗的老吏。

B.周敦頤堅持原則，轉(zhuǎn)運使要將一個不夠死罪的人處死刑，周敦頤不顧轉(zhuǎn)運使十分酷悍，與他爭辯，并準(zhǔn)備掛冠而去，終于保住了該囚的生命。

C.周敦頤對個人榮辱從不計較，他任合州判官時，部使者趙抃受譖言迷惑，對他很嚴(yán)厲，他處之超然。后來二人共事，趙抃仔細(xì)觀察他的所為，才了解了他。

D.黃庭堅對周非常推崇，說他人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月；說他的著作名天地根源，究萬物始終，對學(xué)者是有功的。

經(jīng)翻譯、對照可知，答案是D，因為D中的兩層意思并非都是黃庭堅所說。其它的解釋字詞等問題，只要認(rèn)真翻譯即可找到答案。

語文解題思路大致如此，方法多種多樣，只有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握，教給思維方法和答題規(guī)律，語文總復(fù)習(xí)才能提高效率，收到事半功倍的效果。