談機(jī)能學(xué)實驗精品課程建設(shè)理念及措施

【摘要】構(gòu)建“理念先進(jìn)、體系科學(xué)、設(shè)備優(yōu)良”的實驗教學(xué)平臺是當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育改革的主流趨勢，也是對醫(yī)學(xué)教育評價的核心，指標(biāo)之一。結(jié)合本院實際，組織開發(fā)新的實驗項目、編撰至今共四個版本的《機(jī)能實驗科學(xué)》教材，從內(nèi)容上將機(jī)能實驗課程整合和優(yōu)化為理論課、基本技能培訓(xùn)以及基礎(chǔ)（驗證）性、綜合性、設(shè)計性和研究（創(chuàng)新）性實驗等共五個結(jié)構(gòu)單元，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出綜合、引導(dǎo)創(chuàng)新。全面提高學(xué)生自學(xué)動手和科研實驗?zāi)芰?，為學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型的醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供有力的技術(shù)平臺。

【關(guān)鍵詞】機(jī)能；精品課程建設(shè)；實驗教學(xué)

【中圖分類號】R197.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-8517 12013）11-0047-02

注重“知識一素質(zhì)一能力”協(xié)調(diào)發(fā)展，本課程在“綜合性一信息化一開放式”的教改格局下，以生理學(xué)實驗方法為基礎(chǔ)、綜合病理生理學(xué)的模型復(fù)制和藥理學(xué)的治療機(jī)制等實驗內(nèi)容，目的在于通過教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)實驗的基本知識，熟悉機(jī)能實驗常用的實驗儀器和實驗方法，完成機(jī)能學(xué)的基本實驗及多指標(biāo)的分析綜合實驗，并在此基礎(chǔ)上開展學(xué)生自行設(shè)計與實驗實施。進(jìn)而幫助學(xué)生掌握機(jī)能學(xué)科實驗研究的基本技術(shù)，提高動手能力；培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ê蛯嵤虑笫堑膶W(xué)風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力；在積累知識和技能的基礎(chǔ)上，積極探索未知領(lǐng)域，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2006年，我院在機(jī)能實驗室開設(shè)了相對獨(dú)立的開放實驗室，為培養(yǎng)合格的研究型醫(yī)學(xué)人材提供了寶貴的經(jīng)驗。

1機(jī)能學(xué)實驗精品課程建設(shè)理念

課程的設(shè)置突出了科學(xué)性、實踐性、先進(jìn)性、現(xiàn)代性和綜合性，體現(xiàn)了“掌握知識的力量才是力量”“授人以魚莫如授人以漁”“重在過程，不惟結(jié)果”等教育思想、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)理論。機(jī)能學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)實驗的重要組成部分，也是其他醫(yī)學(xué)實驗的基礎(chǔ)，它是將傳統(tǒng)的生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)等三門學(xué)科的實驗及相關(guān)實驗及理論知識有機(jī)的結(jié)合在一起，而獨(dú)立開設(shè)的實驗教學(xué)課程，其目的是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造更多的理論聯(lián)系實際的動手機(jī)會，能夠有效的提高學(xué)生的實驗技能，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維提供一個思考和實踐的空間。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計科研的課題、在教師的指導(dǎo)下完成科研實驗，這對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)不失為最有效的方法之一。

2機(jī)能學(xué)實驗精品課程建設(shè)措施

2，1基本訓(xùn)練在基本技能訓(xùn)練階段淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)實驗技術(shù)與方法的統(tǒng)一，以實驗技術(shù)技能和器官系統(tǒng)功能為主線，組織實驗教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化學(xué)生基本技能和基本科學(xué)思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握機(jī)能實驗的基本實驗方法、技術(shù)和實驗設(shè)計的基本思路，包括熟悉常規(guī)儀器的使用、動物實驗基本操作技能、并開展部分富有學(xué)科特色的經(jīng)典實驗，使學(xué)生具有較好的獨(dú)立實驗?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，萌生探索的欲望。在綜合能力訓(xùn)練階段，將分散于相關(guān)學(xué)科的知識加以整合，設(shè)置以問題為主線的實驗教學(xué)內(nèi)容，以綜合性、設(shè)計性、探索性實驗為主要形式，以實驗室開放為手段，在機(jī)能實驗技術(shù)的基礎(chǔ)上適當(dāng)向細(xì)胞生物學(xué)、生化分析、形態(tài)學(xué)技術(shù)延伸。

