培育有責(zé)任感的現(xiàn)代公民新疆烏魯木齊市第十三中學(xué)的德育目標(biāo)

文/本刊記者 粟道中

師生慰問(wèn)老紅軍王邦玉老爺爺

烏魯木齊市第十三中學(xué)，是一所全日制民漢合校的初級(jí)中學(xué)，其中少數(shù)民族學(xué)生占37.8%，包括維吾爾、哈薩克、回、滿、錫、俄羅斯、塔吉克等13個(gè)少數(shù)民族。該?！坝谜鎼?ài)為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，讓孩子在校三年終生受益”為辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師用“真心、真愛(ài)、真誠(chéng)”教育學(xué)生，被授予全市首批“素質(zhì)教育示范?！保?005年5月被評(píng)為首批自治區(qū)級(jí)德育示范校，2008年4月又被烏市人民政府命名為“未成年人思想道德建設(shè)示范點(diǎn)”。

公民意識(shí)培養(yǎng)責(zé)任重大

“辦人民滿意的學(xué)校，培養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代公民是時(shí)代賦予我們的歷史重任?！睂W(xué)校校長(zhǎng)高喜梅清醒地認(rèn)識(shí)到，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、正確的國(guó)家觀則是社會(huì)發(fā)展的思想保障，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理公民意識(shí)與民族意識(shí)、宗教意識(shí)、地域意識(shí)等的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的觀念是學(xué)校教育工作者義不容辭的責(zé)任。

“任何個(gè)人要進(jìn)入社會(huì)，取得社會(huì)成員的資格，就要接受社會(huì)的教化，就要遵守社會(huì)的公德。”高喜梅解釋道，初中階段是從兒童到少年又由少年走向青年的過(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程的關(guān)鍵時(shí)期，是形成現(xiàn)代公民意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做有責(zé)任感的現(xiàn)代公民教育是學(xué)校的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

天下興亡，匹夫有責(zé)，富有社會(huì)責(zé)任感是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！坝胸?zé)任感的現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備：正確的國(guó)家觀、中華民族意識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、開放的視野。”

高喜梅認(rèn)為，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

深挖教材以課堂為主渠道

把課堂教學(xué)作為公民意識(shí)培養(yǎng)的主渠道。烏十三中不再將教材講解作為課堂的重頭戲，而是將教材作為一個(gè)背景、一個(gè)舞臺(tái)來(lái)使用，將學(xué)生在生活中、社會(huì)上可能遇到的責(zé)任意識(shí)問(wèn)題引入課堂，以真切的生活事件來(lái)組建課堂，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任意識(shí)問(wèn)題的辨析能力和解決能力。

據(jù)了解，該校在思想品德、語(yǔ)文、歷史、地理課等教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。

高喜梅說(shuō)：“思想品德課教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)校開展公民意識(shí)教育的重要途徑?！本拍昙?jí)的教材更加注重國(guó)情教育，具有鮮明的時(shí)代感。烏十三中在每節(jié)課前專門設(shè)置“新聞模仿秀”欄目（限時(shí)5分鐘），由學(xué)生自愿組合，播報(bào)的材料為近10天內(nèi)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)重大時(shí)事新聞，播報(bào)完畢還要附上時(shí)事點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種活動(dòng)的開展，增強(qiáng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

“語(yǔ)文教學(xué)中追求學(xué)生情感和人文精神的培養(yǎng)，是培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要陣地。” 高喜梅認(rèn)為，語(yǔ)文中人文精神的熏染，蘊(yùn)含著一個(gè)民族的品格，一個(gè)人應(yīng)該具有的社會(huì)道德以及林林總總的處世方法，它會(huì)使人善良而有胸懷，堅(jiān)強(qiáng)而有信念，誠(chéng)懇而有責(zé)任，決不僅僅是分?jǐn)?shù)。

教哲理散文《生命，生命》，老師首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀三個(gè)片段：一只似乎微不足道的小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎；一顆遺落的香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗；“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)以感受鮮活的生命。繼而讓學(xué)生思考發(fā)言：作者是一個(gè)殘疾人，是一個(gè)自強(qiáng)不息的人，他從尋常小事中悟出什么？給你怎樣的啟發(fā)？從而喚醒孩子們對(duì)生命的深層思考，體悟生命的珍貴，明悟呵護(hù)生命的責(zé)任。

“歷史課教學(xué)中大量的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)的情感和社會(huì)責(zé)任感。”高喜梅舉例說(shuō)：“八年級(jí)教材中林則徐以國(guó)家民族利益為重，不顧個(gè)人安危，展開禁煙斗爭(zhēng)；鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中與戰(zhàn)艦共存亡；張學(xué)良、楊虎城為促成國(guó)共聯(lián)合抗戰(zhàn)，冒著生命危險(xiǎn)發(fā)動(dòng)西安事變，這些鮮活的歷史人物的事跡，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，選取最能體現(xiàn)人物心理、使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的視頻資料，易于達(dá)到教育的目的，認(rèn)識(shí)到‘天下興亡，匹夫有責(zé)’?！?/p>

