高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)之我見

馬杰

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)意義上的“學(xué)歷人才”不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，人才的標(biāo)準(zhǔn)是更多的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用始終貫穿于教學(xué)的全過程，在教學(xué)過程中給學(xué)生以探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華，即“探究性學(xué)習(xí)”。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

一、探究性學(xué)習(xí)及特征

所謂探究，就其本意來說，是探討和研究。探討就是探求學(xué)問，探求真理和探求本源。研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案。而探究性學(xué)習(xí)就是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種方式，它注重提高問題的探究能力，通過創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去綜合分析，目的是通過探究這一過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、探究性學(xué)習(xí)的方法

1、從思想上更新教育理念

推進(jìn)新課程改革教師是關(guān)鍵。為確保新課程的實(shí)施首先教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀是把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的容器把學(xué)生的品格發(fā)展當(dāng)作待雕的塑像認(rèn)為只要能培養(yǎng)出考高分的學(xué)生就是教育的成功。然而這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往素質(zhì)不高不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求?；瘜W(xué)新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中不斷更新理念轉(zhuǎn)變角色。首先教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位把提高學(xué)生的能力、學(xué)生的思想道德、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神作為教育的核心和歸宿。為此教師要與學(xué)生在相互尊重的基礎(chǔ)上建立動(dòng)態(tài)的、平等的對(duì)話關(guān)系。在這個(gè)對(duì)話過程中教師不再是僅僅傳遞知識(shí)而是作為一位參與者、合作者、指導(dǎo)者啟發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生探究使學(xué)生在獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到充分發(fā)展。

2、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材中NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)學(xué)生需用手觸摸才能感知到，這給學(xué)生觀察現(xiàn)象帶來了很大的局限。筆者在化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它進(jìn)行了改進(jìn)，演示時(shí)先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個(gè)小小的改進(jìn)，不僅使全班同學(xué)都能觀察到明顯現(xiàn)象，而且讓他意識(shí)到了創(chuàng)新是多么的奇妙和必要，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

需要注意的是要注重起點(diǎn)放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，思維階梯要合理，學(xué)生經(jīng)過努力、討論能夠回答出，不要設(shè)計(jì)得太難，跨度太大，使學(xué)生充分地感受到解決新問題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生喜好，將喜好轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)是高層次的。探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、使學(xué)生通過設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，和實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，中學(xué)教育目的之一就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者。中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的教室環(huán)境保護(hù)知識(shí)。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，老師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過親手做實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)隨堂實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等都得以開展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，老師除了介紹常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作外，重點(diǎn)介紹以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管為核心的微型化學(xué)儀器的用途和使用方法。在開展課堂探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，尤其要注意安全問題，同時(shí)解決普通教學(xué)的供水、洗滌、廢液回收等事項(xiàng)還要注意教室的通風(fēng)。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的”。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本，樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化、體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器、材料與實(shí)驗(yàn)方法。從而加深對(duì)全過程的認(rèn)識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。例如，在“滲析”這一實(shí)驗(yàn)前，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會(huì)想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個(gè)試驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。但是受多種因素的影響目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮，這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導(dǎo)管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。教師充分利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)問題情境、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到教學(xué)的全過程。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也才能使新課標(biāo)理念得以有效落實(shí)。