新課改下如何實(shí)施高三生物一輪復(fù)習(xí)

朱詩鉛

2011年9月，我校正式組建實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課程改革，采用“423”課堂教學(xué)模式。2014年，我校實(shí)行新課程改革的首屆高三畢業(yè)生即將面臨高考，因此在“423”課堂教學(xué)模式下的一輪復(fù)習(xí)尤為重要。傳統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)中，教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生只是配角。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考、樂于探究；課堂教學(xué)價(jià)值的真正體現(xiàn)。新課改下的一輪復(fù)習(xí)如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上體現(xiàn)學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用，并且在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，使復(fù)習(xí)既符合高三教學(xué)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)新課程理念，是值得每一位高三生物教師探究的重要問題。對(duì)此，筆者

結(jié)合近幾年新課改省份高考生物試題改革的新趨勢(shì)，對(duì)高三生物一輪復(fù)習(xí)的方法和策略作了初步的探索，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、復(fù)習(xí)思路

近幾年的高考生物試題，都集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的高考命題指導(dǎo)思想。因此，在復(fù)習(xí)中一定要堅(jiān)持貫徹“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及答題規(guī)范。

二、復(fù)習(xí)策略

1.貫徹基本的“三注重一強(qiáng)化”

第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)體系，便于學(xué)生理解、記憶和回顧。

第二，注重圖表問題。在復(fù)習(xí)時(shí)，注重對(duì)圖表圖解題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思維遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立圖表圖解與基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，使學(xué)生通過圖解進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

第三，注重知識(shí)的前后聯(lián)系與比較。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重知識(shí)的前后聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用比較法把課本中相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第四，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)不斷總結(jié)近年高考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.強(qiáng)調(diào)“四性”復(fù)習(xí)

一是目標(biāo)性。新課改要求每節(jié)課達(dá)成的目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要明確三維目標(biāo)，既要重視全體學(xué)生的共同發(fā)展，也要讓不同興趣愛好、能力傾向、特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分發(fā)展。

二是興趣性。教學(xué)實(shí)踐證明，只有教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、思想文化水平、心理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知習(xí)慣和生活實(shí)際，教學(xué)方式靈活多樣的課堂教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)變得更加有效。

三是有效性。在一輪復(fù)習(xí)中，有效性教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)的有效和教學(xué)方式方法的有效。教學(xué)目標(biāo)的有效，主要指在課堂教學(xué)有限的時(shí)空內(nèi)達(dá)成課標(biāo)要求的三維目標(biāo)；教學(xué)方式方法的有效是指教學(xué)方法的靈活、科學(xué)、多樣，使師生在課堂教學(xué)中能有效地完成教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展和提高。

四是反思性。在這個(gè)過程中，學(xué)生主體自覺地把學(xué)習(xí)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，展開較為全面的思考總結(jié)，教師適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將“學(xué)習(xí)”與“反思”結(jié)合起來，努力提高學(xué)習(xí)行為的有效性。

三、復(fù)習(xí)方法

經(jīng)過我校生物組全體教師分析思考，總結(jié)出了“四步三結(jié)合”復(fù)習(xí)法。所謂“三結(jié)合”就是在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案、使用課件、聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，所謂“四步”是指：第一步，課前編寫學(xué)案，鞏固基礎(chǔ)；第二步，去枝留干，歸納線索；第三步，精選習(xí)題，突破重難點(diǎn)；第四步，設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固。

1.編寫學(xué)案，鞏固基礎(chǔ)

在新的高考形勢(shì)下，依然要重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。編寫學(xué)案是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、理清知識(shí)聯(lián)系的一種很好的方式。學(xué)案的編寫應(yīng)嚴(yán)格以教學(xué)要求和考試說明為依據(jù)，以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和理清知識(shí)聯(lián)系為主要目的。在編寫學(xué)案時(shí)要注意兩點(diǎn)：①要以課標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)，要簡(jiǎn)明扼要，不可過于繁雜；②要體現(xiàn)層次性、集體性、統(tǒng)一性原則。

2.去枝留干，歸納線索

在運(yùn)用學(xué)案復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生心中有清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在運(yùn)用課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)后，還要對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，歸納某個(gè)專題的線索，使學(xué)生進(jìn)入生物學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中，能夠收放自如。

3.精選習(xí)題，突破重難點(diǎn)

由于在運(yùn)用材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，考慮到要兼顧復(fù)習(xí)要點(diǎn)要注意“面”的問題，難免有些學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題理解不清，這時(shí)可精選一兩個(gè)經(jīng)典習(xí)題，通過習(xí)題有效突破重難點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固

課后發(fā)揮全組合力，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固。

“四步三結(jié)合”復(fù)習(xí)法，是對(duì)高考新形勢(shì)下高三一輪復(fù)習(xí)流程的一種總結(jié)和概括，它是以學(xué)生為主體，符合新課程理念的一種復(fù)習(xí)模式。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)過程中，必須結(jié)合實(shí)際進(jìn)行靈活運(yùn)用，只有這樣才會(huì)取得良好的復(fù)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯黃春香）