提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略研究

田江華

中學(xué)體育新課程改革非常強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)的理念，有效教學(xué)也是中學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)追求。怎樣提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性？是所有體育教師都應(yīng)該思考與探索的問題，本文提出的“六項(xiàng)措施七個要素”就是筆者在實(shí)踐中總結(jié)出提高體育教學(xué)有效性的策略。

體育教學(xué)有效性策略有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，特別是受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動之后，引起了世界各國的關(guān)注。我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革非常強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略和技術(shù)。提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的效益，提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，是當(dāng)前學(xué)校體育工作的重中之重，怎樣才能提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的效益和中學(xué)體育教學(xué)有效性？筆者在實(shí)踐中總結(jié)出提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的策略是以下“六項(xiàng)措施”和“七個要素”的工作方法。

一、“六項(xiàng)措施”

措施一：建立行之有效的課堂常規(guī)。

制定課堂常規(guī)時(shí)，既不能把課堂常規(guī)當(dāng)作“緊箍咒”來約束學(xué)生，也不能“放羊式”地讓學(xué)生自由活動，而應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于教學(xué)活動開展。例如學(xué)生個人和小組分散在場地上練習(xí)時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和個性進(jìn)行練習(xí)，但只要哨聲一響，學(xué)生必須馬上停止練習(xí)，面向教師原地站好，待教師做出新的安排后，再投入下一個練習(xí)。只有這樣才能確保教學(xué)活動有序順利的開展。

措施二：采用因?qū)W生而異的導(dǎo)入法。

中學(xué)低學(xué)段可以多采用情境教學(xué)法，創(chuàng)編一些生動活潑的游戲，讓學(xué)生或教師扮演最熟悉、最感興趣的角色，讓學(xué)生感覺到每次課就像一個節(jié)日，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的熱情，既吸引了學(xué)生，又符合低學(xué)段學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。

中學(xué)高學(xué)段則要多采用設(shè)疑教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些與教材內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入角色，教師又通過不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生不斷解決問題，從而讓學(xué)生解除迷惑，學(xué)有所得。

措施三：設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常采用一些較為簡單的或已經(jīng)掌握的但又與主教材相關(guān)的動作加以誘導(dǎo)和啟發(fā)，如做高抬腿跑時(shí)可比喻為騎自行車啟發(fā)學(xué)生思維；學(xué)習(xí)“單跳雙落”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行“跳單雙圈”練習(xí)等。又如低學(xué)段的投擲教材，學(xué)生不容易掌握，為此，可以設(shè)計(jì)“對地投對空投對墻投”等練習(xí)，先練習(xí)大目標(biāo)，水平目標(biāo)，再練習(xí)小目標(biāo)，垂直目標(biāo)。

措施四：靈活改變教材的組織結(jié)構(gòu)。

有些教材如果只是死板地按照教材規(guī)定的組織方法進(jìn)行教學(xué)，既不利于組織教學(xué)，又會減少學(xué)生很多的練習(xí)時(shí)間，改變傳統(tǒng)的組織教學(xué)方法就會收到更好的教學(xué)效果。例如，把“拉網(wǎng)捕魚”游戲改成由2人組成的“漁網(wǎng)”分散在規(guī)定場地上“捕魚”，“捕”到“魚”后，與“漁網(wǎng)”中某一個學(xué)生交換角色；還可以增設(shè)“漁網(wǎng)”去“捕魚”，增加練習(xí)難度的同時(shí)也提高了運(yùn)動強(qiáng)度和趣味性。另外，一些枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)，教師可以靈活地改編成小游戲，增進(jìn)練習(xí)的效果。

措施五：充分優(yōu)化與利用場地器材。

教師在充分利用好學(xué)校場地器材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該多想辦法，努力做到“一地多用，一物多用”。在目前大多數(shù)學(xué)校面臨教學(xué)班級多，學(xué)生人數(shù)多的困境，不充分優(yōu)化和利用現(xiàn)有的場地器材，不但會影響教學(xué)效果，還會經(jīng)常引發(fā)安全事故。