高喜梅還表示，地理課程由于它的跨自然科學(xué)和社會(huì)學(xué)科的交叉學(xué)科屬性及區(qū)域地理內(nèi)容的特殊性，使其成為學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想教育（公民教育、可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)際理解教育和生活教育等方面）的最重要途徑之一。

在豐富多彩的地理課外活動(dòng)中，他們請(qǐng)校外科學(xué)家和校內(nèi)地理教師辦專題科普講座，舉辦了學(xué)生專題小報(bào)和“我身邊的地理影像”攝影展，外出參觀“新疆地質(zhì)陳列館”和“市氣象臺(tái)站”，師生共同參與“烏市幸福路美食一條街調(diào)研”課題研究，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“新疆地形”沙盤等系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，樹立學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)合作探究及動(dòng)手能力。

開發(fā)校本課程拓展學(xué)生素質(zhì)

高喜梅介紹說(shuō)，該校根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索開發(fā)了《中學(xué)素質(zhì)拓展課程》，該教材共有兩本，分別為七年級(jí)和八年級(jí)，兩本書都設(shè)有“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)篇”“認(rèn)識(shí)世界篇”和“多彩生活篇”3個(gè)部分，涉及數(shù)學(xué)、植物、廢品創(chuàng)新、陶藝、英語(yǔ)、電腦等內(nèi)容。

他們期望通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的，既有明顯地域文化色彩，又有中華民族傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的人；既是遵守規(guī)則的好公民，又是能善于思考敢于創(chuàng)新的建設(shè)者；既是和諧校園的創(chuàng)造者，又是和諧社會(huì)的擁有者。據(jù)了解，該教材在2010年獲市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，科研水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。

探索開發(fā)了以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為主題的教育課程——把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新疆同實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、建設(shè)和諧社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，圍繞“三個(gè)離不開”、“四個(gè)認(rèn)同”開發(fā)《中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知識(shí)問(wèn)答》、《我們新疆好地方》、《西域風(fēng)、中華情》、《民族團(tuán)結(jié)亞克西》等形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育讀本。

探索開發(fā)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、合作探究、獨(dú)立思考的理科類校本課程—— 《走進(jìn)生活感悟數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)日記》《數(shù)學(xué)與美學(xué)》、《奇妙化學(xué)改變世界》、《化學(xué)與環(huán)境》、《化學(xué)與健康》、《化學(xué)與材料》、《化學(xué)與能源》。

探索開發(fā)了提升學(xué)生文化素養(yǎng)、情感表達(dá)、分析判斷、理解記憶的文科類校本課程——《源頭活水學(xué)演合一》、《認(rèn)識(shí)課本劇》、《我們的英語(yǔ)我們的世界》、《走走看看認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)》。

開發(fā)了培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、藝術(shù)審美、實(shí)踐動(dòng)手能力的藝體類校本課程——本著傳承中華民族傳統(tǒng)文化、地域民族傳統(tǒng)文化的原則，開發(fā)了《形“型”色色 繽紛彩陶》《美妙音樂(lè)伴我成長(zhǎng)》《廢品創(chuàng)新環(huán)保低碳》《電腦世界筆墨丹青》等校本課程。

全校大課間空竹表演

在校本課程開發(fā)方面，該校領(lǐng)導(dǎo)還率先垂范，由高喜梅校長(zhǎng)作詞的《十三中校歌》體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念——關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，還增強(qiáng)了學(xué)生作為十三中人的自豪感。

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟

“爭(zhēng)做現(xiàn)代文明城市人”——以培養(yǎng)文明素養(yǎng)為導(dǎo)向的養(yǎng)成教育。以“培養(yǎng)和教育學(xué)生做現(xiàn)代文明城市人”為突破口開展學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)教育，多年來(lái)烏十三中通過(guò)開展豐富的社會(huì)調(diào)查、行為實(shí)踐、體驗(yàn)感悟活動(dòng)，讓學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴小事，從身邊做起，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，凈化學(xué)生思想，養(yǎng)成文明習(xí)慣。該校初一年級(jí)的同學(xué)們針對(duì)校內(nèi)外不文明現(xiàn)象，開展了“我是小小觀察員”“這樣的習(xí)慣好不好”“日積一語(yǔ)，日行一善”等活動(dòng)。

