小學中高年級學生口語交際能力培養(yǎng)策略初探

逯富紅

在新課程標準中，對學生口語交際能力提出如下要求：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?？谡Z交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思?！?/p>

雖然只有寥寥數(shù)語，可在教學實踐中，口語交際能力又是語文教學最大的短板之一。而對中高年級學生來說，口語交際能力的好壞，還將直接影響他們閱讀寫作水平的提高。那么，在實際教學中，怎樣才能讓學生形成良好的口語交際能力呢，針對這一話題，現(xiàn)思考總結(jié)如下。

一、提高認識，重視課堂

任何事物，只有從思想上高度重視，才能從根本上解決問題。同樣，要想徹底地改善學生口語交際現(xiàn)狀，提高口語交際水平，關(guān)鍵還在于老師的重視程度。思想是行動的先導，只有思想上有了足夠的重視，我們才能在行動上主動積極地展開教學活動，最終讓學生形成良好的口語交際能力。在實際教學中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上切實重視學生的口語交際能力。要把學生對課本知識的學習和口語交際能力的培訓同等重視，做到口語交際能力培養(yǎng)和學習成績提高兩不誤、相促進。在具體的課堂教學中，我們要力爭做到如下幾點。首先要認真?zhèn)浜谜n，根據(jù)本班學生的具體學情，設(shè)計出符合實際的教案。其次，在教學環(huán)節(jié)中，要有足夠的耐心，不急不躁，循循善誘，認真傾聽每一名學生發(fā)言的同時，也要注意及時給他們做出相應(yīng)的評價和鼓勵。最后，還要關(guān)注到一些由于性格關(guān)系，在這方面有一定障礙和缺陷的學生，要多關(guān)愛，多鼓勵，給他們大膽發(fā)言的機會。

二、因地制宜，誘發(fā)興趣

由于小學中高年級學生在心理方面還不夠成熟，對知識的理解和接受方面，在很大程度上還是依賴于一時的興趣。這就要求老師在上課的時候，要因地制宜，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)他們濃厚的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，對每個人來說，有了足夠的興趣，我們才能全身心地投入其中，從而達到事半功倍的效果。當然，對學生口語交際能力的培養(yǎng)來說，也是如此。原本，口語交際課就顯得有些單調(diào)乏味、零散枯燥。如果老師在課堂教學中只是照本宣科，就勢必會影響教學效果。而當我們從身邊生活入手，精心設(shè)計策劃教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，讓我們的課堂融入具體的生活情境，如此一來，學生自然也就產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。具體的情境中，由于大多都是每個人的親身經(jīng)歷，所以說起來，自然就會感到得心應(yīng)手、暢所欲言。從而，不僅讓課堂氣氛活躍起來，而且還會形成爭相發(fā)言、躍躍欲試的良好氛圍。對學生來說，在每一次各抒己見的發(fā)言之后，他們的口語交際能力都將得到不同程度的鍛煉和提高。

三、轉(zhuǎn)變觀念，和諧共處

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，一般認為，老師是高高在上的傳授者，而學生只是被動接受的學習者。但是在口語交際課堂中，我們必須轉(zhuǎn)變這一陳舊的觀念，要認識到師生之間是一個雙向平等、互動交流的關(guān)系。這就要求我們做老師的要放下架子、走下講臺，要把學生當成朋友和伙伴，營造和諧平等的課堂氛圍，這樣才能便于口語課堂的有效開展。我們深有體會的是，一節(jié)精彩成功的口語交際課，不僅需要老師的精心設(shè)計，而且更為重要的，也離不開學生的大力配合。親其師才能信其道，對學生來說，在課堂上的表現(xiàn)，很大程度上都取決于老師的親和力。如果我們能將自己融入學生中，和他們打成一片，善于傾聽每一個學生的發(fā)言，并適時對他們表示肯定和鼓勵。這樣，學生在學習當中，就會變得積極主動，充滿熱情，也能極大地發(fā)揮每個人的潛力。在和諧融洽的課堂氛圍里，每個學生都變得無拘無束，天性十足，從而非常有助于他們口語交際能力的提高。

四、注重規(guī)范，加強訓練

口語交際的根本任務(wù)，就是要讓學生學會表達。雖然現(xiàn)在很多學生都基本上能做到用普通話交流，但畢竟在標準和規(guī)范方面，還是有一定的差距和不足。好多學生的普通話，都不夠標準規(guī)范。因此我們要在平時注意加強規(guī)范和訓練，逐步提高他們普通話交際能力。一要注重口語規(guī)范，通過朗讀課文，熟練掌握字詞的讀音，尤其是前后鼻音、平舌音、翹舌音的區(qū)別等。二要教給學生朗誦技巧，要通過讀課文，讓學生體會語氣語調(diào)、情感投入等一些必備的技巧，讓他們在朗讀與說話的過程中，要有感情，并輔之手勢表情，最終達到抑揚頓挫、聲情并茂的良好效果。三要注意肢體標準和規(guī)范。站立時要自然直立，下巴微收，不顫腿，不絞衣角；坐時要自然挺胸，全身放松；說話時，眼神不游離，不閃躲，不目中無人，面帶微笑，不伸舌頭、不做鬼臉；用語恰當，禮貌待人。四要形成良好的習慣。要有禮貌，學會傾聽，不能隨便打斷別人說話。要時刻注意關(guān)注他人，而不能以自我為中心。

綜上所述，學生口語交際能力的形成，是一個非常復雜而漫長的過程，不可能一蹴而就。要想讓學生在學習生活中逐步提高，除了在思想上轉(zhuǎn)變觀念、高度重視，課堂上嚴格要求、加強規(guī)范外，還要鼓勵學生走進生活，多參加各種社會實踐和活動，多讀書，多寫作。多措交舉，提高自己的交際能力。

編輯 魯翠紅