淺議現(xiàn)代信息技術(shù)對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響

黃小麗

隨著國家“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實施，近幾年國家對農(nóng)村教育設(shè)備的投入不斷加大，城鄉(xiāng)學(xué)校在教育設(shè)備、資源上的差距不斷縮小，為新一輪課改在農(nóng)村學(xué)校的實施奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育裝備的使用和現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)技能的轉(zhuǎn)變與提升，通過便捷地獲取網(wǎng)絡(luò)資源，有效地促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校新課程教學(xué)改革的順利實施。在農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)科中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用對數(shù)學(xué)教師提出更多的要求。專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)使用，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，等等，促進(jìn)了農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的提升和教學(xué)效率的提高，為教育公平地逐步實現(xiàn)發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，在初步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育裝備的過程中，農(nóng)村學(xué)校和教師也面臨著諸多困難和問題，通過專業(yè)培訓(xùn)加校本培訓(xùn)的模式，或許能有效解決部分關(guān)鍵問題。

現(xiàn)代教育裝備現(xiàn)代信息技術(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革隨著國家“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實施，近幾年國家對農(nóng)村教育設(shè)備的投入不斷加大，我校也于2006年按“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式配置了計算機(jī)室和媒體教室及遠(yuǎn)程衛(wèi)星接收系統(tǒng)。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，以前我們只有觀摩城市教師的多媒體教學(xué)示范課，總是遺憾我們自己沒有機(jī)會運用現(xiàn)代的手段進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學(xué)校逐步配備了電腦室、多媒體教室、電子備課室、衛(wèi)星接收室等現(xiàn)代化的教育裝備，聯(lián)接上了互聯(lián)網(wǎng)，縮短了城鄉(xiāng)的差距，多媒體輔助教學(xué)也成了我們農(nóng)村教師教學(xué)中的一大手段。筆者多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)歷了現(xiàn)代信息技術(shù)初步在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，是新一輪教育改革的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志之一，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一?，F(xiàn)就現(xiàn)代信息技術(shù)對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響，談幾點體會。

一、農(nóng)村教育條件的改善，為新課程改革奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)

最近幾年，隨著國家對教育設(shè)備的不斷投入，各種現(xiàn)代化的教育設(shè)備也配置到了農(nóng)村學(xué)校，這為農(nóng)村教育走向現(xiàn)代化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，對農(nóng)村教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。初中數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用更是對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念提出了全新的要求。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已不能適應(yīng)時代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體方面進(jìn)行改革，而這些年農(nóng)村教育條件的改善，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提供了一條有效途徑。老師、學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識不再局限于書本或已有經(jīng)驗，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多感興趣的數(shù)學(xué)知識，從而真正養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動獲取數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”成為一個切實可行的目標(biāo)；教師也能通過多媒體的輔助作用，使得教授的知識比以前同樣時間內(nèi)增加了較多內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)理念、教學(xué)模式以及獲取外部優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式等方面的轉(zhuǎn)變

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效益。信息化時代的到來，促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的黑板向多媒體轉(zhuǎn)化，多媒體課件可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富，使原來一些難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，使得農(nóng)村學(xué)生通過課堂、通過互聯(lián)網(wǎng)汲取生活中原不曾經(jīng)歷的感性認(rèn)識。尤其是教師，通過互聯(lián)獲取眾多優(yōu)質(zhì)教育資源，足不出戶學(xué)習(xí)到時下先進(jìn)的教學(xué)方法，更新了教學(xué)觀念，然后通過多媒體課堂教學(xué)及時有效地傳授給學(xué)生，為實現(xiàn)教育公平發(fā)揮積極作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不僅使得學(xué)生獲取數(shù)學(xué)的知識大大增加了，而且通過其在教學(xué)中的應(yīng)用促使廣大農(nóng)村教學(xué)積極主動學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念與方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)成長與發(fā)展發(fā)揮重大作用。配合現(xiàn)代教育裝備的配置，上級教育主管部門也實施了教育的培訓(xùn)項目，幫助廣大農(nóng)村教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高信息技術(shù)的使用水平。

三、現(xiàn)代教育裝備的使用，使得數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出的各項要求得以在農(nóng)村學(xué)校盡早實現(xiàn)

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上靠一支粉筆，進(jìn)行幾個計算題或應(yīng)用題或幾個簡單圖形的問題教學(xué)，一堂課的容量十分有限，而且問題單調(diào)、枯燥，在裝備了電腦、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育裝備后，教師的教學(xué)手段不斷優(yōu)化，隨著數(shù)學(xué)教師對課件制作軟件、幾何畫板等專業(yè)軟件的掌握及計算機(jī)水平的不斷提高，教師們都非常熱衷于用多媒體進(jìn)行上課，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合擴(kuò)展了課堂內(nèi)容，教師不再是傳統(tǒng)的幾個題目講解一堂課就完事了，很多時候?qū)τ谛轮R的生成過程有詳細(xì)的情境，幾何畫板的功能，使得圖形知識的學(xué)習(xí)不再停留在傳統(tǒng)黑板上的那種方式，以動態(tài)的、直觀的形象展示出來，方便了學(xué)生的理解與掌握。一堂課下來，學(xué)生接受的知識量增加了很多，教師的教學(xué)效率得到大提升，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會也有大大增加。同時，課后學(xué)生還通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地搜索相關(guān)的信息，實現(xiàn)對教材的補(bǔ)充和更新，在知識的獲取途徑上同城里的學(xué)生有了一樣渠道。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育手段，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量和效率，同時也更好地完成了數(shù)學(xué)新課標(biāo)所提出的各項要求。

四、現(xiàn)代教育裝備配置到農(nóng)村學(xué)校，促進(jìn)了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育裝備能力的提高，促進(jìn)教育公平

在近幾的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，很多的項目都和現(xiàn)代教育裝備的使用能力培訓(xùn)有關(guān)，如課件制作、專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、信息搜集、信息分享、教研等相關(guān)能力的培訓(xùn)。通過各類培訓(xùn)，很多農(nóng)村教師初步掌握了各項教育裝備的使用技能及與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，而且教師的學(xué)習(xí)熱情非常高，同時幾何畫板等數(shù)學(xué)專業(yè)軟件的開發(fā)使用配合硬件的配備，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)教師開展信息技術(shù)與新課程整合的理念和能力，為在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了基礎(chǔ)和有效的保證。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代的教育理念和手段逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高，實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力得到更多培養(yǎng)，使得新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的理念得以實現(xiàn)，縮小了農(nóng)村與城市的差距，促進(jìn)了教育公平的實現(xiàn)。

無論現(xiàn)代教育裝備的配置與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)揮促進(jìn)的作用，還是存在的問題對今后農(nóng)村教育現(xiàn)代化的啟發(fā)意義，只要已經(jīng)開始了教育裝備的使用和現(xiàn)代信息技術(shù)運用，對農(nóng)村教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的影響一定是有益的，深遠(yuǎn)的。