《化學(xué)》(上教版9年級(jí)第2學(xué)期)第5章講述堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí),涉及到氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng),該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)本身沒有明顯的現(xiàn)象,中學(xué)化學(xué)教材及相關(guān)資料中也僅僅利用了檢驗(yàn)生成物,運(yùn)用密閉容器中反應(yīng)前后壓強(qiáng)差等定性方法證明反應(yīng)的發(fā)生。為此,我借助數(shù)字化信息系統(tǒng)(DIS)測(cè)定化學(xué)反應(yīng)中二氧化碳濃度、pH值的變化,從定量的角度證明氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)。設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置。
實(shí)驗(yàn)用品
350mL定制反應(yīng)容器(2個(gè))、pH傳感器(2個(gè))、pH采集器(2個(gè))、二氧化碳傳感器(2個(gè))、注射器(2個(gè))、制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品、DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及設(shè)備。
實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象
將二氧化碳傳感器、pH傳感器與采集器、電腦連接。
用2個(gè)注射器分別抽取40mL飽和氫氧化鈉溶液和水。
分別將帶有二氧化碳傳感器、pH采集器、注射器的橡皮塞塞在盛有二氧化碳的反應(yīng)容器上。
打開二氧化碳傳感器、pH傳感器開關(guān),打開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)0?,單擊“脫機(jī)”,單擊“開始”選項(xiàng),采集二氧化碳濃度。
待二氧化碳濃度示數(shù)穩(wěn)定后,將注射器中的氫氧化鈉溶液和水迅速注入專用反應(yīng)容器中,觀察圖像中顯示的二氧化碳濃度、pH值隨時(shí)間的變化。
待二氧化碳的濃度、pH值穩(wěn)定后,單擊“結(jié)束”并保存實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象1(如圖2所示):氫氧化鈉溶液消耗二氧化碳的量遠(yuǎn)多于水。
現(xiàn)象2(如圖3所示):氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)后,pH值變化范圍是11~7.14,水與二氧化碳反應(yīng)后,pH值變化范圍是6~5。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處
通過采集二氧化碳的濃度、pH值,可以及時(shí)、準(zhǔn)確地通過圖像顯示化學(xué)反應(yīng)中人體感官不能感知的現(xiàn)象,提供了一種新的實(shí)驗(yàn)探究方法。
本裝置包含水與二氧化碳的反應(yīng),排除了氫氧化鈉溶液中溶劑水對(duì)二氧化碳消耗量減少的影響。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯、準(zhǔn)確。
裝置簡(jiǎn)單,操作方便。明顯、直觀的現(xiàn)象使學(xué)生更易明白酸性氣體的處理方法,即用氫氧化鈉溶液吸收。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說明
本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是關(guān)于等體積的氫氧化鈉飽和溶液、水分別與等濃度的二氧化碳反應(yīng),消耗二氧化碳、pH值變化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。其中,二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)主要是排除氫氧化鈉溶液中水對(duì)二氧化碳濃度減少的影響。在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上,制取二氧化碳的發(fā)生裝置采用啟普發(fā)生器,便于控制二氧化碳的收集2個(gè)反應(yīng)容器采用體積相同的定制反應(yīng)容器,便于用排水法收集較純凈的二氧化碳,并在安裝傳感器時(shí)應(yīng)盡量減少瓶中二氧化碳的損失及空氣的進(jìn)入;氫氧化鈉溶液和水的加入通過2個(gè)體積相同的注射器,能有效控制加入的速度,操作方便、簡(jiǎn)單。
該項(xiàng)目獲得第27屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果科教制作類一等獎(jiǎng)。
專家評(píng)語(yǔ)
該項(xiàng)目通過使用二氧化碳探測(cè)器和pH計(jì),將中學(xué)化學(xué)中經(jīng)典的氫氧化鈉溶液與二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)作實(shí)時(shí)監(jiān)控,為中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的定量測(cè)試提供了非常好的教具。該項(xiàng)目原理科學(xué),概念清晰,構(gòu)思巧妙,設(shè)計(jì)合理,作品教育性強(qiáng)。項(xiàng)目選題新穎,具有實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新,對(duì)傳統(tǒng)方法有突破。