淺議“不只”與“不止”的區(qū)別

摘 要：“不只”與“不止”因?yàn)橥艚x的緣故，導(dǎo)致很多人都會錯用。本文通過對比分析，探討兩者的基本用法和區(qū)別，希望能對對外漢語詞匯教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：不只；不止；區(qū)別；對外漢語

1.前言

“不只”與“不止”音同義近，不論是在語言交際中，還是在留學(xué)生的詞匯習(xí)得中，常常出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象，請看以下例子：

⑴《人民日報》2006年 7月3日2版《用雙腳丈量戈壁》：“困難不只這些?！?/p>

⑵《人民日報》2006年7月28日2版《讓愛照亮每一天》：“他關(guān)愛照顧的老人也不只一個?！?/p>

⑶《光明日報》2006年7月14日8版《如此離譜的“孺子?！薄罚骸案赣H不只一次對我們說過”。

⑷《齊魯晚報》2009年4月1日A14版《兩岸軍方60年來將首度接觸》：“解放軍參訓(xùn)名單不只一人”。

⑸《南國早報》2011年4月30日14版《真假芝麻油價格差別大》：“不只這個價”。

⑹《大江晚報》2012年2月22日A3版《寧愿不要“安慰獎”，更想乘客多理解》：“員工受到的委屈不止是身體上的，更是心理上的。

⑺《光明日報》2006年7月27日2版《他是無愧于時代的英雄和道德典范》：“我覺得這個存了9年的‘紅包’，不止是一個存折，還是沉淀了9年的一種高尚的厚重的美德。”

⑻不止我有這種想法，而且很多人都這樣想。

⑼貴校所做的貢獻(xiàn)，不止為華文教育的未來做了奉獻(xiàn)，更是發(fā)展兩國建立了友好的關(guān)系。

⑽人人都很喜歡她，因?yàn)樗恢故情L得美麗又可愛，還有那些善良的心。

⑾但不只十六件，我只記得小時候很愛玩。

⑿這些人不只是從一個地方遷移來。

⒀我相信每個人都會有自己的夢想，而且往往也不只一個。

以上例子中，⑴--⑺是報紙中的錯用現(xiàn)象，引自網(wǎng)頁搜索；⑻--⒀是留學(xué)生中介語例子，引自暨南大學(xué)華文學(xué)院中介語語料庫。究竟“不只”和“不止”有哪些區(qū)別？本文將對此進(jìn)行對比分析。

2. “不只”與“不止”的基本用法

2.1“不只”的基本用法

“只”，本義為“鳥一只”。讀作zhī時，做量詞使用。[1]讀作zhǐ時，做副詞使用，表示僅限于某個范圍，表“只有、僅有”等含義。[2]“不只”是連詞，表示“不只有、不僅有”的意思，用于遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句中，同“不但、不僅”的部分用法相同，表述的是語意上的遞進(jìn)。主要用法有兩點(diǎn)：

a）用在前一小句，和“而且、并且”等連接兩個并列小句，表示除所說的意思外，還有更進(jìn)一層的意思。兩個小句主語相同時，“不只”多放在主語后；主語不同時，“不只”多放在主語前，后一小句一般用“而且、并且、也、還、又”等呼應(yīng)。[3]如：

河水不只可用來灌溉，還可用來發(fā)電。

不只產(chǎn)量增加了，人的精神面貌也改變了。

b）“不只”與“而且”搭配，可以連接并列的名詞性成分或介詞短語（均限于謂語前），表示遞進(jìn)關(guān)系。[4]如：

不只所有的工人，而且所有的家屬都參加了勞動。

不只在這個車間，而且在全場都開展了競賽。

2.2“不止”的基本用法

“止”，本義為“腳”?，F(xiàn)有“停止、攔阻、使停止、截止”和“僅、只”等含義。[5]“不止”，作動詞或副詞，主要有兩個義項(xiàng)：

1.動詞，不停止的意思。用于雙音節(jié)動詞語后，不能再帶其他成分。[6]如：

他聽了大笑不止。

2.范圍副詞，指超出一定數(shù)量或范圍[7]，具體有五種用法：

a） 不止+數(shù)量詞或數(shù)量短語，如：

這位老人實(shí)際上不止九十歲。

身高超過一米八的不止他們幾個。

b）不止+名詞或名詞短語，如：

想吃蛋糕的不止小麗。

這次提薪的不止特級教師李老師。

c）不止+小句，如：

班里不止我一個人會畫畫。

d）動詞（多帶“了、過”）+不止+數(shù)量，或：不止+動詞（多帶“了、過”）+數(shù)量，限定動詞后的數(shù)量補(bǔ)語，如：

會議進(jìn)行了不止一個小時。/會議不止進(jìn)行了一個小時。

e）不止+一次+動詞短語，表示類似的行為或事情發(fā)生的次數(shù)不限于一次。如：

他不止一次提到這個問題。

3.“不只”與“不止”的區(qū)別

由上可知，“不只”容易和“不止”的第二種用法混淆，它們主要有七點(diǎn)區(qū)別：

3.1在句中的作用不同

“不只”是連詞，只表示一定的語法意義，不能充當(dāng)句子成分，只在句子中起連接作用，多出現(xiàn)在復(fù)句環(huán)境中，與“而且、并且、且、還、也、由、更、甚至”等呼應(yīng)，表示更進(jìn)一層的意思。