2.2綜合訓(xùn)練

以器官系統(tǒng)功能為主線將生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)以學(xué)科劃分的實驗內(nèi)容有機(jī)整合為綜合型實驗項目，注重學(xué)科的交叉、實驗技術(shù)的整合，將科學(xué)的研究思維方法和研究方法融于實驗教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。以問題為中心的設(shè)計型、探索型實驗教學(xué)：開展命題設(shè)計和學(xué)生自選題設(shè)計實驗，以課題研究的形式，使學(xué)生從科研選題、實驗設(shè)計、實驗操作、結(jié)果分析、圖片和數(shù)據(jù)整理、文獻(xiàn)查閱、撰寫論文、報告與答辯等各個環(huán)節(jié)得到一次較為全面的科學(xué)研究思想和方法的訓(xùn)練；同時，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和教師積極性，將實驗教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)的緊密結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級醫(yī)學(xué)人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.3實驗課形式多樣性包括必選實驗、自選實驗、命題設(shè)計、自選題設(shè)計、創(chuàng)新課題研究。機(jī)能學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)實驗的重要組成部分，也是其他醫(yī)學(xué)實驗的基礎(chǔ)，它是將傳統(tǒng)的生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)等三門學(xué)科的實驗及相關(guān)實驗及理論知識有機(jī)的結(jié)合在一起，而獨(dú)立開設(shè)的實驗教學(xué)課程，其目的是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造更多的理論聯(lián)系實際的動手機(jī)會，能夠有效的提高學(xué)生的實驗技能，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維提供一個思考和實踐的空間，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計科研的課題在教師的指導(dǎo)下完成科研實驗，這對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)不失為最有效的方法之一。

2.4實驗課內(nèi)容開放性①實驗內(nèi)容開放；②實驗選題開放；③實驗時間開放；④實驗對象開放。講解、操作演示、學(xué)生討論、實驗方案設(shè)計、網(wǎng)上自學(xué)等多種方法相結(jié)合。

2.5開設(shè)“實驗科學(xué)的方法論”、“機(jī)能學(xué)實驗的基本知識”等理論課，將教師和學(xué)生的認(rèn)識從培根的“知識就是力量”轉(zhuǎn)移到“掌握知識的力量才是力量”上來，從理論與實驗相結(jié)合的角度起到了授人以漁的作用。

2.6在管理模式上實行分級管理，在運(yùn)行機(jī)制上采用項目分工下的目標(biāo)責(zé)任制。實驗教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)責(zé)任到人，從主任到教輔人人有明確的職責(zé)，設(shè)備管理、教學(xué)準(zhǔn)備、7個實驗室均有專人負(fù)責(zé)，有力地保證了實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.7本著“實驗教學(xué)重在過程”的理念，建立了一系列監(jiān)控機(jī)制，設(shè)置了一系列實驗教學(xué)過程考察、考核及運(yùn)行記錄薄，不定時組織全體帶教老師進(jìn)行教學(xué)觀摩等，實驗教學(xué)督導(dǎo)專家檢查制度和學(xué)生意見反饋調(diào)查表的應(yīng)用還從制度上保障了實驗教學(xué)的有序進(jìn)行。對學(xué)生成績的考核則從過程考核、實驗報告評分、卷面筆試、考勤計分四方面進(jìn)行，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以生物（醫(yī)學(xué)）基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)頁為依托，實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用使學(xué)生得以在Internet的任一角落自由選擇、預(yù)約各個實驗項目，或通過網(wǎng)絡(luò)查詢各類信息、與實驗課教師適時對話，全方位地形成了以網(wǎng)絡(luò)為平臺的交互式機(jī)能實驗教學(xué)及管理體系。

3新實驗教學(xué)項目課題招標(biāo)及成果

形成以研究型學(xué)習(xí)和實驗室開放為主要特征的實驗教學(xué)模式：設(shè)立了學(xué)校和機(jī)能中心兩級的大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題研究基金。通過基金支持和鼓勵更多學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。①中心實驗課題招標(biāo)：根據(jù)“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗課題招標(biāo)指南”，由3～5人自愿組合成課題小組參與投標(biāo)，2007年學(xué)生中標(biāo)課題9項，資助經(jīng)費(fèi)9.7萬元。②支持大學(xué)生申報中南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目：2007～2012年共獲得創(chuàng)新計劃項目16項，資助經(jīng)費(fèi)11.8萬元。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，推進(jìn)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新：為了更新實驗教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)備潛能，突破關(guān)鍵技術(shù)，提高實驗教學(xué)效率。中心制定“實驗教學(xué)改革項目招標(biāo)指南”，面向全校教師和實驗技術(shù)人員公開招標(biāo)。2006年中標(biāo)項目22項，資助經(jīng)費(fèi)7.5萬元。2007年1月完成全部項目，其中9項已轉(zhuǎn)化成新的實驗教學(xué)內(nèi)容，3項發(fā)明已申報國家專利。組織重點(diǎn)實驗教學(xué)項目改革攻關(guān)：對于教改牽涉面廣，技術(shù)難度大，具有重大改革意義的項目，由中心和相關(guān)教研室協(xié)商方案，委托專家教師團(tuán)隊組成課題小組，攻關(guān)和完成相關(guān)課題，于2007年完成《機(jī)能實驗科學(xué)》教材。該教材由鄭先科主編，由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，全國多家醫(yī)學(xué)院校選為教材。相關(guān)改革及研究“機(jī)能實驗課程結(jié)構(gòu)改革和創(chuàng)造力教學(xué)研究”曾獲得湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎三等獎（鄭先科、李國華等，2005）、“機(jī)能實驗教學(xué)方式方法改革和教學(xué)模式研究”曾獲湖北醫(yī)藥學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎（朱克剛、趙萬紅等，2009），為我院不斷建設(shè)和發(fā)展各個省級合格實驗室、創(chuàng)建首批省級生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心、順利通過教育部本科教學(xué)水平評估并獲得優(yōu)秀評級等做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（收稿日期：2013.04.01）