融媒環(huán)境下高校新聞專(zhuān)業(yè)改革新思路

【摘要】媒介融合已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，高校新聞專(zhuān)業(yè)如何針對(duì)這一趨勢(shì)進(jìn)行合理的改革，以便培養(yǎng)出更適合社會(huì)需要的新聞人才，成為社會(huì)各界探討的重要話題。本文在總結(jié)多數(shù)高校新聞專(zhuān)業(yè)改革措施的基礎(chǔ)上，提出了四點(diǎn)改革的新思路。

【關(guān)鍵詞】媒介融合高校新聞專(zhuān)業(yè)改革新思路

隨著網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)電視、掌上電腦等一系列新興媒體正融入到傳統(tǒng)媒體中，逐步形成了媒介融合時(shí)代?！八^的媒體融合是在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，與傳統(tǒng)的四大媒體在信息的流通領(lǐng)域各自發(fā)揮作用，并彼此融合和促進(jìn)。”[1]

從我國(guó)大專(zhuān)院校開(kāi)始建設(shè)新聞專(zhuān)業(yè)以來(lái)，就不斷的在探索著如何能夠培養(yǎng)出更適合市場(chǎng)需要的，有真正實(shí)用價(jià)值的新聞人才。面對(duì)這樣一個(gè)巨變的時(shí)代，各大高校都在求新求變，概括起來(lái)，現(xiàn)今的新聞教育改革主要集中在三個(gè)方面：

目前很多高校都意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代廣電事業(yè)對(duì)于新聞應(yīng)用型人才的需要，所以都在探索著改革之路。大家普遍的做法都是通過(guò)對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行重新的編排，把傳統(tǒng)的單方面對(duì)于理論知識(shí)的傳授改變成理論加實(shí)踐技能的全面培養(yǎng)，在單一的新聞傳播教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入了更多的實(shí)際操作的課程鍛煉，讓新聞教學(xué)向著更寬更廣的全方位發(fā)展。

隨著一屆屆畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所遇到的就業(yè)困境日益彰顯，在學(xué)校里面學(xué)到的純理論知識(shí)已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的具體需要。很多用人單位不會(huì)花時(shí)間、花精力和金錢(qián)去培養(yǎng)一個(gè)新人對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)于器材的運(yùn)用，這就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)無(wú)法找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的新聞工作，只能退而求其次的從事一些行政、文秘、宣傳等類(lèi)型的文案工作。

針對(duì)這樣的問(wèn)題，高校開(kāi)始重視實(shí)際操作的培訓(xùn)，在課程設(shè)置時(shí)就開(kāi)辟出大量的實(shí)訓(xùn)課程，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如香港城市大學(xué)傳播系副主任何舟就提出要讓學(xué)科“走出去”，與社會(huì)中的具體項(xiàng)目進(jìn)行嫁接，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的無(wú)縫對(duì)接。

針對(duì)新聞學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性和多元化，新聞與其他社會(huì)學(xué)科的關(guān)聯(lián)不言而喻。所以在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科之間的融合，成為了新聞專(zhuān)業(yè)改革的重中之重。上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張國(guó)良認(rèn)為“應(yīng)把學(xué)科間的藩籬拆除，在核心課程各有特色的同時(shí)，保持學(xué)科間相互交流和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有助于學(xué)科間的融合和共同發(fā)展?！盵2]

新世紀(jì)的新聞傳播人才，應(yīng)具備廣泛博學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，冷靜客觀的評(píng)斷視角，精準(zhǔn)到位的評(píng)價(jià)判斷，優(yōu)秀的寫(xiě)作文筆，高效的傳播效率和勇于創(chuàng)新的能力。也就是說(shuō)，21世紀(jì)需要的新聞人才應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德，開(kāi)闊的視野，淵博的知識(shí)面，較高的綜合素質(zhì)以及善于交流和溝通的交際能力，這就對(duì)高校的教學(xué)水平提出了更高的要求。

