以十八大精神為指導(dǎo)創(chuàng)新軍校學(xué)員心理教育

[摘要]心理教育是軍校教育的重要組成部分。以十八大精神為指導(dǎo)，開展體驗(yàn)式教學(xué)、開展特色心理輔導(dǎo)和組織專業(yè)人員受訓(xùn)，創(chuàng)新軍校學(xué)員心理教育，增強(qiáng)心理學(xué)課程的應(yīng)用性，提高輔導(dǎo)人員的專業(yè)技能，努力提高學(xué)員心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]十八大；心理；學(xué)員

十八大報(bào)告指出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展，伴隨著社會(huì)環(huán)境的巨大變化，人們的心理也發(fā)生了前所未有的變化，產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題。軍校學(xué)員在軍營(yíng)這個(gè)環(huán)境中，不可避免的也會(huì)受到?jīng)_擊，產(chǎn)生這樣那樣的困惑，對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生不同程度的影響。學(xué)員心理教育是軍校思想政治工作的重要組成部分，是增強(qiáng)軍校思想政治工作有效性和針對(duì)性的有力工具。

一、開展體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)心理學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性

心理學(xué)課堂作為學(xué)員心理教育的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮其作用，使學(xué)員通過(guò)一定學(xué)時(shí)課程的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠有效調(diào)節(jié)不良心理狀態(tài)。體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)既定的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。在體驗(yàn)式教學(xué)中，通過(guò)學(xué)員的參與，及時(shí)體悟此時(shí)此刻的情感，并對(duì)這種情感的來(lái)源產(chǎn)生認(rèn)知，對(duì)自我有更為深刻的認(rèn)識(shí)。在洞察自我的基礎(chǔ)上，調(diào)節(jié)和改變自我成為不那么困難的一件事情。

體驗(yàn)式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)員心理發(fā)展上具有重要意義。第一，體驗(yàn)式教學(xué)可以滿足學(xué)員人格健全發(fā)展的心理需求。馬克思指出的“全面發(fā)展的、自由的人”就是健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)。健全人格就是人格的生理、心理、社會(huì)、道德和審美各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)。在培養(yǎng)學(xué)員健全人格的體驗(yàn)式教學(xué)中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)員心理發(fā)展特點(diǎn)，可以根據(jù)班容量選擇“我的性格”、“班級(jí)你我他”、“家庭樹”、“我是父母的影子”等團(tuán)體活動(dòng)。在活動(dòng)中，幫助學(xué)員體悟人格發(fā)展的影響因素，認(rèn)識(shí)到不良人格對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的負(fù)面影響，從根本上矯正不良人格。第二，體驗(yàn)式教學(xué)可以滿足學(xué)員情緒調(diào)節(jié)的心理需求。在體驗(yàn)式心理學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)員情緒發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)“人際雕塑”、“體驗(yàn)情緒”和相關(guān)投射測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)員理解自身的情緒特點(diǎn)，以及能夠分析當(dāng)出現(xiàn)負(fù)面情緒和情感時(shí)如何處理應(yīng)對(duì)。在進(jìn)行情緒和情感的輔導(dǎo)中，個(gè)別學(xué)員會(huì)煩惱易怒情緒的處理。從遺傳的角度出發(fā)，個(gè)體的情緒情感和父母的脾氣秉性具有相似性，但是外界環(huán)境和受教育情況在一定程度上可以改造先天遺傳而來(lái)的特質(zhì)。學(xué)員通過(guò)體驗(yàn)自身的情緒和情感，并認(rèn)知其產(chǎn)生的原因，對(duì)情緒和情感產(chǎn)生控制與調(diào)節(jié)能力。第三，體驗(yàn)教學(xué)可以滿足學(xué)員自我認(rèn)識(shí)的心理需求。認(rèn)識(shí)自己是每一個(gè)人的終生心理目標(biāo)。能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，具有良好的自我意識(shí)是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)， 20歲左右的年齡渴望人生的精彩與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是同時(shí)也充滿更多的困惑和不確定，對(duì)自己定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不明晰。體驗(yàn)式心理學(xué)教學(xué)可以為學(xué)員提供客觀認(rèn)識(shí)自我的輔導(dǎo)活動(dòng)，如“我是誰(shuí)”、“我的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)”等，在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，學(xué)員對(duì)自身的心理發(fā)展歷程進(jìn)行抽象的總結(jié)，理清現(xiàn)在與過(guò)去之間的因果關(guān)系，為更好的將來(lái)做好準(zhǔn)備。

