淺析大學校園非正式空間的場所精神以武漢大學為例

摘 要：本文介紹了場所精神的相關概念并通過對武漢大學內非正式場所中場所精神的分析進一步闡明場所精神延續(xù)的重要意義。

關鍵詞：場所精神；歷史沿襲；活動；傳承；武漢大學；

引言

場所精神是大學校園內校園設計中不能忽視的要點，尤其是對以歷史悠久，文化底蘊豐富，校園文化不斷發(fā)揚傳承的大學來說。無論是對于校園進行改建或者更新，場所精神都是需要著重考慮的要素。場所精神不僅體現(xiàn)正在校園建筑上，更體現(xiàn)在校園中那些看似不起眼的角落里——校園非正式場所。

正文

1非正式空間概念

1.1非正式空間的范疇

在大學校園內，校園整體環(huán)境對在校師生，甚至是參觀的游客都有很大的影響。良好的外部環(huán)境不僅使人賞心悅目，更加延續(xù)了校園文化與大學精神。

校園環(huán)境中，首先是各種教學類建筑扮演者至關重要的角色，但除建筑的外部校園空間也有著其不可或缺的任務。這些外部活動空間中，除了正式的廣場、具有紀念意義的亭子等，其余的如綠地，濱水空間，建筑外部空間都屬于非正式的空間范疇。

1.2非正式空間的特點

2 場所精神

2.1場所精神的概念

場所精神一詞起源于古羅馬，當時的含義是任一“獨立”的事物都由自己的守護神，即其具有內在的獨立而特殊的精神。場所精神含有兩個層面的意義，一是物質上客觀存在的環(huán)境場所，二是精神層面上的歷史沿革。

2.2場所精神的研究方面

對與場所精神的探究與分析可以從以下三個層面進行：第一是場所本身的視覺美學效果。這個是人對環(huán)境最直觀最直接的心理感受。第二層次是環(huán)境心理分析，運用環(huán)境心理學的原理，從體驗者的角度對環(huán)境進行評估。第三層次是場所的社會功能與文脈，這一層次主要是探究其歷史精神的延續(xù)。

2.3分析校園內非正式場所的場所精神

以下就以武漢大學內的幾個非正式場所為例，分析其場所精神。櫻頂老圖書館前的一塊空地，是一個單面圍合的空間，兼具小廣場與道路的功能。從構圖角度上講，老圖書館位于櫻頂建筑群的中心，東西邊分別坐落著理學樓與老外樓。這個小廣場處在嚴格軸線之上，有著較為莊重的感覺。從這里望向老圖書館，圖書館莊重沉穩(wěn)的姿態(tài)在枯樹藍天的映襯下更加突出。而老圖書館本身的歷史色彩使得這一空間更加讓學子與游人駐足。這里收藏著眾多歷史古籍，從宋代刻本到明清的書目，從明國的歷史文獻到武大師生的著述收藏，無一不承載這這里厚重的歷史，沉淀的文化，及多少代師生共同的努力與創(chuàng)造。每當踏上這塊空地，老圖書館威武的姿態(tài)震懾著，老子鏤空的畫像深深提醒著“青燈伴書卷”，強烈的場所精神在這里迸發(fā)而出，這里。正是校園文化，大學精神不斷被汲取，不斷被發(fā)揚的地方。

如圖，這里是教學樓前廣場邊緣的回廊。相比于老圖書館，這里的歷史并不悠久。雖然處在正式廣場的邊緣，一面面對廣場，一面緊鄰校園綠化。從環(huán)境心理學的角度分析，這里屬于半公共空間，雖然所處位置較為公共，但是在層層樹木的掩映下，回廊顯得比較幽靜。這樣形成一種半公共的空間形式。同時，樹木為視線提供了遮擋，使得個人在這里停留并不覺得自己成為視線的焦點；其次，這里可達性較強，人群可以通過多條道路到達或者離開，也在心里上提供了安全感。通過觀察發(fā)現(xiàn)，這里一般的活動為較為活躍的學習活動，如朗讀，討論等。這樣的空間形式為學習活動的發(fā)生創(chuàng)造了更多機會，同時也進一步提升了這里的場所精神。讓活躍的學習氛圍籠罩著校園。

3結論與建議

非正式的空間形式存在于校園環(huán)境的各個地方，這樣的空間不僅形式多樣，也提供給人群更多的選擇機會，選擇適宜適合的空間場所。而這里的場所精神也是由歷史積淀與當前活動共同創(chuàng)造與演繹的。舊場所的新精神或者是本來無特殊意義的場所被賦予新的精神，這在校園文化創(chuàng)造與傳承中都是起著積極影響作用的。

當在對校園進行設計與改造時，這些場所精神都是重要的考慮因素。從分析空間場所精神開始，我們探究場所如何被賦予精神，從設計更新場所中，我們再一次運用設計的語言延續(xù)歷史或者注入新的場所精神。

References（參考文獻）

[1]王紅英，肖靜蕾. 大學校園景觀規(guī)劃設計中的場所精神探討[J]. 安徽農業(yè)科學，2011，v.39；No.35934：21131-21132+21183.

[2]朱東風，鄭瑞山. 大學校園非正式場所精神探究[J]. 規(guī)劃師，2005，01：89-93.

[3]王燕飛. 大學校園景觀與場所精神[D].南京林業(yè)大學，2009.