淺談中職護生服務(wù)與奉獻精神的培養(yǎng)

摘 要：對于未來的護士，如何培養(yǎng)職業(yè)必需的服務(wù)與奉獻精神？本文提出了以情感人、以理服人兩個思想教育的途徑以及班級活動、學(xué)校管理和社會實踐三個方面的行動指導(dǎo)，希望能提高中衛(wèi)校德育的實效性，共建和諧社會。

關(guān)鍵詞：中職護生；服務(wù)；奉獻

中職衛(wèi)生學(xué)校是培養(yǎng)未來護士的學(xué)校，醫(yī)護行業(yè)的特殊性決定了衛(wèi)校的學(xué)生必須具備更高的服務(wù)意識與更多的奉獻精神。這也給中職衛(wèi)生學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。

如何培養(yǎng)中職護生的服務(wù)與奉獻精神，對于醫(yī)護行業(yè)整體的服務(wù)質(zhì)量具有重要作用。

1 思想教育

1.1 春風(fēng)化雨 以情感人

對于服務(wù)與奉獻精神的教育，學(xué)生最反感的是老師一味說空話、套話，不但教育效果差，而且可能會引起學(xué)生的抵觸情緒。在講解服務(wù)與奉獻的基本要求時，可以結(jié)合新時代涌現(xiàn)的道德楷模的感人事跡，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。例如給學(xué)生播放今年的感動中國評選視頻、當(dāng)代全國道德模范事跡展播等。在播放最美司機吳斌司機盡職的最后一刻視頻時，當(dāng)看到吳斌捂著腹部，忍著劇痛，艱難地剎車的動作時，很多同學(xué)都落淚了。同學(xué)們情感的真實流露，喚起了心中的良知和激情，對培養(yǎng)中職護生的服務(wù)與奉獻精神奠定了情感基礎(chǔ)。

1.2 有的放矢 以理服人

感動于他人的服務(wù)精神，并不意味著學(xué)生自己就愿意這樣去做。如果只強調(diào)自我犧牲，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和逃避心態(tài)。老師要進一步分析：在服務(wù)與奉獻中，我們是否只有付出？我們能收獲什么？“贈人玫瑰，手留余香”，在服務(wù)和奉獻中，我們得到了服務(wù)對象的尊重，獲得了自我價值的肯定。正因為此，才有了杭州萬人送別英雄司機吳斌的壯觀；才有了教師節(jié)里收到的學(xué)生問候的賀卡；作為護士，病人康復(fù)后的那一聲聲真摯的感謝，當(dāng)是對護士工作最好的贊賞吧！老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了好事或幫助了他人之后，你的心情如何？讓學(xué)生自己得出結(jié)論：在服務(wù)和奉獻中，我們可以得到了內(nèi)心的愉悅、心靈的充實、人生的閱歷。這些從心理學(xué)的角度都是有益健康的。

通過有目的、逐層深入地對學(xué)生進行服務(wù)和奉獻的思想教育，使學(xué)生在內(nèi)心認同并內(nèi)化了服務(wù)和奉獻意識

2 行動指導(dǎo)

“行動”才是永恒的真理”，只有切實指導(dǎo)學(xué)生真正參與到服務(wù)與奉獻中來，學(xué)校的德育工作才是有實效的。

2.1 班級活動

召開形式多樣的主題班團活動。班主任利用班會課，團支部利用支部生活，引導(dǎo)學(xué)生特別是團員圍繞如何樹立起奉獻意識，如何表現(xiàn)自己的奉獻精神，如何為父母，為同學(xué)、為他人、為集體作奉獻等主題，召開討論會、辯論會、講演會、匯報會、舉行奉獻知識競賽、手抄報比賽、服務(wù)與奉獻公益廣告flash制作大賽等。學(xué)生在參與豐富活動的同時，潛移默化地統(tǒng)一了思想，營造了良好的奉獻教育氛圍，逐步形成了奉獻大氣候。

2.2 學(xué)校管理

校園是學(xué)生活動的主要場所，在學(xué)校開展服務(wù)與奉獻活動是因地制宜、方便可行的舉措。每年秋季新生入學(xué)時，學(xué)校團委會在二年級學(xué)生中招募志愿者，協(xié)助新生報名、幫助他們搬運行李，充當(dāng)校園導(dǎo)游等；在校園籃球比賽或其他活動中，志愿者們積極維護場地秩序和整潔，保證了活動的正常有序進行；學(xué)校團委和市中心血站合作的“獻血車進校園”活動也得到了許多有愛心學(xué)生的支持。學(xué)生參與學(xué)?；虬嗉壍墓芾?，感到自己是學(xué)校的主人，從內(nèi)心里認同這個角色，他們更愿意做出奉獻，會盡全力完成自己的任務(wù)。

2.3 社會實踐

為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，學(xué)校以積極主動的姿態(tài)，變封閉德育為開放德育，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐活動。讓學(xué)生在豐富多彩的志愿者活動中，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，更多地獲得奉獻社會、服務(wù)他人的實踐機會。如周末組織去敬老院或福利院開展送愛心活動，幫助孤寡老人；走進街道、社區(qū)、家庭，向市民散發(fā)文明禮儀倡議書、宣傳做文明市民；組織“關(guān)愛留守兒童”活動，號召全校學(xué)生捐文具或書籍給留守兒童等。特別是送醫(yī)下鄉(xiāng)活動，學(xué)生和醫(yī)學(xué)專業(yè)的老師們組成醫(yī)療隊，免費為村民們量血壓、測血糖，發(fā)放健康宣傳資料、發(fā)放一些常用藥品。學(xué)生們更深刻地發(fā)現(xiàn)自己將來所從事職業(yè)的價值所在，增強了職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，愿意為將來能成為一個被社會、被他人需要的護士而刻苦學(xué)好專業(yè)知識。

當(dāng)一批批具有服務(wù)和奉獻精神的學(xué)生走上工作崗位，當(dāng)我為人人，人人為我時，我們的社會將是和諧而美好的。

作者簡介

何金，講師，江西省 贛州衛(wèi)生學(xué)校，德育教研室。