綻放生命的光彩

郝文花 劉麗娟

要做一個(gè)好的語(yǔ)文老師，需要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，尊重呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生；然后還要讀教育專(zhuān)著，提高自身素養(yǎng)，并和與學(xué)生一起考試，有助教學(xué)，進(jìn)而讓自己的生命綻放出光彩。

語(yǔ)文老師生命素養(yǎng)考試做一名教師易，做一名好教師不易。我們?cè)鯓幼龈玫恼Z(yǔ)文老師，讓自己的生命綻放出光彩呢？

一、熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，尊重呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

熱愛(ài)生命，尊重生命。人，來(lái)到世上，首先是一個(gè)生命。生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，它原本應(yīng)當(dāng)是單純而有意義的。周?chē)?guó)平老師在《生命的品質(zhì)》里說(shuō)：“我相信，每一個(gè)人降生到這個(gè)世界上來(lái)，一定有一個(gè)對(duì)于他最合適宜的位置”。讀到此，我情不自禁地想起奧斯特洛夫斯基的名言：人最寶貴的是生命，這生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不致于因?yàn)檫^(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！弊鳛橐幻處?，我們要熱愛(ài)自己的生命，熱愛(ài)自己的事業(yè)，尊重呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

前段時(shí)間，A同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊５幸欢螘r(shí)間，他獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不茍言笑，經(jīng)常在自己的座位上出神地看著什么，表情很木然。我不禁感到困惑，決定找他聊一聊。這才了解到他的爸爸突然得了病，下肢癱瘓，大腦失靈，就像一個(gè)植物人，家里也失去了往日的歡樂(lè)。A心里非常苦惱。他開(kāi)始討厭爸爸，討厭這個(gè)家。我聽(tīng)了后，慢慢地開(kāi)導(dǎo)他：“孩子，每個(gè)人的人生道路都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)有坎坷、曲折，我們不僅需要?jiǎng)e人的關(guān)懷，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人。想一想，你爸爸他也不愿意得病，從小到大，你爸爸是不是非常關(guān)心你？現(xiàn)在，他長(zhǎng)病了，更需要你的關(guān)心。如果你和媽媽精心護(hù)理得好，爸爸的病就會(huì)很快好起來(lái)，是不是？”他含淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！蔽依^續(xù)對(duì)他說(shuō)：“你爸爸病了，你就是家中的男子漢，更應(yīng)該幫媽媽承擔(dān)起這個(gè)家，對(duì)嗎？”“我知道了，老師，謝謝你！”他擦干眼淚，走出了辦公室。從此后，他一改往日的精神不振，自信的笑容又重新回到他的臉上，學(xué)習(xí)上又像以前一樣投入了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我心中的一塊石頭終于著了地。在全級(jí)期末考試中，他再次奪魁。

在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，幫他撥開(kāi)心中的云霧，樹(shù)起戰(zhàn)勝困難挫折的信心，這是我們教育工作者多么高興的事??！教育工作確實(shí)是一項(xiàng)細(xì)致而繁雜的工作，因?yàn)槲覀兊穆氊?zé)在于教好一個(gè)個(gè)有思想、有靈魂的生命，每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)特的、鮮活的個(gè)體。每一天，每件事，每時(shí)每刻，我們都要細(xì)心地觀察，耐心地指導(dǎo)，靜心地反思，試著去讀懂學(xué)生的眼神，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，那么我們才會(huì)更清楚地知道每一個(gè)學(xué)生真正需要什么，讓每個(gè)學(xué)生的心頭都開(kāi)出幸福的花兒

一份耕耘，一份收獲。熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重呵護(hù)每一位孩子，因材施教，讓每一位孩子天天有進(jìn)步，日日有收獲，與他們心連著心，手牽著手，共同走過(guò)一段人生的路。這是多么美好的事??！誰(shuí)能與我同醉，相知年年歲歲，等到年老時(shí)，驀然回首，收獲的是一片燦爛，無(wú)愧于人生！

二、讀教育專(zhuān)著，提高自身素養(yǎng)

“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)”，讓名著伴隨我們，成為我們教育教學(xué)路上的指路明燈。我讀過(guò)捷克斯洛伐克大教育家夸美紐斯的代表作《大教學(xué)論》，這本書(shū)的主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！洞蠼虒W(xué)論》第十六章十六條“甚至在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，正確的次序也被顛倒了，因?yàn)閷W(xué)生不是從某個(gè)作家或從一種熟練地編輯出來(lái)的片語(yǔ)輯開(kāi)始的；其實(shí)作家可以供給言語(yǔ)的材料，即字眼，而文法則只能供給形式，即關(guān)于字的組成、次序和結(jié)合的法則。”十九條“一切語(yǔ)文都不要從文法去學(xué)習(xí)，要從合適的作家去學(xué)習(xí)?！边@兩段話(huà)告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)不是單純地給學(xué)生講解抽象的語(yǔ)法，而要讓學(xué)生從作家的作品著手，去感悟、研讀、去品味，從而獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生多讀名著，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，每天堅(jiān)持半小時(shí)閱讀。書(shū)讀多了，什么字詞、語(yǔ)法、修辭等他們自然會(huì)明白，語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中會(huì)自然提升。讀完王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》，掩卷沉思，感觸頗深。王金戰(zhàn)老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己獨(dú)特的成功之路，創(chuàng)造了教育的傳奇。對(duì)教材知識(shí)，王老師爛熟于心，在輕松自如的授課之余，給學(xué)生來(lái)點(diǎn)幽默，使學(xué)生在快樂(lè)愉悅中獲得智慧。王老師不搞題海戰(zhàn)術(shù)，善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，舉一反三，但又讓學(xué)生必須保證一定的做題量，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度。對(duì)于學(xué)習(xí)差生不訂“可望不可即”的目標(biāo)，讓他們“跳一跳，夠得著”。對(duì)于優(yōu)秀生，則又鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信心，樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

為了學(xué)生的發(fā)展，不惜犧牲時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，多方面、多渠道為孩子的發(fā)展鋪平道路。還曾讀過(guò)李希貴老師的《學(xué)生第二》，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》等，我覺(jué)得作為一名教師多讀一些教育專(zhuān)著，無(wú)疑如秉燭夜游，他們的信仰，他們的智慧，他們的故事都會(huì)是照亮我們的心燈，使我們?cè)诮逃飞献叩酶訌娜菝利悺?/p>

三、與學(xué)生一起考試，有助教學(xué)

古人云：“教學(xué)相長(zhǎng)”，作為教師，不能只讓學(xué)生考試，經(jīng)常我和他們一起考試。我覺(jué)得一次經(jīng)歷，一次收獲。當(dāng)我設(shè)身處地做考試題時(shí)，明白了哪些問(wèn)題比較難，哪些問(wèn)題易忘記，哪些問(wèn)題需要注意，今后在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就會(huì)有的放矢。平時(shí)，學(xué)生在考試時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題，在面臨問(wèn)題時(shí)是一種什么心態(tài)，我們教師無(wú)從知道?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生成績(jī)不理想，我們會(huì)埋怨學(xué)生不聰明，基礎(chǔ)差。考試后的分析有如隔靴搔癢，不徹底，不到位。當(dāng)我們和學(xué)生做同樣的題時(shí)，我們能體驗(yàn)到學(xué)生考試的心境，更好地了解學(xué)生，更有助于今后的教學(xué)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。