本文在總結(jié)各高校改革的各項(xiàng)措施的基礎(chǔ)上，提出高校新聞專(zhuān)業(yè)改革四點(diǎn)新的思路。

具有正確、客觀、冷靜的視角和看法，是作為一個(gè)媒體人最基本的職業(yè)素養(yǎng)。新聞工作者應(yīng)對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀的還原和報(bào)道，給大眾呈現(xiàn)一個(gè)公正的、無(wú)任何主觀色彩的新聞世界。

學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，首要考慮的就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和客觀報(bào)道的精神。學(xué)生具有法律意識(shí)，有兩個(gè)層面的意思。一個(gè)層面是學(xué)習(xí)法律知識(shí)，維護(hù)好自身的合法利益，當(dāng)報(bào)道遇到各種威脅時(shí)，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己；另一個(gè)層面就是要學(xué)會(huì)客觀報(bào)道，不可人云亦云，以訛傳訛，或是更甚者為了某種利益而進(jìn)行虛假新聞的報(bào)道，給大眾帶來(lái)危害。所以無(wú)論何時(shí)，高校在新聞專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，都不可忽視法律意識(shí)的滲透和傳播，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在最開(kāi)始便時(shí)刻謹(jǐn)記自己作為一個(gè)媒體工作者的職業(yè)道德和素質(zhì)。

在媒介融合的大環(huán)境驅(qū)使下，使我們生活的時(shí)代成為了一個(gè)“全民皆記者”的時(shí)代，新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)性逐步減弱，可替代性卻在逐漸增強(qiáng)，所以如何突出新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，成為各大院校改革模式的核心思路。

建立新型的人才培養(yǎng)平臺(tái)，正確處理通識(shí)教育與新聞專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系。針對(duì)大學(xué)的新聞專(zhuān)業(yè)設(shè)置，可以在第一年的兩個(gè)學(xué)期內(nèi)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)新聞學(xué)和傳播學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握制作新聞的基本技能，然后在第二個(gè)學(xué)年的時(shí)間就開(kāi)始進(jìn)行一個(gè)主攻方向的劃分選擇。這樣分方向集中培養(yǎng)，既可以培養(yǎng)出具有資深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新聞人才，往更深層的精英人才方向進(jìn)行培養(yǎng)，又避免教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，造成生產(chǎn)過(guò)程的局面的產(chǎn)生。

世界范圍上新聞教學(xué)有主要的三種類(lèi)型：一種是以美國(guó)為例的教育模式，特點(diǎn)是實(shí)際業(yè)務(wù)的技能培養(yǎng)，并在社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論素質(zhì)的傳授，第二種是以英國(guó)為代表的歐洲模式，側(cè)重的是職場(chǎng)上的訓(xùn)練，大學(xué)中專(zhuān)門(mén)的新聞專(zhuān)業(yè)很少，特色是“學(xué)徒式的報(bào)館新聞?dòng)?xùn)練”，第三種是以日本為例的教育模式，同歐洲模式一樣，也是大學(xué)中少有新聞專(zhuān)業(yè)，而是直接招聘其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，然后進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。

結(jié)合這三種主要的教育類(lèi)型，我們可以看出一是新聞專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)踐能力的重視程度，二是即使在工作崗位上，也不能放棄繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。而我們的新聞教學(xué)模式，主要的側(cè)重點(diǎn)就是上學(xué)時(shí)的教育，對(duì)于畢業(yè)的繼續(xù)教育領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)幾乎為零。這種情況既不利于新聞工作者的繼續(xù)深造，更不利于對(duì)于精英人才的培養(yǎng)，所以更多高校應(yīng)該重視起繼續(xù)教育平臺(tái)的建立。

在新媒體融合的大時(shí)代下，在新聞從業(yè)者綜合素質(zhì)的高要求的大環(huán)境下，以融合來(lái)應(yīng)對(duì)融合，成為高校新聞教育的改革思路。各大高校應(yīng)該在發(fā)揮自身本土特色的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)交流與合作，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論知識(shí)、熟練業(yè)務(wù)能力、敏銳思維和開(kāi)闊思路的綜合型、創(chuàng)新型的新聞人才，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，保持發(fā)揚(yáng)新聞教學(xué)的生命力！

參考文獻(xiàn)

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