淺談對(duì)外漢語與播音的專業(yè)融合

范冰杰

0、前言

新東方創(chuàng)始人俞敏洪“把漢語培訓(xùn)推向全世界”的呼喊余溫猶在，2011年孔子學(xué)院在全球的數(shù)目繼續(xù)增加。一個(gè)是個(gè)人的展望，一個(gè)是國家的實(shí)踐，他們共同指向一句話“把漢語做大”。在孔子學(xué)院完全成熟之前，高校依然肩負(fù)著傳播漢語的重任。因此，高校對(duì)外漢語的專業(yè)好壞直接影響了“把漢語做大”的可行性。筆者出身播音專業(yè)，在此嘗試用播音的方法來輔助對(duì)外漢語中發(fā)音部分的教學(xué)，從而事半功倍地實(shí)現(xiàn)“把漢語做大”的偉大目標(biāo)。

一、他山之石 可以攻玉

“李陽瘋狂英語”對(duì)于中國人來說已經(jīng)成為英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的代名詞。當(dāng)我們透析其成功原因，除了那股狂勁兒，最主要的是他對(duì)于英語發(fā)音的進(jìn)一步定義、詮釋。一方面，“嘴上功夫做好了，音才能發(fā)好”，李陽瘋狂英語把對(duì)發(fā)音時(shí)發(fā)音器官的具體動(dòng)作的關(guān)注提高到了前所未有的高度。此種理念下，英語發(fā)音首先是“舌頭怎么放、唇形怎么擺”而不是朦朧的發(fā)音模仿。這樣的英語教學(xué)看得見、摸得著，可操作性大大加強(qiáng)。另一方面，發(fā)音手勢(shì)的發(fā)明大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)發(fā)音技巧、力度的把握，從而更好地實(shí)現(xiàn)了發(fā)音動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化。

明確以上兩方面，對(duì)外漢語教學(xué)中加以參照借鑒，不難取得很好的教學(xué)成果。

首先，對(duì)比記憶相近音素的發(fā)音技巧

以常見元音為例：

雖然不是所有英漢音素都能對(duì)比記憶，但能對(duì)比記憶部分的練習(xí)足以讓學(xué)生熟練掌握該“錙銖必較”的方法。依據(jù)此法，所有發(fā)音都將建立在具體動(dòng)作之上，即使你發(fā)音不到位，也不會(huì)錯(cuò)得太離譜。再加上教師的聽音指導(dǎo)與學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的模仿，足已塑造出標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)音。

其次，創(chuàng)造瘋狂漢語手勢(shì)。現(xiàn)在的“李陽瘋狂英語手勢(shì)”已具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。?dāng)我們?cè)诎俣纫嬷休斎搿袄铌柉偪裼⒄Z手勢(shì)”可搜索到95800條相關(guān)信息。在百度文庫中輸入“李陽瘋狂英語手勢(shì)”可找到2993篇文稿。除此之外，“李陽瘋狂英語手勢(shì)”還通過書籍、講座、電視節(jié)目傳播開來，影響力與日俱增。

種種跡象彰顯著“手勢(shì)學(xué)習(xí)”是個(gè)好東西的客觀事實(shí)。還是標(biāo)題的那句老話“他山之石可以攻玉”。李陽可以用手勢(shì)來學(xué)英語，為什么我們不能用手勢(shì)來學(xué)漢語呢！

基于以上理念，筆者嘗試著創(chuàng)造了漢語音素的發(fā)音手勢(shì)。因任職粗淺，能力有限，該圖必有諸多不合理甚至是錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)諸位看官們指正。

再次，創(chuàng)造英語發(fā)音的“聲調(diào)圖”。即使發(fā)音動(dòng)作再規(guī)范，缺乏了具體發(fā)音上的高低升降，音發(fā)出來也會(huì)奇形怪狀。雖說英語是語調(diào)語言不是聲調(diào)語言，但對(duì)于打小操著一口聲調(diào)語言漢語的英語學(xué)習(xí)者來說，讓英語“有調(diào)”會(huì)讓我們學(xué)起來更有章可循。同時(shí)，這也是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化的要旨所在。