科學(xué)規(guī)劃選科 提升學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力

>>>任莉娜

作為全國(guó)第三批進(jìn)入高考綜合改革的8 個(gè)省市之一，河北省從2018 年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革。考生總成績(jī)由全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3 個(gè)科目成績(jī)和考生選擇的3 科普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績(jī)組成，滿分為750分。即通常所說(shuō)的“3+1+2”模式。其中“3”為統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3 門科目，每科滿分均為150 分，總分450 分，各科均以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)；“1”是在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1 門科目，滿分為100 分，以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)；而“2”是在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4 門科目中選擇的2 門科目，每科滿分均為100 分，以等級(jí)賦分成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。因此，選考科目理論上有12種組合。

至此原來(lái)的大文、大理“套餐”，成為了適合個(gè)性發(fā)展的“自助餐”。俗話說(shuō)，凡事有利有弊，選擇性多了，又讓很多學(xué)生陷入了左右為難的境地，究竟選擇什么樣的組合才是最佳組合呢？筆者從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)選擇、職業(yè)方向等不同角度提出幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)

每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，這就需要了解自身特點(diǎn)是否和學(xué)科所需要的能力相匹配，再結(jié)合新高考賦分制計(jì)算公式，在保證自身優(yōu)勢(shì)科目的前提下，盡量選擇排名靠前的科目。

學(xué)科學(xué)習(xí)能力又是如何科學(xué)界定的呢？我們可以用“智能”來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)?！爸悄堋笔侨祟惔竽X中文化知識(shí)的積累，它是一種生理和心理的潛能。這種潛能在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、文化和動(dòng)機(jī)的影響下在一定程度上得以實(shí)現(xiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)外的教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)人類的智能進(jìn)行了探索與研究。美國(guó)哈佛大學(xué)“人的智力潛能及其開發(fā)”的課題研究引領(lǐng)者加德納博士提出了 “多元智能理論”。其中包括言語(yǔ)語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際溝通智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能這八大智能。不同智能都可以和我們的學(xué)科需要具備的能力相對(duì)應(yīng)，比如語(yǔ)言智能高的學(xué)生，相比較語(yǔ)文和英語(yǔ)類的學(xué)科掌握較好，而且文字記憶力好；如果邏輯智能高，數(shù)學(xué)、物理需要嚴(yán)密邏輯推理的學(xué)科會(huì)學(xué)得很好；自然觀察智能高，生物和化學(xué)這些探究自然現(xiàn)象的學(xué)科容易學(xué)好。所以我們選科可以進(jìn)行一定的測(cè)試，看看哪些智能有優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)選擇對(duì)應(yīng)學(xué)科深入學(xué)習(xí)，使自己的長(zhǎng)處得以發(fā)揮。

當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是測(cè)試時(shí)某方面智能高，但相對(duì)應(yīng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)暫時(shí)并不明顯，這種情況有可能是因?yàn)閯傔M(jìn)入高中學(xué)習(xí)，有些學(xué)習(xí)方法沒有掌握，導(dǎo)致成績(jī)不理想。所以要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，盡早發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)為選科提供依據(jù)。另外，如果喜歡某些學(xué)科但對(duì)應(yīng)的智能并不突出，比如喜歡物理，但邏輯智能并不高，也不要?dú)怵H，中學(xué)階段學(xué)生還有很大的發(fā)展空間，學(xué)生和家長(zhǎng)注意對(duì)這方面能力的培養(yǎng)，也可以促進(jìn)相關(guān)智能增長(zhǎng)。

二、結(jié)合性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，選擇學(xué)習(xí)科目

借助MBTI 職業(yè)性格測(cè)試和霍蘭德模型等測(cè)評(píng)工具，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自身性格的認(rèn)知與探索，為選科做出正確的指導(dǎo)，完成對(duì)專業(yè)大類等方面的確定。下表為MBTI 從四個(gè)維度將人劃分為十六種性格。

ISTJ Inspector稽查員/檢查者ISFJ Protector保護(hù)者INFJ Counselor咨詢師/勸告者INFP Healer/Tutor治療師/導(dǎo)師/化解者ESTJ Supervisor督導(dǎo)/監(jiān)督者ESFJ Provider/Seller供給者/銷售員ENFJ Teacher教師/教導(dǎo)者ENFP Champion/Advocate/Motivator倡導(dǎo)者/激發(fā)者ISTP Operator/Instrumentor操作者/演奏者ISFP Composer/Artist作曲家/藝術(shù)家INTJ Mastermind/Scientist智多星/科學(xué)家/策劃INTP Architect/Designer建筑師/設(shè)計(jì)師ESTP Promotor發(fā)起者/創(chuàng)業(yè)者ESFP Performer/Demonstrator表演者/示范者ENTJ Field Marshall/Mobillizer統(tǒng)帥/調(diào)度者ENTP Inventor發(fā)明家

