興趣教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究

曾莉萍

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變老師強(qiáng)制學(xué)為學(xué)生主動學(xué)，就要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師要有很強(qiáng)的積極性，授學(xué)生以學(xué)習(xí)法，充分利用盡可能的方法來培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；興趣；教學(xué)法

現(xiàn)在，中學(xué)英語教學(xué)只停滯在“教師講，學(xué)生聽”的模式上，學(xué)生沒有多大興趣。特別是農(nóng)村中學(xué)，地處山區(qū)，信息閉塞，缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語教學(xué)只局限于課堂教學(xué)的狹小空間，而且教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)然，目前中學(xué)英語新教材用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語言的交際性，內(nèi)容豐富，圖文并茂，生活真實感強(qiáng)，為我們的英語教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。但如何在英語教學(xué)中利用這些條件來發(fā)揮教師的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，依然是值得探討的課題。

1 貫穿積極性原則，調(diào)動學(xué)生積極性

積極性是指進(jìn)取向上，努力工作和學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)。教學(xué)中師生的積極性是互相影響的，不論從哪一方面作為積極性上升或下降的影響源來講，教師都起主導(dǎo)作用。所以，我們教師先要有這種積極心理，始終充滿信心。

教師每當(dāng)教差班、調(diào)皮生、“三類苗”時，很難有較高的積極性；當(dāng)遇到教學(xué)條件不能改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降或其它偶發(fā)因素，積極性容易下降。為了避免和克服這些矛盾，教師除了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高責(zé)任心之外，應(yīng)采取一些“對癥”措施。比如教了差班，應(yīng)想到假如我的孩子也在差班呢；遇到調(diào)皮生，可想到愛因斯坦也曾調(diào)皮；教“三類苗”不易出成績，應(yīng)想到自己是教育家；遇到自己情緒波動，應(yīng)考慮職業(yè)道德，如此等等?？傊?，教師在教學(xué)中始終要貫徹積極性原則，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)持樂觀而自信的態(tài)度，使他們的思維處于積極狀態(tài)，感官能進(jìn)行敏捷、輕快的活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

世界上任何事物都有規(guī)律性，知識也是一樣，各知識點都有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。而中國古代有句諺語：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身魚”，講的是要將學(xué)習(xí)的技能傳授給學(xué)生，所以教學(xué)生如何去把握各知識的內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)之根本。在教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自己會學(xué)習(xí)，去把握知識的各種規(guī)律。教初二被動語態(tài)這個知識點時，我將課文中出現(xiàn)的被動句聯(lián)系起來。如：Eng lish is spoken by many people.That was made in Wuhan，

Classroom rllust be cleaned.由此得出結(jié)論：后面動詞的過去分詞不參與時態(tài)的變化。只有這樣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬變，從而在理性上把握住了知識。

3 利用簡筆畫，提高課堂教學(xué)效率

簡筆畫在英語教學(xué)中是必不可少的教學(xué)手段，是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂上教師可以用簡筆畫增強(qiáng)直觀性，引出生詞、短語對話情景，也可在教學(xué)中設(shè)置一情一景，或多情一景，進(jìn)行對話。例如：在學(xué)習(xí)第一冊52課關(guān)于顏色的內(nèi)容時，我要求每人至少畫一幅簡筆畫?？梢援嫿煌üぞ撸部梢援媽W(xué)習(xí)用具之類，或食物類，并涂上自己喜歡的顏色或物體本身固有的顏色，然后同學(xué)們用英語表達(dá)出來。這樣既學(xué)習(xí)了生詞，同時又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的各類生詞。在教學(xué)過程中老師時而在黑板上畫出一些物品，讓學(xué)生涂上顏色并用英語說出來；時而就學(xué)生的簡筆畫進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會了各種顏色的英語表達(dá)法。除了利用簡筆畫之外，我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實際緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握單詞及對話內(nèi)容。例如：在教第一冊55課時，我把各種衣服畫成簡筆畫，涂上顏色進(jìn)行問答練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生們所穿的服裝及顏色進(jìn)行對話練習(xí)。例如：What is this in English？It is a coat，What colour is your coat？It is red.Are these shoes white？

