小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的有效性初探

李聰娜

【摘要】課堂評(píng)價(jià)是課程改革的核心教育理念之一。那么，語(yǔ)文課堂上怎樣評(píng)價(jià)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性呢？文中通過(guò)五個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)；小學(xué)語(yǔ)文課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂評(píng)價(jià)是課程改革的核心教育理念之一，它是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。那么，語(yǔ)文課堂上怎樣評(píng)價(jià)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性呢？下面我就結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、評(píng)價(jià)要恰如其分，真實(shí)自然

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議，教師的課堂評(píng)價(jià)，要盡量以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，多采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。但這并不表明，課堂上都必須是這類(lèi)夸贊式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師的評(píng)價(jià)要因人施言，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，采用不同的方法進(jìn)行?！昂芎谩?、“非常好”、“棒極了”等成了時(shí)下教師課堂評(píng)價(jià)的流行語(yǔ)。但是這樣的評(píng)價(jià)很含糊，好在哪？并沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能領(lǐng)悟得到。

真實(shí)的課堂評(píng)價(jià)，需要教師關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)，給予實(shí)事求是的分析，恰如其分的描述；真實(shí)的課堂評(píng)價(jià)， 是充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感悟，但并不隱瞞學(xué)生的錯(cuò)誤，而是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有效的價(jià)值引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生真正信服。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題精彩的時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也不能流于表層，一味地以“不錯(cuò)”“你談得很精彩”等一言以概之，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，指出學(xué)生的發(fā)言具體精彩在何處。這樣，學(xué)生才能獲得真實(shí)的感受和真切的體驗(yàn)，有助于學(xué)生的進(jìn)步。

執(zhí)教《索溪峪的“野”》一課，在引導(dǎo)學(xué)生探討索溪峪 “野”的不同表現(xiàn)時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我喜歡索溪峪的山那種隨心所欲與不拘一格。你瞧，它直插云天，敢對(duì)白云；橫攔綠水，敢弄倩影；它亭亭玉立，脈脈含情。大自然賦予了索溪峪“野”的本性，自然灑脫的品性，我愿做一個(gè)‘野的我?！蔽艺f(shuō)：“你展示了一個(gè)善于運(yùn)用課文語(yǔ)言的‘我，一個(gè)追求人與自然和諧的‘我?！边@樣的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生回答出色之處給予肯定，尊重了學(xué)生的感悟與理解。

二、評(píng)價(jià)要投入情感，真情涌動(dòng)

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是一群有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿(mǎn)生命活力的獨(dú)特個(gè)體，并且每個(gè)人都有自己與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界，一個(gè)沒(méi)有真情的教師，一次沒(méi)有真情的評(píng)價(jià)，如何能讓學(xué)生感到教師的期待？如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？因此，語(yǔ)文課堂呼喚著教師的真情評(píng)價(jià)，要把對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，用富有激情的語(yǔ)言，充滿(mǎn)期待的眼神，悄悄豎起的大拇指，用一個(gè)會(huì)心的微笑，一次溫柔的撫摸等不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣的課堂評(píng)價(jià)才是從教師心靈深處流溢出來(lái)的，才會(huì)喚起學(xué)生的傾情投入。

教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，我讓學(xué)生談一談自己是如何看待巴迪父母的評(píng)價(jià)的。我請(qǐng)了一個(gè)平時(shí)很內(nèi)向的男孩子來(lái)說(shuō)，他怯怯地站起來(lái)開(kāi)始講述，他的聲音很小，但談得很好。這時(shí)，教室里響起了掌聲。我走到他身邊，撫摸著他的頭，親切地對(duì)他說(shuō)：“你知道，同學(xué)們的掌聲在對(duì)你說(shuō)什么嗎？”男孩激動(dòng)地說(shuō)：“是對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我勇敢一些，別緊張！”“真了不起，你明白了大家對(duì)你的期待！”我轉(zhuǎn)向?qū)W生，大聲說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們?cè)俅螢閺垘浲瑢W(xué)超越自我的表現(xiàn)鼓掌！”這樣的評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生作為生命個(gè)體的存在狀態(tài)及情感需求，對(duì)學(xué)生而言，何嘗不是一種極具激勵(lì)性的幸福體驗(yàn)?zāi)?？這一節(jié)課，這個(gè)男孩上課特別投入，幾次主動(dòng)舉手發(fā)言。