二、開展特色團(tuán)體心理輔導(dǎo)，適應(yīng)學(xué)員心理發(fā)展的階段性

雖然學(xué)員的心理需求多種多樣，普遍上，學(xué)員非常重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人際交往能力和婚戀關(guān)系，都渴望在這幾方面能夠獲得成長(zhǎng)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。心理需求需要心理工作的介入。團(tuán)體不僅對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有至關(guān)重要的影響，而且每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段，都需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。在團(tuán)體中，借助此時(shí)此地的情景，更利于解決學(xué)員的困惑和問(wèn)題，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的工作內(nèi)容幾乎能夠滿足學(xué)員所有的心理需求。

學(xué)員的心理需求在深度上表現(xiàn)為了解心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)、應(yīng)對(duì)解決生活、工作中的具體問(wèn)題和獲得人格上的改變。團(tuán)體心理輔導(dǎo)根據(jù)輔導(dǎo)的深度設(shè)計(jì)了團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢和團(tuán)體治療的三種性質(zhì)不同的輔導(dǎo)形式。團(tuán)體輔導(dǎo)是面向?qū)W員人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中碰到的各類問(wèn)題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體咨詢是針對(duì)有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問(wèn)題的解決，借助小組動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。團(tuán)體治療是針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，由受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者組織實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變。

和講授課程相比較，方法多樣的團(tuán)體活動(dòng)方式包納了所有的團(tuán)體成員，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己、傾聽他人。在安全、輕松的團(tuán)體氛圍中，成員可以不被評(píng)價(jià)的討論心理的想法和觀點(diǎn)，表達(dá)自己的困惑和煩惱，在一個(gè)一人有事大家?guī)偷膱F(tuán)體中獲得無(wú)窮的力量和他人的經(jīng)驗(yàn)。放松的熱身活動(dòng)、繪畫、冥想、討論、角色扮演、行為訓(xùn)練、影視欣賞等活動(dòng)方式容易吸引成員的注意力，使成員全身心投入到團(tuán)體活動(dòng)中，成為輔導(dǎo)的主體，在和他人的關(guān)系互動(dòng)中感受人與人之間的溫暖的情感與無(wú)私的支持。無(wú)條件的愛成為團(tuán)體輔導(dǎo)的核心氛圍，在團(tuán)體溫暖的環(huán)境中成員的心靈得到滋養(yǎng)和修復(fù)，增強(qiáng)了自我力量，體驗(yàn)到更多的積極情緒和情感，對(duì)人生充滿希望。

三、組織咨詢?nèi)藛T專業(yè)受訓(xùn)，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的專業(yè)性

心理咨詢是一項(xiàng)嚴(yán)肅而復(fù)雜的工作，扎實(shí)的理論體系和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是心理咨詢行業(yè)的保證。心理咨詢專業(yè)人員的職業(yè)能力為：觀察能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力、人際溝通能力和自我控制能力。能力的定位決定了心理咨詢專業(yè)培養(yǎng)人才的特征：

心理咨詢是一種特殊的工作，作為心理咨詢師最重要的工具是自己，在咨詢過(guò)程中，咨詢師的價(jià)值觀、自我開放的程度、個(gè)人品質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人成長(zhǎng)等都將成為咨詢結(jié)果最有利的決定因素，咨詢師自身的特質(zhì)對(duì)于咨詢效果的影響是至關(guān)重要的。艾鮑指出，在咨詢過(guò)程中，咨詢者能帶進(jìn)咨詢關(guān)系中最有意義的資源，就是他自己。如果心理咨詢師對(duì)自己沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)心理咨詢的學(xué)生不是深層地進(jìn)行自我探索、積極地尋求治愈自己的心理傷痛，他們就很難進(jìn)入來(lái)訪者的世界。自我成長(zhǎng)是咨詢師在專業(yè)成長(zhǎng)和工作實(shí)踐歷程中的持久任務(wù)，貫穿職業(yè)生涯始終。學(xué)習(xí)心理咨詢的學(xué)生需要不斷地進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我覺察、自我反思，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歷程，生成自我和諧、真誠(chéng)、樂(lè)觀自信、悅納自我、友善關(guān)愛、親切自然、活力、開放、值得信賴的人格特征。心理咨詢師不是完人，不可能無(wú)所不知，但他要幫助來(lái)訪者走出個(gè)人認(rèn)知和意識(shí)的局限，達(dá)到人格的進(jìn)一步發(fā)展和成熟，就必須有哲學(xué)、宗教、文化、教育、心理、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等全面而豐富的知識(shí)積累。

心理咨詢有臨床上的技能?；拘睦砑寄馨ㄐ睦碓\斷技能、心理測(cè)評(píng)技能、行為改變技能、臨床會(huì)話技能以及心理咨詢與治療技能等。心理咨詢是屬于公共服務(wù)類專業(yè)，培養(yǎng)的應(yīng)該是技能型人才，熟練的心理技能是學(xué)生從業(yè)的基本要求。