Yes，they are，/No，they aren't，etc。在練習(xí)中學(xué)生們兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，個個積極參與，不當(dāng)旁觀者。通過練習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了單詞的讀音，也能很快理解并運用本課句型，同時，感到學(xué)習(xí)知識是非常有趣的。

4 培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對于某種事物力求認(rèn)識、參與活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。對學(xué)生來說，興趣能推動他們?nèi)ヌ剿魇挛?，研究問題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，克服各種困難，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作種禮物來領(lǐng)受?！币虼?，多年的教學(xué)中，我都力求培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的濃厚興趣。

4.1 明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，對少數(shù)毫無學(xué)習(xí)興趣和懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生特別重要。這類學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，重要原因之一，往往在于某一次或幾次功課拉下來，學(xué)習(xí)成績下降了，而漸漸感到學(xué)習(xí)枯燥無味。因此，在教學(xué)中對這類學(xué)習(xí)只要設(shè)法提高他的興趣，促使其內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，其學(xué)習(xí)態(tài)度會漸漸改變。蘇聯(lián)學(xué)者西·索絡(luò)維契克對這類情況的三千名小學(xué)生進(jìn)行了“滿懷興趣地學(xué)習(xí)”的實驗，取得了很好的效果。因此，我每教一個新班，第一堂課都針對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的、意義教育，給他們?nèi)龡l英語諺語作為學(xué)習(xí)指南：

Where there is a will，there is a way.

Practice makes perfect.

No pain，No gain.

4.2 創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)大綱指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)造交際活動情景，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語言實踐活動?！睘榇耍腋鶕?jù)初中生身心發(fā)展過程中，對聽故事、猜謎語、做游戲、表演戲劇等活動有濃厚興趣的情況，在教學(xué)過程中一直堅持用課前幾分鐘給學(xué)生放一首歌曲，邊教邊唱；或采取值日生用英語值日等手段創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。例如：學(xué)習(xí)字母階段，為了幫助學(xué)生記26個字母順序，經(jīng)常讓學(xué)生聽字母歌并學(xué)唱，在歌聲中牢記26個字母。通過值日生用英語值日的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語。開始是教師與值日生對話，逐漸地值日生用所學(xué)的知識對全班進(jìn)行提問，進(jìn)行連鎖練習(xí)。例如：

What is your nan'le？How old are you？

Do you have a friend？

Is your friend a boy or a girl？

What class are you in？

What grade are you in？

What is your number？……

4.3 抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

新授課好講，復(fù)習(xí)課難上，這也是多數(shù)老師的同感。新授課學(xué)生們有新鮮感，內(nèi)容較少。而復(fù)習(xí)課要把一單元的知識放在一節(jié)課來講，內(nèi)容多且吸引力較小。要把這些知識有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，就需要教師精心安排設(shè)計。例如：在復(fù)習(xí)第一冊14單元時，首先我在黑板上畫幾幅衣服的簡筆畫，讓學(xué)生們進(jìn)行問答練習(xí)，沒有規(guī)定用什么樣的句型，學(xué)生們大膽嘗試以下對話：

What is this in English？It is a shirt.

What colour is it？It is white.

Whose trousers are these？They are mine.

我對這些學(xué)生進(jìn)行表揚，然后又安排一位戴帽子的學(xué)生站到講臺上，把他從頭到腳身上穿的用英語說出來。hat、coat、sweater、shirt、trousers、shoes然后再讓學(xué)生分別用這些名詞各造一個句子。通過一連串的問答造句練習(xí)，老師的板書就像一條線一樣把14單元的基本單詞、句型串起來，大家一目了然。達(dá)到了較好的復(fù)習(xí)效果，在笑聲中鞏固了復(fù)習(xí)知識。