三、評(píng)價(jià)要平等互動(dòng)，重在溝通

語(yǔ)文教學(xué)是師生之間的交往活動(dòng)，應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，作為交往的一個(gè)渠道，作為對(duì)話的一種方式，評(píng)價(jià)呼喚著平等和溝通?！白尡辉u(píng)價(jià)者最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，就是評(píng)價(jià)最大的效益。”為此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)主體之間的相互協(xié)商、溝通、理解和讓步。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要改變?cè)u(píng)價(jià)“裁判者”、“控制者”的形象，成為一個(gè)交換意見(jiàn)的“參加者”、“合作者”、“指導(dǎo)者”，不要急于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生的解釋。

教學(xué)《觀潮》一課，一個(gè)學(xué)生讀完“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”這個(gè)片斷后，我沒(méi)有急于對(duì)他的朗讀作出評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得自己讀得怎么樣？”他靦腆地笑了一下，說(shuō)：“讀得比較流利，只是聲音較小?！薄澳懿荒茉僭囈淮?？”他又試讀了一遍，我又問(wèn)：“你覺(jué)得這次讀得好些了嗎？”“比前一次要好，只是感覺(jué)速度慢了些，沒(méi)有把潮來(lái)時(shí)候的那種壯觀氣勢(shì)讀出來(lái)?！薄坝袥](méi)有信心再試試？”“有！”他大聲答道。果然，這次，他讀得鏗鏘有力，聲情并茂，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。這樣，使評(píng)價(jià)走向了互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的建構(gòu)。

四、評(píng)價(jià)要巧妙點(diǎn)撥，引領(lǐng)思維

評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得更大的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，因此，評(píng)價(jià)不但要注重對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師不能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”、“好”與“差”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于展開(kāi)具體的描述，寓引導(dǎo)、點(diǎn)撥于評(píng)價(jià)中，給學(xué)生思維方法的啟發(fā)。

教學(xué)《月光曲》時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生讀書(shū)，她讀得很好。我夸獎(jiǎng)?wù)f：“真棒，棒在她把‘幽靜這個(gè)詞讀懂了。讀書(shū)就要這樣，要眼到、心到、口到，要抓住關(guān)鍵的詞句思考。讓我們一起輕輕地讀讀這個(gè)句子，讀出這個(gè)句子的意境?！边@時(shí)有學(xué)生發(fā)言說(shuō)：“我從‘?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)這個(gè)詞能看出這個(gè)女孩子對(duì)這首曲子不是非常熟練。但她非常喜歡這首曲子，彈得不熟練還要繼續(xù)彈。”我高興地說(shuō)：“來(lái)，握握手，你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)是一般人發(fā)現(xiàn)不了的。讀書(shū)就應(yīng)該像這位同學(xué)這樣，通過(guò)詞句去體會(huì)人物的內(nèi)心情感，體會(huì)作者的思想感情?！边@樣的評(píng)價(jià)，不僅肯定了學(xué)生富有創(chuàng)意、富有個(gè)性的思考方法，又給全體學(xué)生一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的啟示。

精彩的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)，會(huì)喚醒學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的火種，會(huì)催生學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。精彩的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)需要教師把情感、個(gè)性等難以量化的部分置于視野之內(nèi)，需要教師深厚的語(yǔ)言功底、機(jī)智的教學(xué)品質(zhì)，只有這樣，才能建構(gòu)屬于自己的課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，真正有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。

（編輯：龍賢東）