探討英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 切實(shí)提高寫(xiě)作能力

徐明輝

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法，并提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫(xiě)出120詞左右的切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。許多高中生都感到英語(yǔ)寫(xiě)作非常難，在考試中也失分甚多。因此，寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 提高能力

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的從量變到質(zhì)變的系統(tǒng)工程。目前，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，寫(xiě)作經(jīng)常被忽略或一帶而過(guò)。尤其在高一和高二年級(jí)，大多數(shù)教師課堂內(nèi)用在寫(xiě)作教學(xué)上的時(shí)間很少。很多教師認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí)，寫(xiě)作就會(huì)水到渠成。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有畏懼心理，提起寫(xiě)作就心煩，不知從何下手，視寫(xiě)作為任務(wù)，一旦完成，就置之不理，既不修改習(xí)作，也不反思和調(diào)整自己的寫(xiě)作方法。其次，在語(yǔ)言上，大多數(shù)學(xué)生的作文詞匯貧乏，語(yǔ)句支離破碎，缺乏連貫性，文章表達(dá)方法單一，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象很普遍，且語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。第三，在語(yǔ)篇上，學(xué)生謀篇布局的能力較弱，不懂得在寫(xiě)作中使用過(guò)渡、轉(zhuǎn)折等手段將主題有機(jī)地連接起來(lái)，文章前后缺乏照應(yīng)。第四，在寫(xiě)作內(nèi)容上，突出的問(wèn)題是作文內(nèi)容貧乏、思路不暢，對(duì)題目的深層含義理解不透，不能完整深刻地挖掘主題。最后，由于母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的干擾，很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)只是按照漢語(yǔ)表達(dá)方式或思維方式陳述寫(xiě)作要點(diǎn)，沒(méi)有考慮英漢表達(dá)的差異，導(dǎo)致習(xí)作中出現(xiàn)大量的“中式英語(yǔ)”。

事實(shí)上，寫(xiě)作訓(xùn)練需要細(xì)水長(zhǎng)流，逐步提高。教師只有從平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴抓起，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、分層次的教學(xué)和指導(dǎo)，才能最后達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作能力的要求。

一、樹(shù)立學(xué)生信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極其重要的因素。有些高中生從初中甚至小學(xué)開(kāi)始英語(yǔ)就學(xué)得不好，到高中階段學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)太吃力，便對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很強(qiáng)的畏懼心理，認(rèn)為自己的英語(yǔ)就是學(xué)不好，因此形成了怕學(xué)—學(xué)不好—怕學(xué)—學(xué)不好的惡性循環(huán)。針對(duì)此情況，高中教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立信心，告訴他們英語(yǔ)并不是恐怖的“魔鬼”。學(xué)生一進(jìn)入高中，教師可以通過(guò)討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用。

例如通過(guò)怎樣使用英語(yǔ)寫(xiě)E-mail、寫(xiě)英文求職信、聽(tīng)英文歌記歌詞等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，建立融洽的師生關(guān)系也很重要。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，溝通師生情感、師生間的相互理解十分重要。教師在課堂上應(yīng)以友好、大方的教態(tài)及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課下可以有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。

二、重視寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化。因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。

其次，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，加強(qiáng)句型教學(xué)，學(xué)會(huì)分析一些句子，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一種意思多種表達(dá)的訓(xùn)練。

三、督促學(xué)生多讀，多背范文，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

閱讀與寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的輸入和輸出途徑?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)文章也是如此。閱讀是學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、活躍思維、增長(zhǎng)智力的有效途徑。所以，學(xué)生可以通過(guò)加大閱讀量，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)各種題材的寫(xiě)作。另外，如果學(xué)生平時(shí)多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，用起來(lái)往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有了這些句子，文章其實(shí)就在他們身邊。

“熟能生巧”這句古訓(xùn)同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。如果學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。所以，只要讓學(xué)生堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松地寫(xiě)出滿意的文章。

四、鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫(xiě)作

即使學(xué)生掌握了寫(xiě)作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行的，因?yàn)闆](méi)有一成不變的文章可以照搬。只有通過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能更加意識(shí)到自己的不足和缺陷，也便于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和訂正。一星期至少要讓學(xué)生練習(xí)一篇。改正之后讓其抄寫(xiě)在固定的書(shū)面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，學(xué)生考前只要翻翻自己的“作文本”，既可胸有成竹.這個(gè)習(xí)慣一定要養(yǎng)成，它對(duì)學(xué)生有很大的幫助。

五、提高聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作水平

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的。聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)，寫(xiě)作能力就會(huì)高，這關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能地用英語(yǔ)授課，多開(kāi)展專門(mén)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽(tīng)英文廣播、多看原版電影，讓學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中切實(shí)感受、領(lǐng)會(huì)和使用英語(yǔ)。這樣學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，又能廣泛了解英語(yǔ)國(guó)家的文化及社會(huì)習(xí)俗，形成英語(yǔ)思維方式，以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

六、采用多種多樣的訓(xùn)練方法

寫(xiě)作教學(xué)中，“以試代訓(xùn)”的做法普遍存在。要想改變這種局面，將寫(xiě)作教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地貫穿始終，我們就要采用“以聽(tīng)導(dǎo)寫(xiě)、以說(shuō)帶寫(xiě)、以讀促寫(xiě)”的策略，設(shè)計(jì)出多樣有效的寫(xiě)作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能。教學(xué)中常采用的訓(xùn)練方法有：聽(tīng)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、按提示寫(xiě)、圖表作文、命題作文、自由寫(xiě)作等，還可以采用口頭討論、辯論、值日生報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告等訓(xùn)練形式。

訓(xùn)練方法多種多樣，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，那就是訓(xùn)練要體現(xiàn)寫(xiě)作的交際性功能。以內(nèi)容為中心，以傳遞信息和思想為目的；要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生經(jīng)歷從控制性練習(xí)到半控制性練習(xí)，再到交際性練習(xí)的漸進(jìn)性過(guò)程。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，是綜合能力的訓(xùn)練之一。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造和諧的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。