心理學(xué)與語文教學(xué)的絲絲紐帶

李新亞

【摘要】在語文教學(xué)中滲透心理教育，它不僅有利于加深理解語文教材，對培養(yǎng)其健康心理也有裨益。培養(yǎng)良好的興趣，要為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣語文實踐活動的機(jī)會。通過各種有意義的活動，喚起學(xué)生對“生命”的深情和領(lǐng)悟。從小事做起，融洽師生關(guān)系。面對挫折，勇敢承受。

【關(guān)鍵詞】動機(jī)；興趣；感恩；心理健康

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

良好的心理素質(zhì)是一個人生活幸福、事業(yè)成功必備的內(nèi)在條件。少年兒童期是心理變化發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)少年兒童健康的心理素質(zhì)，不是單單一門“心理健康教育課”所能完成的。身為一名從教多年的小學(xué)語文教師，我深切地體會到在語文教學(xué)中滲透心理教育，它不僅有利于加深理解語文教材，對培養(yǎng)其健康心理也有裨益。我們可以運用心理學(xué)原理研究語文教學(xué)中的一些特有問題，因為它們互相聯(lián)系、互相滲透、共同作用于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，從而影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、培養(yǎng)良好的興趣

興趣對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。我們作為語文老師，有著不可推卸的責(zé)任，要為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣語文實踐活動的機(jī)會。如組織語文知識競賽、課外寫作活動、賽詩會、故事會、演講比賽、一分鐘發(fā)言等活動，都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。另外，語文課的學(xué)習(xí)與講解本身就具有很強的趣味性，我們也可以利用各種手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，對于產(chǎn)生積極作用的興趣要注意保護(hù)；對于起消極作用的興趣，要善于引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。如有的學(xué)生喜歡看故事書，這是有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有益興趣，因為故事書將語言文字形象化，圖文并茂，可擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，這就需要保護(hù)并加以正確引導(dǎo)。除此以外，我們教師還可以利用學(xué)生喜歡看電視、讀小說、繪畫、文藝表演等特點，把這些興趣往語文學(xué)習(xí)上遷移。堅持用鼓勵性的、商量式的語氣說話，例如“請你繼續(xù)講”“你認(rèn)為是不是這樣”“請聽聽我的想法”“我想作一點補充”“如果這樣說是不是更全面”等。這種利用原有興趣的遷移來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的做法，對差生的教育有著特殊的實際的意義。

二、學(xué)習(xí)知識，懂得感恩

我們將通過各種有意義的活動，喚起學(xué)生對“生命”的深情和領(lǐng)悟。從校園墻報版面上學(xué)生貼出出生時“精彩生命瞬間”的照片到學(xué)生“護(hù)蛋一日”，體驗呵護(hù)生命的過程，一種生命健康的意識開始萌芽。因為學(xué)生生命的存在是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。

例如，我們還可以開展“感恩生命”大行動，為了讓學(xué)生具體感受生命的精彩，學(xué)校精心設(shè)計了“感受感恩”主題活動，從“感恩生命”、“感恩父母”、“感恩老師”和“感恩同學(xué)”等四個方面，組織開展了將“生命承諾”貼在我們的學(xué)習(xí)日記中、寫給家長“我愛我家”的感恩信、在黃絲帶上對老師寄語、大操場上友情擁抱、與同學(xué)交換“心愿”等特色活動，這場“感恩生命”大行動，在學(xué)生心中會留下難以忘懷的印象。學(xué)生在這些活動中感受生命，珍惜健康，讓生命閃光，做最好的自己！對生命的珍視，還包括對自己的認(rèn)識與關(guān)心，教學(xué)生從學(xué)會關(guān)心自己的身體、關(guān)心自己的儀容到關(guān)心自己的情緒等。我們可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的生活方式。我校的生活健康指導(dǎo)注重從日常生活小事、細(xì)節(jié)做起。讓每個學(xué)生都能感悟，都能從這些活動中健康成長。對其建立科學(xué)的生活方式有著積極的意義。

三、從小事做起，融洽師生關(guān)系

教師是傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教、為人師表，才能從精神上吸引學(xué)生，從而架起通向?qū)W生心靈的橋梁，為建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康創(chuàng)造條件。良好的班集體是實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境，是師生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，對學(xué)生品格形成與能力發(fā)展具有舉足輕重的作用。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。碰到興奮的事就喜形于色，連蹦帶跳；碰到困難和挫折就沒精打采，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地、隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，請您聽我說》《我想說的悄悄話》等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中宣泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定，充滿朝氣。

四、面對挫折，勇敢承受

大多數(shù)小學(xué)生對遭受挫折沒有心理準(zhǔn)備，因此，我們可以利用班會等適宜的場合，適當(dāng)滲透這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白：挫折是任何人都不可避免的；挫折是令人不快的，但這種體驗可以由自己控制，應(yīng)使自己在各種挫折中鍛煉、成長。并讓其懂得所謂“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，說的就是這個意思。要讓孩子從小經(jīng)受艱苦磨煉，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼，這個字眼跟勞動、流汗、手上磨出老繭是分不開的，這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應(yīng)期，提高挫折耐受力。我們還可以適時地向小學(xué)生提供可模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣：如因遭受失學(xué)挫折而奮發(fā)成才的愛迪生；雖處境艱難但決然自強的達(dá)爾文；戰(zhàn)勝病殘而卓有成就的海倫·凱勒；全國著名的同齡人中的英雄模范，如賴寧，“自造”逆境，錘煉自己……學(xué)生在對比之下，就會重新找到自己新的起點和新的成功的臺階了。

例如，在教學(xué)《十里長街送總理》一文時，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的愛戴，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理為祖國、為人民鞠躬盡瘁死而后已的偉大和無私。

總之，小學(xué)階段，是小學(xué)生心理發(fā)展上的一個重大轉(zhuǎn)折期，作為基礎(chǔ)學(xué)科重中之重的小學(xué)語文學(xué)科，由于自身的特點，滲透心理健康教育有著優(yōu)厚的條件，在不斷的教學(xué)誘導(dǎo)中，使他們形成健康的品格，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。

（編輯：龍賢東）