俴困惑與設(shè)想

胡玉華

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施，各方面的工作也在步步展開，人們對(duì)于新課程已不再陌生，眼睛看到的耳邊聽到的來自各種媒體報(bào)道等，參加的各種大大小小教育教學(xué)會(huì)議，都會(huì)感受到新課程的偉大使命和它所昭示的強(qiáng)大生命力。

【關(guān)鍵詞】課改；困惑與設(shè)想

隨著我們的學(xué)習(xí)與反思，會(huì)感到我們的教育觀和學(xué)生觀急需轉(zhuǎn)變，今天的老師如何教，今天的學(xué)生如何學(xué)，今天的家長如何當(dāng)，諸如此類的問題值得深思。我常常感到：不是我們的學(xué)生不好，而是我們的教育滯后于學(xué)生的發(fā)展，同樣地來到這個(gè)人間，同樣是一塊無暇的寶玉，若干年后由于外界環(huán)境的不同而得到了不同的發(fā)展，乃至決定了兩個(gè)不同的命運(yùn)（先天的遺傳因素暫時(shí)不提）。教育對(duì)于這個(gè)社會(huì)、時(shí)代太重要了，它是“奠基工程”，它是“希望工程”，它是系關(guān)國家的“命運(yùn)工程”。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教育一定會(huì)不斷向前發(fā)展，今天的新課程也許又會(huì)成為歷史，但不管怎么樣，一句話，我們的老師——一線的實(shí)踐者們需走在歷史的前面，就目前為止，我感到新課改的實(shí)施存在以下困惑，筆者也試著進(jìn)行了一些實(shí)踐、設(shè)想，現(xiàn)與大家作一交流：

1 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與班容量過大之間的矛盾

先引用一段文字（《走進(jìn)新課程》P5這樣說）：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

抬頭看看我們的眼前，黑壓壓的至少是四十多人，有的甚至五十多人六十多人，這么多的學(xué)生怎么進(jìn)行自主、合作、探究，怎么去關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求？我們也曾試著小組學(xué)習(xí)分組討論，讓他們交流匯報(bào)，一段時(shí)間下來，學(xué)生的進(jìn)步不是很明顯，他們的學(xué)習(xí)能力、交流能力、知識(shí)底蘊(yùn)實(shí)在太淺薄。

對(duì)此我的做法是：

（1）組建小組有策略，搭配合理；小組分工要明確，各司其職。

（2）討論要有準(zhǔn)備，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣，預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有課外搜集資料，有學(xué)生的提問，為課堂上自信地與人交流打下基礎(chǔ)。

（3）討論方式要逐步培養(yǎng)，要讓他們學(xué)會(huì)傾聽、比較、補(bǔ)充，說他人沒有說到的觀點(diǎn)，而且說的時(shí)候要能體現(xiàn)禮貌、信心。

2 先進(jìn)的理念與傳統(tǒng)的教學(xué)慣性之間的矛盾

新時(shí)代、新教育、新課程、新觀念，它要求教師能在較短時(shí)間里轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，優(yōu)化教的方式，學(xué)的方式，可是，多少年來了，我們有一大批的老教師，他們有一大堆的老經(jīng)驗(yàn)，不論課改的風(fēng)怎么刮，他們就是“咬定青山不放松”，有的老師也想改，但苦于“心有余而力不足”，因此，新課程改革在他們的教學(xué)行為中體現(xiàn)得不多。于是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣被動(dòng)，學(xué)習(xí)能力淺薄，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生素質(zhì)不扎實(shí)等現(xiàn)象。

出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)來看，因?yàn)樗麄兪堑⒄`不起的，我們的教育只能盡一切可能讓他成功，對(duì)此，我認(rèn)為：

（1）對(duì)那些不求上進(jìn)的老師或年老教師給予一定的精神壓力，不想學(xué)也得學(xué)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，長此以往一定會(huì)讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，化被動(dòng)為主動(dòng)。

（2）學(xué)校在對(duì)教師的校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育上要抓緊，不能放松，培訓(xùn)不要分年齡限制，或者放寬年齡限制。