“不止”是副詞，在句中充當(dāng)句法成分，起限定作用，說明動作行為或性質(zhì)狀態(tài)等超出一定的范圍和數(shù)量，不與“而且、并且、且、還、也、由、更、甚至”等詞搭配使用，有時后續(xù)句雖有“還”與它呼應(yīng)，但主要也不起關(guān)聯(lián)作用，仍然是起限制作用，有“不僅、不限于”的意思，表達(dá)超出一定數(shù)量或范圍的意思，如：

她的想法不止于此，她還希望孩子學(xué)習(xí)吃苦的精神。

3.2搭配成分的情況不同

“不只”與“不止”都可連接小句、名詞或名詞短語，但“不只”常用在遞進(jìn)復(fù)句的前一分句，一般都有后續(xù)句出現(xiàn)；“不止”一般出現(xiàn)在單句中，后續(xù)句可以不出現(xiàn)?！安恢弧边B接小句時，小句一般不出現(xiàn)數(shù)量詞；“不止”連接小句時，一般出現(xiàn)數(shù)量詞。如：

河水不只可用來灌溉，還可用來發(fā)電。

班里不止我一個人會畫畫。

3.3受詞語修飾的情況不同

“不止”是副詞，前面可以受其他副詞的修飾限制，如“肯定”、“可能”、“其實(shí)”等；“不只”是連詞，前面不能受任何詞語修飾限制。如：

實(shí)際數(shù)字肯定不止這些。

藏族有文字的歷史可能不止1300年。

這本書遲來了其實(shí)不止十年。

3.4與“不但”“不僅”換用的情況不同

“不只”可以換用“不但”、“不僅”，意思不變；“不止”則不能換用。如：

不只產(chǎn)量增加了，人的精神面貌也改變了。

→不但產(chǎn)量增加了，人的精神面貌也改變了。

這種事情發(fā)生了不止一次。

※→這種事情發(fā)生了不但一次。

3.5省略后對句子的影響不同

“不只”是連詞，不作句法成分，即使去掉也不會對句子原意影響太大。而“不止”去掉后，句子意思改變很大，與原意相差甚遠(yuǎn)。如：

我尊敬他，不只因?yàn)樗且晃婚L者，而且因?yàn)樗且晃粚＜摇?/p>

→我尊敬他，因?yàn)樗且晃婚L者，因?yàn)樗且晃粚＜摇?/p>

這位老人實(shí)際上不止九十歲。

※→這位老人實(shí)際上九十歲。

3.6語用效果不同

“不只”與“不止”在語用效果方面也有差別，試比較這兩個廣告語：

（1）改變的，不止是建筑

（2）浪莎，不只是吸引

“不只”用在遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句中，后續(xù)句表述的是語意上的遞進(jìn)。而“不止”則單純表示動作行為或性質(zhì)狀態(tài)超出一定范圍和數(shù)量，后續(xù)句可以不出現(xiàn)。由此看來，“不只”比“不止”具有更強(qiáng)的隱藏和延伸作用，第二則廣告語省略后續(xù)句，引人遐想，從而達(dá)到期望的廣告效果。

3.7與英文對應(yīng)詞語不同

“不只”相當(dāng)于英文里的“not only”，而“不止”作副詞使用時，則相當(dāng)于英文里的“over/more than”。當(dāng)句子里含有“not only…but also…”的意思時，應(yīng)該用“不只”，如：“她不只喜歡看電影，還喜歡逛街”。但如果句子里要表達(dá)的是“over /more than”的意思，則應(yīng)該用“不止”，如：“她不止看過一次電影”。

簡單地說，如果要表達(dá)的是“不僅A，還B”，指的是不同事物時，就用“不只”；但如果要表達(dá)的是“不僅是一個A，還是兩個A、三個A…”，指的是同一件事的不同程度或數(shù)量時，則用“不止”。如：

他不只去過上海，還去過北京。

他不止去過一次上海，他已經(jīng)去過七次上海。

同理，也可引導(dǎo)學(xué)生通過反推來驗(yàn)證句子應(yīng)該用“不只”還是“不止”，如：

她不止二十歲。 → She is over 20 years old./She is more than 20 years old.

※她不只二十歲。→ ※She is not only 20 years old.

綜合以上分析，在本文開頭所舉的11個例句中，⑴—⑸、⑾—⒀例句應(yīng)改為“不止”，表示超出一定的數(shù)量或范圍，⑹—⑽例句應(yīng)改為“不只”，表示遞進(jìn)。

4.結(jié)論

“不只”與“不止”的主要區(qū)別在于詞性不同，以至在句子中的作用、搭配成分、詞語修飾、語用效果等方面都有差別。本文通過實(shí)例比較和分析，探討兩者的基本用法和區(qū)別，希望能對對外漢語詞匯教學(xué)有所參考。在教學(xué)過程中，教師可以從詞性、詞義、用法、翻譯這幾個方面進(jìn)行講解，使學(xué)生理解兩者的區(qū)別，熟練掌握具體用法。在課后，教師可以設(shè)計一些針對性練習(xí)，進(jìn)行糾錯和強(qiáng)化輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生的理解和記憶，真正提高留學(xué)生正確辨析和使用詞語的能力，促進(jìn)對外漢語詞匯教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1998：1611。

[2][5]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1998：1617。

[3]呂叔湘.呂叔湘全集第五卷——現(xiàn)代漢語八百詞[M].遼寧：遼寧教育出版社，2002：32。

[4]呂叔湘.呂叔湘全集第五卷——現(xiàn)代漢語八百詞[M].遼寧：遼寧教育出版社，2002：33。

[6][7]呂叔湘.呂叔湘全集第五卷——現(xiàn)代漢語八百詞[M].遼寧：遼寧教育出版社，2002：41。

（作者單位：暨南大學(xué)華文學(xué)院）