不同的性格類型各有特點(diǎn)，確認(rèn)了性格類型之后，我們要發(fā)揮長(zhǎng)處規(guī)避短板，以下是幾種類型的專業(yè)職業(yè)選擇建議，供家長(zhǎng)和學(xué)生參考。

上表中F 代表情感，帶有F 型特征的人，更富有同情心，更關(guān)心他人。尤其是同時(shí)帶有N型和F 型、F 型和P 型特征的人，謹(jǐn)慎選擇管理類、法律類、軍事類專業(yè)。因?yàn)樗季S和情感是我們做決定的方式，情感型的人具有很強(qiáng)的同情心，以人為本，強(qiáng)調(diào)人和。不適合從事需要嚴(yán)謹(jǐn)果斷、客觀公正、不感情用事、以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的職業(yè)。

N 代表直覺，符合N 型的人更相信直覺，更善于抽象思維，關(guān)注事物的整體和發(fā)展變化趨勢(shì)，不太喜歡做具體的、注重細(xì)節(jié)的、操作類的、瑣碎的、重復(fù)性的任務(wù)，他們更擅長(zhǎng)跟人打交道，而不是資料或者數(shù)據(jù)。尤其是同時(shí)符合N 型、P 型的人，謹(jǐn)慎選擇會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、金融類專業(yè)。

S 代表感覺，S 型的人相信確定和有形的東西，關(guān)注細(xì)節(jié)，尤其是同時(shí)具備S 型與P 型的人，謹(jǐn)慎選擇純文科類（文學(xué)、歷史、哲學(xué)等）、理科類（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）等研究型專業(yè)，建議選擇工科類、商科類等應(yīng)用型專業(yè)。

I 代表內(nèi)傾，是指人獲取能量的方式偏內(nèi)向，喜歡自己獨(dú)處和思考，I 型的人謹(jǐn)慎選擇市場(chǎng)營(yíng)銷、行政管理、人力資源等需要較強(qiáng)交際能力的專業(yè)。

T 代表思維，典型T 型的人客觀公正，講原則不講情面，講規(guī)矩不講關(guān)系，因此不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系。謹(jǐn)慎選擇護(hù)理學(xué)、社會(huì)學(xué)、與社會(huì)服務(wù)相關(guān)的專業(yè)。

所以當(dāng)我們了解了學(xué)生的特點(diǎn)和適合從事職業(yè)的相關(guān)性后，就可以由職業(yè)倒推相關(guān)專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的科目，這也是我們選科的重要依據(jù)。

三、參考大學(xué)專業(yè)要求，合理規(guī)劃選科

各大學(xué)招生政策不盡相同，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)關(guān)注大學(xué)的招生平臺(tái)，多了解學(xué)生目標(biāo)大學(xué)的目標(biāo)專業(yè)對(duì)高中所選科目的具體要求，不同院校相似的專業(yè)要求也有很大的差異，例如：有只對(duì)首選科目有要求的，有對(duì)首選科目和再選科目都要求的，也有只對(duì)再選科目有要求的，還有不限制選考科目的。

《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求（3+1+2 模式）》顯示首選科目的選擇，如果選擇物理學(xué)科，學(xué)生可選擇高校在河北省招生中的院校專業(yè)占比約97%，其中約有50%專業(yè)是選物理、歷史均可。只有部分院校的部分專業(yè)，如清華大學(xué)藝術(shù)史論專業(yè)、河北師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)、武漢大學(xué)政治學(xué)類專業(yè)、華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)類專業(yè)、中山大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)等要求必選歷史。

而對(duì)于再選科目中的四科，有的專業(yè)要求一門必選的，如偵查學(xué)、治安學(xué)等要求必選思想政治；有要求兩門任選其一的，如部分院校的漢語(yǔ)國(guó)際教育要求思想政治、地理2 門科目考生選考其中一門；還有部分院校的個(gè)別專業(yè)對(duì)兩門再選科目都有要求的，如天津醫(yī)科大學(xué)和中山大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅要求首選科目為物理，還要求再選科目化學(xué)和生物2 門科目考生均須選考，方可報(bào)考。

另外，不同院校的相同專業(yè)有的要求也有不同，如華中師范大學(xué)的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)首選科目物理或歷史均可，再選科目要求必選地理，而北京師范大學(xué)的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)首選科目要求僅物理，再選科目要求必選化學(xué)。蘭州交通大學(xué)的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求首選科目為物理，且再選科目必選地理，而武漢大學(xué)只要求首選科目為物理，再選科目沒有限制。因此就需要家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)大學(xué)專業(yè)和招生政策時(shí)時(shí)關(guān)注，提前做好計(jì)劃。