（3）學(xué)校要采取一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師們學(xué)習(xí)，更贊揚(yáng)老教師的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的孜孜不倦要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3 新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)之間的矛盾

改革教學(xué)評(píng)價(jià)一直在說，因?yàn)樗拇_很重要，如同一根指揮棒，把我們的廣大教師吹得東倒西歪，不同的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)指標(biāo)將決定不同內(nèi)涵的好、中、差學(xué)生，甚至決定學(xué)生不同的命運(yùn)。那些對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、素質(zhì)教育、愉快教育的，結(jié)果考試下來往往比不上死教死學(xué)的班級(jí)，當(dāng)然，我還是堅(jiān)信前一種的教學(xué)，因?yàn)檫@是明擺著的，學(xué)生的后勁足嘛！這里當(dāng)然包括對(duì)老師的評(píng)價(jià)，這桿稱某種程度上決定著老師的幸福感。

對(duì)此，我希望自己或有關(guān)部門能制定一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，改革我們的考試模式，讓那些死教書的結(jié)果能明顯慘一點(diǎn)，能較為合理地、客觀地來評(píng)價(jià)我們的老師和學(xué)生，讓學(xué)生們既能自信地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足，永遠(yuǎn)不失學(xué)習(xí)的熱情，工作的熱情。

4 新課程與家長滯后的教育觀念之間的矛盾

作為教育工作者，每天都在研究教育、教學(xué)，研究如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的新人。

但是我們的家長是否也考慮過如何用科學(xué)的方法與正確的態(tài)度對(duì)待家庭教育，持“科學(xué)育兒”之證上崗呢？家長們整天忙工作、忙娛樂，有幾個(gè)是在忙學(xué)習(xí)呢？不學(xué)習(xí)當(dāng)然教育起來就顯得簡單、淺薄甚至粗暴了，新課程的一套理念，他們沒有，他們只認(rèn)分?jǐn)?shù)不論人，只圖結(jié)果不圖過程。

解決這個(gè)問題當(dāng)然光靠學(xué)校是不行的，但我想從學(xué)校的角度出發(fā)至少可以做以下幾方面的工作，以提高家長們的素質(zhì)。

（1）每學(xué)期（有條件的每月）召開家長會(huì)，讓他們走進(jìn)校門，感受校園的清風(fēng)，雙方傳遞一定的信息，促進(jìn)家校對(duì)話、聯(lián)系。

（2）成立家長學(xué)校，定期舉辦家長培訓(xùn)課程，從心理學(xué)、教育學(xué)等理論的角度進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

（3）開辦社區(qū)家庭教育報(bào)、家庭教育刊物等，讓家長、老師、學(xué)生都拿起筆來抒發(fā)自己的心聲，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)各自的信息。

（4）取得地方政府的支持，開展各種形式的社區(qū)活動(dòng)擴(kuò)大影響，用實(shí)績贏得人們的信賴，讓學(xué)校、教育成為一方土地上最受人關(guān)注最感興趣也最有投資意義的大事。

5 新課程與社會(huì)現(xiàn)狀之間的矛盾

獨(dú)生子女問題、社會(huì)安全問題、環(huán)境污染問題等同樣制約著我們的教育，家長們?cè)谧寣W(xué)生經(jīng)受獨(dú)立、生活自理、外出參加集體活動(dòng)、自我管理等方面明顯鍛煉不夠。為此，我們能做的是教會(huì)學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，改造社會(huì)，創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，增強(qiáng)能力，一味的回避、限制是不行的。

誠然，新課程作為一個(gè)新生事物，它的出現(xiàn)理所當(dāng)然會(huì)帶來一系列與傳統(tǒng)不相符的地方，它的理念幾乎匯集了當(dāng)今世界所有優(yōu)秀教育的精華，在短期內(nèi)遇到種種矛盾是情由可原的，我們相信它的強(qiáng)大生命力，更相信它給我們偉大的中華民族所帶來的蓬勃生機(jī)，“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，我們的校園里將開滿文明的鮮花，我們的夢(mèng)想將伴著新課程一起飛翔。