現(xiàn)代職業(yè)教育制度的構(gòu)建

胡水清

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變，如今的社會越來越需要技術(shù)性的人才，因此職業(yè)教育也就變得越來越重要。我國的職業(yè)教育面臨適應(yīng)經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求。就目前來看，許多省市已經(jīng)將職業(yè)教育體系的構(gòu)建作為建立終身教育體系的重點(diǎn)和突破口，并且取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；制度；人才；背景

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

職業(yè)教育的核心是職業(yè)技能，所以職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立完善的職業(yè)技能課程，并且以各種不同的技能為基礎(chǔ)。大力擴(kuò)招學(xué)生，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的高端技術(shù)人才為目標(biāo)，才能夠建設(shè)具有中國特色的職業(yè)教育體制。

一、職業(yè)教育的含義

職業(yè)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的教育方式。通俗地說，職業(yè)教育就是培養(yǎng)廚師、醫(yī)務(wù)人員、財(cái)務(wù)會計(jì)、電力等方面的人才，并要求將素質(zhì)教育和技能培訓(xùn)結(jié)合在一起。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和工業(yè)的不斷發(fā)展，社會對技能性人才的需求越來越大，目前也有一些高校將職業(yè)教育與普通教育相結(jié)合，總體來說還是不能滿足社會對技術(shù)人才的需要。所以，目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀是供不應(yīng)求。

二、職業(yè)教育的重要性

因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和工業(yè)的大力發(fā)展，電工、數(shù)控、醫(yī)學(xué)、烹飪等行業(yè)對人才的要求也急劇增加，高技能人才已經(jīng)供不應(yīng)求。而我國職業(yè)教育的制度和范圍都還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，這就需要國家大力地扶持職業(yè)教育，弱化中、高考的強(qiáng)力效應(yīng)，面向社會和學(xué)校大力推廣職業(yè)教育。在德國、意大利等國家，職業(yè)教育的比例甚至已經(jīng)超過了素質(zhì)教育，因此德國、意大利等西方國家的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，職業(yè)教育的重要性也由此可見。

教育是國家的未來，直接關(guān)系到社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)建設(shè)性人才，國家的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)都離不開高端技術(shù)人才。只有做好了職業(yè)教育工作，國家的發(fā)展才有希望。

三、我國的職業(yè)教育目前出現(xiàn)的一些問題

（一）職業(yè)教育的特征不鮮明，一些高等職業(yè)學(xué)院既想遵循高學(xué)歷的培養(yǎng)模式，又想大力抓職業(yè)教育。高等職業(yè)教育應(yīng)該在技能上下功夫，素質(zhì)教育是普通高校應(yīng)該完成的事，如果兩樣都抓，必定會出現(xiàn)一定的漏洞。

（二）師資力量不夠齊全，一些中等職業(yè)學(xué)校為了賺錢或者盈利，聘請的老師專業(yè)技能知識不夠，素質(zhì)也偏低。尤其是一些小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的職業(yè)學(xué)校，老師的知識不夠全面，學(xué)生也就學(xué)不到專業(yè)的知識，這樣的職業(yè)教育應(yīng)該堅(jiān)決被取締。

（三）教學(xué)制度的安排有所不足，一些學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)了一兩年之后就為學(xué)生推薦就業(yè)了，或者是學(xué)校給學(xué)生安排的職位不符合學(xué)生的專業(yè)，這種方法應(yīng)該堅(jiān)決禁止。學(xué)校應(yīng)該切實(shí)做到工種與實(shí)習(xí)工作對口，建立學(xué)分制的學(xué)習(xí)制度。

（四）學(xué)校的專業(yè)與社會的需要不符，一些職業(yè)學(xué)校設(shè)立的專業(yè)不全面，很少，沒有考慮到社會的實(shí)際需要。比如當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)上的衛(wèi)生所普遍缺乏有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士和醫(yī)護(hù)人員，而學(xué)校就應(yīng)該設(shè)立這樣的專業(yè)，與實(shí)際相符。

四、如何構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育

（一）擴(kuò)大職業(yè)教育的招生規(guī)模，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)貙寄苄腿瞬诺男枨髞碓黾訉I(yè)的數(shù)量，并且決定招生人數(shù)。有關(guān)部門應(yīng)該讓當(dāng)?shù)氐某踔挟厴I(yè)生參加中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓高中畢業(yè)生進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。取消招生限制人數(shù)，盡量與參加中、高考的人數(shù)持平，嚴(yán)禁相差太大。至少素質(zhì)教育與職業(yè)教育的比例要達(dá)到4：6。

（二）以職業(yè)技能教育為重要任務(wù)，一些職業(yè)學(xué)校沒有做好職業(yè)技能教育的管理?xiàng)l例，在教育進(jìn)行的過程中沒有結(jié)合實(shí)踐，而且一兩年就推薦學(xué)生就業(yè)了?；蛘呤且恍┞殬I(yè)學(xué)校以盈利為目標(biāo)，聘請來的老師也達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到技術(shù)。所以職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化職業(yè)技能方面的教育，把技能的培養(yǎng)和教育放在第一位。

（三）職業(yè)學(xué)校應(yīng)該完善課程標(biāo)準(zhǔn)，把文化課與職業(yè)課放在同一個位置，不能輕視文化課，更不能只注重職業(yè)課程，兩類課程應(yīng)該平均分配。職業(yè)課程也要分成技能理論課和技能操作課，這樣才能面面俱到。

（四）鼓勵高中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很多大學(xué)生找不到工作，原因就是缺乏職業(yè)技能，只有素質(zhì)教育的理論知識。所以國家最應(yīng)該加大高等職業(yè)教育的力度，或者將普通高等院校改組為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。避免出現(xiàn)大量高學(xué)歷、低技能的人，這樣對社會是不利的。

（五）職業(yè)學(xué)校建立“雙證”的制度，讓學(xué)生拿到學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，為讓他們拿到職業(yè)技能證書而對他們進(jìn)行培訓(xùn)?！半p證”的模式和制度會更加利于學(xué)生的就業(yè)。技能達(dá)標(biāo)和提高就業(yè)率是職業(yè)學(xué)校的最終目標(biāo)。

（六）讓職業(yè)教育和素質(zhì)教育的人數(shù)達(dá)到平衡，一些地方的職業(yè)教育人數(shù)與素質(zhì)教育人數(shù)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，素質(zhì)教育的人數(shù)比例應(yīng)該與職業(yè)教育的人數(shù)達(dá)到5：5，一是為了適應(yīng)國家對技術(shù)性人才的需求，二是為了加大職業(yè)教育力度，因?yàn)槁殬I(yè)教育的就業(yè)率高于普通高校的就業(yè)率。

（七）開設(shè)熱門專業(yè)，針對如今社會上一些熱門的行業(yè)，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些這樣的專業(yè)。另外，學(xué)校也應(yīng)該對未來社會的職業(yè)走向進(jìn)行預(yù)測，以便讓學(xué)生在就業(yè)的時候不會有太大的難度。

五、總結(jié)與體會

綜上所述，職業(yè)教育對于國家來說，是必須推廣的一項(xiàng)教育制度。國家只有發(fā)展好了職業(yè)教育，才會更有利于社會和工業(yè)的建設(shè)。尤其是在今天，中國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生轉(zhuǎn)變的時代，更需要大量的高端技術(shù)性人才。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也結(jié)合社會實(shí)際，大膽進(jìn)行改革，建立健全的職業(yè)教育制度，為中國的特色職業(yè)教育而堅(jiān)持不懈地努力。

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（編輯：陳岑）