淺談中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)改革

摘 要：目前中等職業(yè)教育愈來(lái)愈受到重視，但是傳統(tǒng)教育理念對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響仍然很嚴(yán)重，不能達(dá)到職業(yè)教育教學(xué)改革的要求。為適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展、未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)教學(xué)；改革

隨著中國(guó)教育體制的不斷改革，職業(yè)教育愈來(lái)愈受到重視，為了貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為引領(lǐng)”的職業(yè)教育教學(xué)改革方針，中職英語(yǔ)教學(xué)必須立足于學(xué)生自身發(fā)展、未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是，目前的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，主要使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生過(guò)分依賴教師和教材，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考，教學(xué)效果較差。為了改變這一現(xiàn)狀，需要在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革。

1 轉(zhuǎn)變中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)理念

中職英語(yǔ)教學(xué)一直受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，以致教師和學(xué)生都把考試看作英語(yǔ)教學(xué)的最終目的地，把考試通過(guò)率看作是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的衡量尺度。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，達(dá)到職業(yè)教育教學(xué)的目的，必須轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)。首先，轉(zhuǎn)變教師地位，使教師從英語(yǔ)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。其次，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，將以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。第三，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容重心，把教授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生交際能力為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際工具功能。第四，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)層面，傳統(tǒng)教學(xué)中以英語(yǔ)句子為講解的重點(diǎn)，現(xiàn)在要以語(yǔ)篇層面為主，因?yàn)檎Z(yǔ)言的應(yīng)用都是發(fā)生在特定的場(chǎng)景中，而語(yǔ)篇?jiǎng)t涵蓋了場(chǎng)景描述。最后，轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的要求，由于受應(yīng)試教育思想的影響，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分要求語(yǔ)言運(yùn)用的精確性，而從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)，則需要既重視語(yǔ)言應(yīng)用的精確性，還需重視其流利性。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想的過(guò)程中，一定要處理好教與學(xué)的關(guān)系以及知識(shí)、能力與素質(zhì)之間的關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，教師的教是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的外部原因，學(xué)生的學(xué)制約著教師的教，同時(shí)也是自身發(fā)展的內(nèi)部原因，因此教師在教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特征，確保教學(xué)有效性。知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間相互依存，相互促進(jìn)。知識(shí)是能力與素質(zhì)的形成基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力，能力是知識(shí)與素質(zhì)的外在表現(xiàn)，素質(zhì)是知識(shí)和能力的綜合反映，在英語(yǔ)教學(xué)中要確立知識(shí)為基礎(chǔ)、能力為目標(biāo)和素質(zhì)為核心的觀念，防止片面追求知識(shí)、忽視能力、空談素質(zhì)等情況的發(fā)生，確保知識(shí)、能力與素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 教授適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)內(nèi)容

中國(guó)目前的中職英語(yǔ)教材版本眾多，以致教材選用比較混亂，并且大多數(shù)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)量遠(yuǎn)達(dá)不到教材的要求課時(shí)量，因此在教學(xué)中只能講授教材中的一部分內(nèi)容。鑒于此種情況，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就需要調(diào)正和改革教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材各個(gè)單元內(nèi)容，按照對(duì)學(xué)生的發(fā)展重要性，進(jìn)行優(yōu)先排序，在授課過(guò)程中增加基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)合的知識(shí)和文化背景知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展。

基于教學(xué)內(nèi)容的有效性，選取教材教授內(nèi)容、增加知識(shí)和加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和普遍興趣，注意與生活實(shí)際相聯(lián)系。選取教學(xué)內(nèi)容必須考慮中職學(xué)生的認(rèn)知層次和知識(shí)水平，確保內(nèi)容深度和廣度具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性和實(shí)用性，由淺入深，循序漸進(jìn)，避免過(guò)深、過(guò)難或過(guò)易，生詞量要適中。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，教學(xué)內(nèi)容若能激發(fā)學(xué)生的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平發(fā)展。學(xué)生的生活實(shí)踐也是中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要來(lái)源，教師可根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容去開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的資源，針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、感受、喜好、知識(shí)等方面的情況，設(shè)計(jì)和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。

3 優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)方法

教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中起著重要的作用，如果教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)就容易達(dá)到，反之，教學(xué)目標(biāo)則很難實(shí)現(xiàn)。目前，制約中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素就是缺乏教學(xué)方法改革，英語(yǔ)課堂上多使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是教師為主體，學(xué)生為客體，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)和信息。為了實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，就必須優(yōu)化教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要做準(zhǔn)備。

根據(jù)中職教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容與未來(lái)職業(yè)崗位需求緊密相關(guān)，英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)學(xué)生完成與崗位相關(guān)的項(xiàng)目和任務(wù)中進(jìn)行。教師根據(jù)完成項(xiàng)目和任務(wù)所需要的基本知識(shí)和技能安排英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究等方法完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。語(yǔ)言與生活、工作息息相關(guān)，因此在英語(yǔ)課堂上可以模擬生活、工作中的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，將課堂布置為餐廳、商店、醫(yī)院、郵局和銀行等場(chǎng)所，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)得到了普及，這為英語(yǔ)教學(xué)也提供了契機(jī)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，布置教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜集信息、甄選信息和組合信息，同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)相互交流、留言，通過(guò)這些方式能促進(jìn)師生相互了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。

4 構(gòu)建合理的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要步驟，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師準(zhǔn)確地獲取教學(xué)反饋信息，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)手段，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，同時(shí)也有利于學(xué)生適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。目前中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要為終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)多地關(guān)注學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，通常以測(cè)試為主，缺乏對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察。多元智能理論認(rèn)為，評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)需要多元化，否則就不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出真實(shí)的評(píng)價(jià)，也不利于有效地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)用多種方式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)也關(guān)心他們的身心和素質(zhì)發(fā)展。

在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境，評(píng)價(jià)體現(xiàn)公平、公正，確保學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，教師做好良好的監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作，創(chuàng)造和諧、充滿生機(jī)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心。在多元化評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生始終是評(píng)價(jià)的主體，而教師的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和讓學(xué)生潛移默化地掌握一些評(píng)價(jià)的形式與方法。學(xué)生的評(píng)價(jià)可以分為自評(píng)和互評(píng)，自評(píng)是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，互評(píng)是學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中通過(guò)反饋、分析，進(jìn)行自我完善，進(jìn)而獲得自主發(fā)展。在期末評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試和期末考試等方面的情況給予綜合評(píng)價(jià)，使形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

總之，為了達(dá)到中職教育英語(yǔ)教學(xué)的目的，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，選取適合學(xué)生需要的內(nèi)容，使用有效的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為將來(lái)踏入社會(huì)、走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介

許炎鋒（ 1980- ） ，男，河南鄭州人，鄭州市衛(wèi)生學(xué)校涉外教學(xué)部，講師，教育碩士。