依托STS教育，深化物理課程改革

孫福生

初中物理課程改革STS教育STS教育思想要求在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行科技教育，重視個(gè)人能力的培養(yǎng)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，技術(shù)和應(yīng)用方法，主張?jiān)谀芰π纬蛇^程中強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生參與解決和科技相關(guān)的生產(chǎn)或生活問題或用模擬的方法參與解決科技有關(guān)的問題。由此，若將STS教育思想滲透在物理教學(xué)中，那么產(chǎn)生的科技能力，適應(yīng)社會(huì)能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)造性思維及歸納分析能力都將大大增強(qiáng)。鑒于此，把STS教育思想大膽地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，做到在嘗試中滲透，在滲透中理解，在理解中提高，在提高中運(yùn)用，以期達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生生活、生存能力，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的目的。

一、在物理課堂教學(xué)中有機(jī)滲透

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是STS教育的主渠道，教材中有很多聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會(huì)的實(shí)際內(nèi)容，這是我們開展STS教育的好素材。教學(xué)中要把這些內(nèi)容作為重點(diǎn)，不能忽視。如教材許多章節(jié)開頭提出的問題，教材中穿插的問題，以及課后練習(xí)，很多都是我們身邊的物理現(xiàn)象，要教會(huì)學(xué)生用物理知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。在物理教學(xué)中，還要科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生在熟悉的物理情境中愉快地探究問題，采用靈活多樣的切入方法，找到問題的規(guī)律。

二、以興趣小組的形式開展豐富多彩的STS教育

我根據(jù)學(xué)生興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生成立了興趣小組、如小制作小組、科技愛好小組、宣傳小組、科技論文寫作小組、攝影小組等。興趣小組是學(xué)生中STS教育的中堅(jiān)力量，我不斷幫助、扶持小組開展活動(dòng)。我每講完一章內(nèi)容就布置與物理知識(shí)聯(lián)系緊密的一系列教具模型，讓學(xué)生選擇完成。學(xué)生以前動(dòng)手能力差，惰性強(qiáng)，通過在興趣小組中的鍛煉，我明顯感到學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了。

三、嘗試STS教學(xué)的收益

經(jīng)過STS教育實(shí)踐，收效相當(dāng)明顯。一是教學(xué)質(zhì)量大面積提高；二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得到開發(fā)；三是課堂學(xué)生積極性大大提高，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和科技制作的教學(xué)內(nèi)容，加上嘗試實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手動(dòng)腦分析，把無味的物理知識(shí)變成有趣的實(shí)驗(yàn)觀察和科技制作，使課堂氣氛高潮迭起，從根本上調(diào)動(dòng)了中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的思維比較活躍，思路比較廣，點(diǎn)子多，辦法多，考慮問題比較周密，能說出幾種可供選擇的方案和辦法，思維得到了發(fā)展；四是提高了學(xué)生鉆研科技的興趣，發(fā)展了他們的愛好和特長，加強(qiáng)了學(xué)生把物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使他們真切地感受到了未來社會(huì)的發(fā)展是科技的發(fā)展，未來人才是全面加特長的人才。

STS教育把科學(xué)教育與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，改變了物理僅限于教材內(nèi)容的封閉狀況，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用綜合的觀點(diǎn)去分析問題，解決問題，從而全面提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，因此開展STS教育將有助于深化物理課程改革。