四、科學(xué)組合選科，提升學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力

因?yàn)檫x科不只是要選擇某一科，而是一個(gè)組合，就要注意學(xué)科間的搭配。學(xué)科組合要考慮的因素除了以上涉及的興趣、能力外，還要根據(jù)賦分方式考慮學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力是否占優(yōu)勢(shì)。

由于物理和歷史要求二選一，首先要確定選理還是文的大方向。物理系列中如果選化學(xué)，有物化生、物化政、物化地三種組合，大學(xué)可選專業(yè)范圍廣。

物化生這個(gè)組合一般是理科很強(qiáng)的學(xué)生選擇，因?yàn)樾赂呖疾捎玫氖琴x分制，如果物化生成績(jī)一般的學(xué)生選擇這三科，遇到理科學(xué)霸，競(jìng)爭(zhēng)太激烈而不占優(yōu)勢(shì)。物化政組合中政治科目的加入，有利于將來(lái)考研和考公務(wù)員。從學(xué)科特點(diǎn)看，這個(gè)組合中三門學(xué)科所學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有側(cè)重，物理強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力；化學(xué)盡管偏理科，但因其知識(shí)體系，需要進(jìn)行大量的記憶；而政治又需要良好的文字表達(dá)能力和文科素養(yǎng)。三門學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性小，學(xué)習(xí)跨度大，學(xué)習(xí)該組合需要文理科素養(yǎng)兼?zhèn)?。不具備這種特點(diǎn)的考生，一定要慎選。物化地組合中地理雖說(shuō)是傳統(tǒng)文科，但是相對(duì)其它兩門文科，更偏重于理解能力和邏輯思維能力。所以，與擅長(zhǎng)文科思維的學(xué)生相比，那些能夠選擇物理和化學(xué)科目、擅長(zhǎng)理科思維的學(xué)生學(xué)地理更具有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，這個(gè)組合也存在著挑戰(zhàn)。

如果不喜歡或不擅長(zhǎng)化學(xué)，在物理系列可選物生政、物生地、物地政三種組合。生物和地理是屬于偏“中性”的學(xué)科，既需要文科生的記憶，又需要理科生的理解，正因此，二者學(xué)習(xí)的深度和考試的難度都不是很大，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易得分的。競(jìng)爭(zhēng)壓力也小一些，會(huì)贏得很多優(yōu)勢(shì)。

如果喜愛和擅長(zhǎng)文科類學(xué)習(xí)，選擇了歷史系列的組合，可以有以下幾種情況。

首先是史化組合，包括：史化政、史化地、史化生。這類組合由于加入化學(xué)，大學(xué)可以選擇理科專業(yè)。史化政、史化生組合適合文科思維有優(yōu)勢(shì)，文字表達(dá)能力和記憶能力強(qiáng)的學(xué)生。但是地理、化學(xué)、生物要和學(xué)物理的比拼，在單科上要占優(yōu)勢(shì)需要多付出。

如果不選化學(xué)，還有史生政、史生地、史地政三種組合。史生政、史生地組合因?yàn)橛辛艘婚T理科的加入，拓寬了專業(yè)選擇面。擅長(zhǎng)以記憶為主，動(dòng)手能力強(qiáng)，文字表達(dá)好的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。史地政是最傳統(tǒng)的文科組合，從學(xué)習(xí)難度來(lái)看，這個(gè)組合相對(duì)輕松。從已經(jīng)試點(diǎn)高考改革的省份看，也是選科人數(shù)較多的組合之一，存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)。而且這種組合更適合想選藝術(shù)專業(yè)、傳媒專業(yè)的考生；或致力于考取漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、馬克思主義理論類、哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類、文學(xué)類、歷史學(xué)類、管理學(xué)類、氣象、地圖測(cè)繪、城市規(guī)劃、水利水電、酒店管理、旅游、地質(zhì)勘探、資源管理、文物保護(hù)技術(shù)等門類和專業(yè)的學(xué)生。

除以上選科要考慮的因素之外，建議家長(zhǎng)和學(xué)生還要考慮一些外界環(huán)境條件的影響，如果對(duì)大學(xué)所在地域有要求，就要特別關(guān)注相關(guān)地區(qū)大學(xué)一些專業(yè)選科要求。如果家庭能提供的社會(huì)支持系統(tǒng)，對(duì)孩子從事某些專業(yè)學(xué)習(xí)有所幫助，也是選擇專業(yè)要考慮的因素。還有專業(yè)發(fā)展前景，社會(huì)需求，國(guó)家扶植力度等因素要考慮。另外，從中學(xué)角度還要考慮中學(xué)師資配置，對(duì)選科是否做好充分的儲(chǔ)備，以保證學(xué)習(xí)效果在同類組合中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

高考制度的改革，落實(shí)了學(xué)生前所未有的選擇權(quán)。尊重差異，發(fā)展差異，課程承載未來(lái)，課程成就個(gè)性。希望家長(zhǎng)和學(xué)生能夠借助有利政策，選好學(xué)科，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。