“班班德育實(shí)踐基地”——以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力為導(dǎo)向的體驗(yàn)教育。烏十三中提出，讓學(xué)生在校三年，每年參與不少于10小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校按照“班班都有德育實(shí)踐基地”的思路，依托年級(jí)、班級(jí)、家長(zhǎng)、社會(huì)和共建單位的力量，讓學(xué)生走出校園，在老師和家長(zhǎng)共同帶領(lǐng)下，深入工廠、部隊(duì)、科普基地、社區(qū)和學(xué)校等開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在寒暑假，他們引導(dǎo)孩子利用假期開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，每個(gè)孩子都要完成《假期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)卡》，走出校園，在實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)工作在各條戰(zhàn)線、不同崗位的社會(huì)公民的責(zé)任與義務(wù)。

心理社團(tuán)沙盤輔導(dǎo)

沙盤游戲室

“敬畏生命，青春飛揚(yáng)”——以培養(yǎng)健康快樂(lè)、陽(yáng)光心態(tài)為導(dǎo)向的心理健康疏導(dǎo)教育。該校根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以“擁有陽(yáng)光心態(tài)、快樂(lè)健康成長(zhǎng)”為心育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，珍惜青春。在教育面向全體學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力做好“五個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)、關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生、關(guān)注單親家庭的學(xué)生、關(guān)注弱勢(shì)群體的學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)和行為有問(wèn)題的學(xué)生。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、開展課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體沙盤輔導(dǎo)、電話、信件咨詢等方式，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力；通過(guò)開展“堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折、書寫自信人生”的心理健康月主題教育活動(dòng)、校園廣播、電視、《心靈之窗》、《陽(yáng)光地帶》小報(bào)、組建學(xué)生互助心理社團(tuán)等開展宣傳教育，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理保健，形成健康積極的處事觀念，提高現(xiàn)代公民應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)。

以培養(yǎng)學(xué)生興趣、尊重孩子天性為導(dǎo)向的多彩快樂(lè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。該校結(jié)合實(shí)際情況，開展非工具學(xué)科教師技能大賽，配備優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，設(shè)置專業(yè)功能室，每周按課表規(guī)范開展了豐富多彩、具有特色的社團(tuán)活動(dòng)。分別成立了舞龍舞獅、腰鼓等22個(gè)社團(tuán)，形成了一套系統(tǒng)化、課程化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生綜合素質(zhì)教育校本課程，使學(xué)生的整體綜合素質(zhì)明顯提高。高喜梅表示，今后學(xué)校還將充分發(fā)揮龍頭作用，依托社區(qū)有利資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同形成合力，讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到自信心和成就感。

以多元評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向

據(jù)了解，該校根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件精神，在學(xué)生中開展現(xiàn)代公民意識(shí)教育的有效評(píng)價(jià)機(jī)制，始終把握“原有基礎(chǔ)求進(jìn)步、縱向比較激活力”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以把學(xué)生努力培養(yǎng)成為“會(huì)做人、善思考、講規(guī)則、懂尊重、能合作、知感恩”，具有良好道德素養(yǎng)、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的“合格+特長(zhǎng)”的中學(xué)生為目標(biāo)，讓學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民。由學(xué)校獨(dú)立研究的課題“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用” 填補(bǔ)了自治區(qū)空白，取得了市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)并申請(qǐng)國(guó)家級(jí)專利。

評(píng)價(jià)機(jī)制多元化。該校將激勵(lì)教育通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)中去，要求教師要用“三真”即“真心、真誠(chéng)、真愛(ài)”激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，用教師的人格魅力和感召力來(lái)激發(fā)學(xué)生克服困難、產(chǎn)生積極向上的激情，促使學(xué)生智力發(fā)展、能力培養(yǎng)、個(gè)性心理品質(zhì)的良好形成。

評(píng)價(jià)過(guò)程多元化。為了讓評(píng)價(jià)系統(tǒng)體現(xiàn)科學(xué)化、民主化、公平化，該校采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成的班級(jí)評(píng)定小組綜合評(píng)定、學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核認(rèn)定等多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公開透明。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。該校自主研發(fā)了《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》，努力在評(píng)定內(nèi)容上體現(xiàn)多元化。評(píng)定內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，其中含22個(gè)二級(jí)指標(biāo)、108個(gè)三級(jí)指標(biāo)、432個(gè)四級(jí)指標(biāo)。他們要求班主任嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定做好每學(xué)期的評(píng)定工作，及時(shí)記錄、總結(jié)在《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》上，認(rèn)真填寫符合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

高喜梅自信地說(shuō)：“現(xiàn)代公民意識(shí)教育大大豐富了十三中辦學(xué)內(nèi)涵，提升了十三中辦學(xué)品位，使校園呈現(xiàn)出一派素質(zhì)教育百花齊放、教育教學(xué)活動(dòng)生機(jī)盎然的景象?！痹谶@一方凈土里，他們用激情澆灌出了一朵盛開在西域的教育奇葩！

初三語(yǔ)文組團(tuán)體沙盤游戲體驗(yàn)活動(dòng)