措施六：地方體育特色項(xiàng)目進(jìn)課堂。

在體育教學(xué)中努力開發(fā)符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，緊扣地方特色的校本課程十分必要。體現(xiàn)體育教學(xué)的地方特色，不但讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以創(chuàng)建體育特色學(xué)校。例如適合漢族學(xué)校開展的項(xiàng)目有：“踢毽抽陀螺滾鐵環(huán)”等，各少數(shù)民族有更多的少數(shù)民族學(xué)生喜愛地方特色的體育項(xiàng)目。開展有地方特色或民族特色的體育活動，能有效提高體育教學(xué)的效益。

二、“七個要素”

要素一：教學(xué)目標(biāo)要到位。

要做到教學(xué)目標(biāo)到位，就要求體育教師必須吃透體育教學(xué)大綱的內(nèi)容，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)大綱要求進(jìn)行有目的、有針對性的教學(xué)。設(shè)計(jì)制定的教學(xué)內(nèi)容，大綱要求達(dá)到什么程度，教學(xué)就應(yīng)該達(dá)到什么程度，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)一次到位，不能隨意提高或降低教學(xué)目標(biāo)。

要素二：教學(xué)中心要明確。

每節(jié)體育課都有明確的中心，整個教學(xué)活動都圍繞教學(xué)中心層層展開，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，有主有次，難易結(jié)合。這就要求體育教師在備課充分的前提下，詳細(xì)了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，采用結(jié)合實(shí)際的、分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)要達(dá)到的運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)密度。

要素三：教學(xué)主體要體現(xiàn)。

要完成教學(xué)任務(wù)，必須依賴于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，依賴學(xué)生的參與程度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮體育積極分子和體育骨干分子在學(xué)生中的地位，參與教師教學(xué)；另外，更要關(guān)注身體素質(zhì)較差，活動能力較低的學(xué)生，多給予關(guān)心和幫助，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)中的缺陷，并在最快的時(shí)間內(nèi)得到指導(dǎo)與糾正。

要素四：教學(xué)方法要科學(xué)。

“教學(xué)有法，但無定法”。選擇什么樣的教學(xué)方法，都要切合教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)過程達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場地器材、教學(xué)方法的完美結(jié)合。教學(xué)中教師既要示范講解，又要通過圖片和幻燈片分解動作，讓學(xué)生既了解整體動作，又理解分解動作，讓學(xué)生掌握技術(shù)動作每一階段的要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)地選擇教學(xué)方法，可以事半功倍。

要素五：教學(xué)時(shí)間要準(zhǔn)確。

高效的體育教學(xué)，要求教師具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。課堂教學(xué)要合理安排好各個教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，能調(diào)動學(xué)生多種器官參與學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)主動權(quán)。體育教學(xué)要杜絕漫無目的、隨意性強(qiáng)的弊病，一節(jié)成功的體育課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配是以秒鐘來準(zhǔn)確計(jì)算的。

要素六：教學(xué)反饋要及時(shí)。

課堂教學(xué)高效的又一個含義，是在等量練習(xí)和掌握技能技巧的前提下，耗時(shí)最短，掌握最快。因此，每節(jié)課結(jié)束前，一定要有幾分鐘時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，利用學(xué)生自評、小組之間的互評、教師評價(jià)等手段分析原因，及時(shí)診治，提高實(shí)效。

要素七：教學(xué)拓展要多層。

體育課后的拓展性練習(xí)，其目的是要鞏固和提高上課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生興趣愛好，自我完善，從而實(shí)現(xiàn)更高體育需求的目的。因此，體育教師在設(shè)計(jì)課后拓展練習(xí)時(shí)既要有針對性，又要注意不同層次學(xué)生的接受能力，既注重群體，又關(guān)注個體，讓所有學(xué)生都能在參與體育運(yùn)動時(shí)感受到體育運(yùn)動的樂趣，從而樹立正確的體育觀念，實(shí)施積極的體育行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[S].2010.

[2]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]李晉裕.深化學(xué)校體育教學(xué)改革的研究[M].北京：人民教育出版社，2007.