基于項目化教學(xué)方法探討《建筑工程制圖與識圖》的教學(xué)

【摘 要】 教育教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)人的素質(zhì)和開發(fā)人的潛能。人的素質(zhì)和潛能是多類型、多層次的，在這當(dāng)中自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)也是最核心的潛能和素質(zhì)，它能夠發(fā)展并且形成其他方面的潛能和素質(zhì)。所以，在現(xiàn)代的《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該把發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的潛能與素質(zhì)作為重中之重。本文通過筆者從事多年《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，在新課改理念下，對如何提高《建筑工程制圖與識圖》課堂教學(xué)質(zhì)量提出了相應(yīng)的對策，供廣大同行參考與指導(dǎo)，并具有借鑒性意義。

【關(guān)鍵詞】 新課改理念；課堂教學(xué)；質(zhì)量

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)的過程不僅僅是學(xué)生在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)的過程，同時也是學(xué)生們表現(xiàn)自我的過程。所以，《建筑工程制圖與識圖》教師要把更多的心思放在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計上，同時為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，提供信息資源，在學(xué)生的思維上，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，主要是提高學(xué)生們的上課參與，因此，就必須加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并且提高學(xué)生們的《建筑工程制圖與識圖》課堂參與力度。在現(xiàn)代的《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)當(dāng)中，是需要一個循序漸進(jìn)的過程，提升學(xué)生們的思維方法和解決問題能力是需要長時間教學(xué)累積起來的，《建筑工程制圖與識圖》教師們把大部分的時間放在培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自己獨自學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣上，從而合理而有效的激發(fā)學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)的思維，起到培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

一、通過學(xué)生們自身的知識與能力來提高《建筑工程制圖與識圖》課堂參與度

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生們能不能學(xué)習(xí)到新的知識，與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗有直接的關(guān)系。給學(xué)生們一定的技能與知識的儲備是使學(xué)生積極參與《建筑工程制圖與識圖》課堂教學(xué)的必要條件，因此，在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該把自己所學(xué)的知識通過學(xué)生們易懂的感興趣的言語表達(dá)出來。有的可以把新知識通過難度下降的方法，把新的知識變成學(xué)生們似曾相識的東西，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。把新知識變成學(xué)生們似曾相識的東西，則是要找到新與舊知識的連接點，這樣就可以很快入手。在新的內(nèi)容里面，要完全沒有以前學(xué)過的內(nèi)容那是很少見的，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的知識時又感到熟悉，又有些陌生，這樣就會提高學(xué)生們自主的求知欲，通過類似的探索解決新的問題。

二、老師在《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色模式

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，國家越來越重視學(xué)生的《建筑工程制圖與識圖》教育以及多元化、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。新課標(biāo)已經(jīng)明確指出《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)應(yīng)該以綜合教育為主，應(yīng)試教育為輔，充分的考慮到學(xué)生在《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)中的作用。將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向?qū)W生，以學(xué)生為《建筑工程制圖與識圖》課堂教學(xué)主體，運用豐富的語言以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的想象力和下創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對《建筑工程制圖與識圖》學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性改善學(xué)生對《建筑工程制圖與識圖》課的態(tài)度，進(jìn)而提升《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^以下幾點來加強(qiáng)在中等職校體育教學(xué)中素質(zhì)的教育。除了在教學(xué)方式上做出轉(zhuǎn)變以外，教師在教學(xué)觀念上也要做出一定的改變，課堂教學(xué)的重心應(yīng)該更多的傾向于學(xué)生，而摒除以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)的思維觀念，確立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)觀念，打造師生平等的教學(xué)模式。其中，核心的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是市場之間能夠進(jìn)行和諧，平等的溝通、交流，實現(xiàn)交互式、引導(dǎo)式教學(xué)。

三、教師要努力提高學(xué)生的《建筑工程制圖與識圖》課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)僅僅只是信息被動的接受者，而且在知識獲取過程的主動參與者。”很多實踐早以證明了學(xué)生們的參與度將直接影響著《建筑工程制圖與識圖》課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要主動去為學(xué)生們的參與創(chuàng)設(shè)條件。有一位著名的教育家說過：“教育是沒有任何情感的，也是沒有愛的，就像是池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！鼻楦幸恢贝龠M(jìn)教學(xué)的發(fā)展，同時愛是教育最好的動力。作為一名老師，我們需要多給學(xué)生們一些鼓勵，可能就一句鼓勵的話語，一次真誠的交流，都有可能會從心靈深處去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。

四、通過因材施教來是提高《建筑工程制圖與識圖》課堂參與度

老師在面向全體的學(xué)生，同時還要讓每個同學(xué)參與到整個學(xué)習(xí)活動過程中去。那么就要注意學(xué)生們獨自個性的發(fā)展，這點是影響老師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。畢竟個性差異還是存在的，因此，在教學(xué)的《建筑工程制圖與識圖》課堂上需要做到“下要保底，上不封頂”。在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)針對各種不同的教學(xué)課程，認(rèn)真設(shè)計不同的《建筑工程制圖與識圖》課堂練習(xí)，這樣就可以讓不同水平的學(xué)生能夠從自身的實際出發(fā)，讓每個學(xué)生都有題可做，有題能做。

五、教師要關(guān)注“學(xué)困生”

學(xué)困生對于班級教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，我們要關(guān)注每一個學(xué)困生。《建筑工程制圖與識圖》課堂上我們要優(yōu)先提問學(xué)困生，簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，當(dāng)他們回答正確時要給予鼓勵，以此樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，而且給予了學(xué)困生一個鍛煉的機(jī)會，促使他們專心聽課。批改作業(yè)時要優(yōu)先學(xué)困生，不管多忙，時間多緊，我們都要按質(zhì)按量批改好學(xué)困生的作業(yè)，并且及時指導(dǎo)。教師還要優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生，要經(jīng)常和他們談心，了解他們學(xué)習(xí)生活中的困難，給予他們及時的幫助。教師也可以在班上成立一幫一的方法，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，帶動他們共同進(jìn)步，共同獲得學(xué)習(xí)的快樂。

六、總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)在的教學(xué)形勢下，老師通過各種方法來提高《建筑工程制圖與識圖》課堂學(xué)生們的參與度是提高《建筑工程制圖與識圖》課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有不斷提高學(xué)生們的參與度，教學(xué)的效果將會明顯提升。因此，在當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量是各院校的當(dāng)務(wù)之急。

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