淺談中職護(hù)生服務(wù)與奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)

摘 要：對(duì)于未來的護(hù)士，如何培養(yǎng)職業(yè)必需的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神？本文提出了以情感人、以理服人兩個(gè)思想教育的途徑以及班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校管理和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的行動(dòng)指導(dǎo)，希望能提高中衛(wèi)校德育的實(shí)效性，共建和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)生；服務(wù)；奉獻(xiàn)

中職衛(wèi)生學(xué)校是培養(yǎng)未來護(hù)士的學(xué)校，醫(yī)護(hù)行業(yè)的特殊性決定了衛(wèi)校的學(xué)生必須具備更高的服務(wù)意識(shí)與更多的奉獻(xiàn)精神。這也給中職衛(wèi)生學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。

如何培養(yǎng)中職護(hù)生的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神，對(duì)于醫(yī)護(hù)行業(yè)整體的服務(wù)質(zhì)量具有重要作用。

1 思想教育

1.1 春風(fēng)化雨 以情感人

對(duì)于服務(wù)與奉獻(xiàn)精神的教育，學(xué)生最反感的是老師一味說空話、套話，不但教育效果差，而且可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。在講解服務(wù)與奉獻(xiàn)的基本要求時(shí)，可以結(jié)合新時(shí)代涌現(xiàn)的道德楷模的感人事跡，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。例如給學(xué)生播放今年的感動(dòng)中國評(píng)選視頻、當(dāng)代全國道德模范事跡展播等。在播放最美司機(jī)吳斌司機(jī)盡職的最后一刻視頻時(shí)，當(dāng)看到吳斌捂著腹部，忍著劇痛，艱難地剎車的動(dòng)作時(shí)，很多同學(xué)都落淚了。同學(xué)們情感的真實(shí)流露，喚起了心中的良知和激情，對(duì)培養(yǎng)中職護(hù)生的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神奠定了情感基礎(chǔ)。

1.2 有的放矢 以理服人

感動(dòng)于他人的服務(wù)精神，并不意味著學(xué)生自己就愿意這樣去做。如果只強(qiáng)調(diào)自我犧牲，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和逃避心態(tài)。老師要進(jìn)一步分析：在服務(wù)與奉獻(xiàn)中，我們是否只有付出？我們能收獲什么？“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，在服務(wù)和奉獻(xiàn)中，我們得到了服務(wù)對(duì)象的尊重，獲得了自我價(jià)值的肯定。正因?yàn)榇耍庞辛撕贾萑f人送別英雄司機(jī)吳斌的壯觀；才有了教師節(jié)里收到的學(xué)生問候的賀卡；作為護(hù)士，病人康復(fù)后的那一聲聲真摯的感謝，當(dāng)是對(duì)護(hù)士工作最好的贊賞吧！老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了好事或幫助了他人之后，你的心情如何？讓學(xué)生自己得出結(jié)論：在服務(wù)和奉獻(xiàn)中，我們可以得到了內(nèi)心的愉悅、心靈的充實(shí)、人生的閱歷。這些從心理學(xué)的角度都是有益健康的。

通過有目的、逐層深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)和奉獻(xiàn)的思想教育，使學(xué)生在內(nèi)心認(rèn)同并內(nèi)化了服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)

2 行動(dòng)指導(dǎo)

“行動(dòng)”才是永恒的真理”，只有切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生真正參與到服務(wù)與奉獻(xiàn)中來，學(xué)校的德育工作才是有實(shí)效的。

2.1 班級(jí)活動(dòng)

召開形式多樣的主題班團(tuán)活動(dòng)。班主任利用班會(huì)課，團(tuán)支部利用支部生活，引導(dǎo)學(xué)生特別是團(tuán)員圍繞如何樹立起奉獻(xiàn)意識(shí)，如何表現(xiàn)自己的奉獻(xiàn)精神，如何為父母，為同學(xué)、為他人、為集體作奉獻(xiàn)等主題，召開討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)、匯報(bào)會(huì)、舉行奉獻(xiàn)知識(shí)競賽、手抄報(bào)比賽、服務(wù)與奉獻(xiàn)公益廣告flash制作大賽等。學(xué)生在參與豐富活動(dòng)的同時(shí)，潛移默化地統(tǒng)一了思想，營造了良好的奉獻(xiàn)教育氛圍，逐步形成了奉獻(xiàn)大氣候。

2.2 學(xué)校管理

校園是學(xué)生活動(dòng)的主要場所，在學(xué)校開展服務(wù)與奉獻(xiàn)活動(dòng)是因地制宜、方便可行的舉措。每年秋季新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校團(tuán)委會(huì)在二年級(jí)學(xué)生中招募志愿者，協(xié)助新生報(bào)名、幫助他們搬運(yùn)行李，充當(dāng)校園導(dǎo)游等；在校園籃球比賽或其他活動(dòng)中，志愿者們積極維護(hù)場地秩序和整潔，保證了活動(dòng)的正常有序進(jìn)行；學(xué)校團(tuán)委和市中心血站合作的“獻(xiàn)血車進(jìn)校園”活動(dòng)也得到了許多有愛心學(xué)生的支持。學(xué)生參與學(xué)?；虬嗉?jí)的管理，感到自己是學(xué)校的主人，從內(nèi)心里認(rèn)同這個(gè)角色，他們更愿意做出奉獻(xiàn)，會(huì)盡全力完成自己的任務(wù)。

2.3 社會(huì)實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，學(xué)校以積極主動(dòng)的姿態(tài)，變封閉德育為開放德育，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩的志愿者活動(dòng)中，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神，更多地獲得奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如周末組織去敬老院或福利院開展送愛心活動(dòng)，幫助孤寡老人；走進(jìn)街道、社區(qū)、家庭，向市民散發(fā)文明禮儀倡議書、宣傳做文明市民；組織“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)，號(hào)召全校學(xué)生捐文具或書籍給留守兒童等。特別是送醫(yī)下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)生和醫(yī)學(xué)專業(yè)的老師們組成醫(yī)療隊(duì)，免費(fèi)為村民們量血壓、測(cè)血糖，發(fā)放健康宣傳資料、發(fā)放一些常用藥品。學(xué)生們更深刻地發(fā)現(xiàn)自己將來所從事職業(yè)的價(jià)值所在，增強(qiáng)了職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，愿意為將來能成為一個(gè)被社會(huì)、被他人需要的護(hù)士而刻苦學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

當(dāng)一批批具有服務(wù)和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生走上工作崗位，當(dāng)我為人人，人人為我時(shí)，我們的社會(huì)將是和諧而美好的。

作者簡介

何金，講師，江西省 贛州衛(wèi)生學(xué)校，德育教研室。