優(yōu)化學(xué)習(xí)過程 提高學(xué)習(xí)效率

張新勝

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生內(nèi)在的主體能力。特別是中學(xué)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，比傳授知識(shí)、技能更為重要。使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握一把開啟知識(shí)大門的“鑰匙”，為將來(lái)學(xué)生的學(xué)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程，能夠駕馭自己的學(xué)習(xí)過程。

一、預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)，總結(jié)、歸納出重點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽課的針對(duì)性。

1.預(yù)習(xí)策略及時(shí)間安排

根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和不同學(xué)科特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略。比如，語(yǔ)文課要先排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、全篇的中心思想及寫作風(fēng)格、手法；而數(shù)學(xué)等理科則要把重點(diǎn)放在概念的理解和原理、公式的具體推導(dǎo)方法及過程的掌握上。預(yù)習(xí)時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間，如果剩余時(shí)間多，可以預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)鉆研得深入一些；反之，把時(shí)間用于薄弱學(xué)科和理論性強(qiáng)的科目上。

2.預(yù)習(xí)的具體方法

迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的教材。了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一看就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。帶著問題，邊思考邊讀第二遍。對(duì)于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問題，深入思考，必要時(shí)停下來(lái)，翻翻以前所學(xué)內(nèi)容，查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭(zhēng)取依靠自己努力把難點(diǎn)弄懂。對(duì)于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題記到筆記本上，留待課堂上聽課時(shí)解決。預(yù)習(xí)過程中做好預(yù)習(xí)筆記。

3.預(yù)習(xí)的作用

通過預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道自己能夠弄懂和自己尚未完全弄懂內(nèi)容。這樣，聽課時(shí)便可以集中精力去解決那些自己沒完全弄懂的部分，聽課有針對(duì)性，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)有了針對(duì)性，選那些書本上沒有的、老師補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒能完全理解的部分去記。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身就是一種學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)時(shí)，通過獨(dú)立地閱讀、思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨(dú)立地接受新知識(shí)的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)逐步提高。

另外，預(yù)習(xí)還有助于減輕聽課和課后復(fù)習(xí)的壓力。

二、聽課

聽課是學(xué)生獲取新知識(shí)的最主要環(huán)節(jié)。想提高聽課的效果，應(yīng)從以下五方面著手。

1.課前準(zhǔn)備要充分。準(zhǔn)備好上課用的課本、文具、筆記本等。調(diào)整好上課的情緒，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，保持一種渴求的心情，希望上課能學(xué)到更多的知識(shí)。有了這樣的身心準(zhǔn)備，才能進(jìn)入良好的精神狀態(tài)，提高聽課效果。

2.抓住聽課重點(diǎn)。根據(jù)課前預(yù)習(xí)記錄，重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂的部分，爭(zhēng)取通過教師的講解，把疑難逐點(diǎn)解決。

3.要在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)地發(fā)言和提問。上課時(shí)，主動(dòng)回答老師提出的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

4.要適應(yīng)老師的教學(xué)特點(diǎn)。不同的老師，教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)也各不相同。學(xué)生應(yīng)善于適應(yīng)不同教師的教學(xué)風(fēng)格，掌握老師的教學(xué)特點(diǎn)，提高聽課質(zhì)量。

5.結(jié)合預(yù)習(xí)筆記記好課堂筆記，便于課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。

三、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的任務(wù)包括查漏補(bǔ)缺、鞏固吸收、系統(tǒng)歸納和濃縮記憶。

課堂復(fù)習(xí)有三處：講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，為接受新知識(shí)作準(zhǔn)備，這叫作準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；老師講完課后，趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的的理解性復(fù)習(xí)；一節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的整理性復(fù)習(xí)。心理學(xué)研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過兩天就會(huì)忘記三分之二左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸減少。防止遺忘的最有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。因此在學(xué)習(xí)的過程中，課后復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的。

為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們要在復(fù)習(xí)時(shí)采取一定的方法，從不同角度作出合理的安排。在時(shí)間安排上，課后復(fù)習(xí)可以兩次。第一次利用課間休息時(shí)間，快速?gòu)?fù)習(xí)本節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對(duì)照課本進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。常用的復(fù)習(xí)方法有：（1）嘗試回憶法，即在復(fù)習(xí)時(shí)，先把老師講過的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開書或筆記本進(jìn)行對(duì)照，對(duì)回憶模糊不清或根本回憶不起來(lái)的知識(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。（2）要點(diǎn)法，即在復(fù)習(xí)過程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住問題的主干。（3）比較法，即找出各章、各節(jié)知識(shí)間特點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過同中求異或異中求同來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。（4）概括法，即找出各項(xiàng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后將知識(shí)集中起來(lái)記憶。

四、作業(yè)

做作業(yè)是進(jìn)一步消化、理解課堂所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化過程。做作業(yè)可以檢查自己對(duì)課堂知識(shí)掌握的優(yōu)劣。

1.先復(fù)習(xí)后作業(yè)。通過復(fù)習(xí)做到對(duì)題目心中有數(shù)，再做作業(yè)。通過做作業(yè)知道考查知識(shí)的要點(diǎn)并強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。

2.仔細(xì)審題。審題即分析理解題意，查明題中已知條件、未知條件、要求解的問題及它們之間的關(guān)系，從而在頭腦中形成并保持清晰的印象。審題時(shí)，道先要通讀全題，把整個(gè)題目的含意連貫起來(lái)，如果讀一遍未形成清晰的印象，可以再多讀幾遍。其次要注意題目中的特定語(yǔ)言，挖掘隱含條件，隱含條件往往是解題的關(guān)鍵。

3.獨(dú)立完成作業(yè)。在審題的基礎(chǔ)上，要自己動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立完成作業(yè)。遇到難題時(shí)，不要急于問老師，問同學(xué)，要自己多想想，爭(zhēng)取通過自己的努力解決。

4.檢驗(yàn)修改。做完題后，應(yīng)該從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確、方法是否得當(dāng)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以修改。

五、評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有反饋的功能，它有助于我們每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的自我完善。通過評(píng)價(jià)就可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找不足，制定切實(shí)地的彌補(bǔ)措施，使知識(shí)得到進(jìn)一步完善。對(duì)發(fā)下來(lái)的試卷和作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真分析，特別是對(duì)待錯(cuò)題要追根求源，弄懂弄通，以后不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤。錯(cuò)題所涉及的往往是自己知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，如能對(duì)癥下約，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，自然能使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸提高。

學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)不是孤立的，而是相輔相承的。有機(jī)的處理好五大環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)上一定會(huì)取得事半功倍的效果。