初中思想品德教學(xué)改革創(chuàng)新途徑研究

呂振聲

針對初中生思想品德教育工作，分析了當(dāng)前思想品德教育工作存在的問題，提出了初中思想品德教育改革創(chuàng)新途徑，為初中思想品德教育工作者開展思想品德教育提供合理的參考。

思想品德教育工作創(chuàng)新

一、引言

初中生由于正處于身心發(fā)育的年齡階段，初中教育階段也是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，其思想品德以及對于社會公共生活的價值觀念也是在這一階段逐漸開始形成。在這一時期對初中生開展思想品德教育，是保證初中生思想品德健康發(fā)展的關(guān)鍵。隨著社會改革步伐的不斷加快，人們的思想道德認(rèn)識觀念也出現(xiàn)了不小的變化，這對初中思想品德教育工作也提出了新的要求。因此，初中教師必須重視學(xué)生思想品德教育改革，結(jié)合社會思想道德新形勢的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想道德觀念與良好的品質(zhì)行為，為初中生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段初中生思想品德教育問題分析

1.對于思想品德教育課程的認(rèn)識不全面，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校沒有將思想品德教育作為教學(xué)工作的重點。甚至在部分教師以及學(xué)生家長的認(rèn)識中，思想品德教育只屬于課程輔修內(nèi)容，不需要投入太多的師資與精力，甚至缺少基本的教學(xué)目標(biāo)。這就直接導(dǎo)致了教師在開展思想品德課程教育過程中重視不足，教學(xué)質(zhì)量自然難以得到保障。此外，教師以及家長的這種認(rèn)識不全面，間接的造成學(xué)生對于思想品德課程的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為思想品德課程是一門不重要的課程，對于思想品德課程學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏深入的思考，導(dǎo)致思想品德課程教學(xué)目的性較差。

2.思想品德教育內(nèi)容不夠豐富，針對學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的考核方式也缺乏合理性

現(xiàn)階段，教師開展思想品德教育課程教育，主要是結(jié)合課本，對教學(xué)課本上的知識以及內(nèi)容進(jìn)行講述傳授，而對于其他參考資料的結(jié)合使用較少，隨著新課改對素質(zhì)教育要求的不斷提高，僅僅依靠一本教學(xué)課本已經(jīng)難以滿足思想品德教育的要求，導(dǎo)致思想品德教育效果較差。此外，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核上，形式單一，主要是采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育試卷考核的形式，導(dǎo)致考核缺乏全面性，難以全面準(zhǔn)確的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.思想品德課程教學(xué)方法陳舊

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是認(rèn)識能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。部分教師在開展初中思想品德教學(xué)過程中，未能結(jié)合初中生此時的學(xué)些特點，而且仍然采用傳統(tǒng)陳舊的說教式教學(xué)方式，導(dǎo)致思想品德課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，各種教學(xué)設(shè)備的利用程度低，課程缺少與時代相適應(yīng)的特色，造成了學(xué)生對于思想品德課程教學(xué)內(nèi)容的接受理解程度低。此外，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，思想品德教育理念已經(jīng)發(fā)生了新的變化，如果教師不能結(jié)合新課改，革新素質(zhì)教育理念，勢必會造成課程教育效果較差，不利于學(xué)生思想品德的教育培養(yǎng)。

三、初中思想品德教育改革創(chuàng)新途徑分析

1.明確初中生思想品德教學(xué)目的，重視思想品德教學(xué)改革

提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高對于初中思想品德課程教學(xué)的重視程度，為思想品德課程教學(xué)改革提供良好的環(huán)境。學(xué)?？梢栽谡n程的設(shè)置上進(jìn)行必要的調(diào)整，適當(dāng)?shù)脑黾铀枷肫返抡n程教學(xué)學(xué)時，并對思想品德教學(xué)考核進(jìn)行側(cè)重，促使教師以及學(xué)生提高對思想品德教育的重視程度。同時，教師在開展初中思想品德課程教學(xué)上，還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，結(jié)合教學(xué)大綱的明確要求，為思想品德課程教學(xué)內(nèi)容做好充分的備課準(zhǔn)備，在課程結(jié)束后按照素質(zhì)教育的要求，合理的布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想品德素質(zhì)修養(yǎng)水平。

2.創(chuàng)新思想品德教育教學(xué)方法

革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法作為新課程改革的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德的關(guān)鍵手段。因此，教師必須對傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中時刻做到以學(xué)生為本。由于思想品德教育課程內(nèi)容作為一種抽象的原理與概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與掌握難度較大，因此教師必須充分考慮到初中生的學(xué)習(xí)特點，豐富教學(xué)方法?？梢越柚谝曨l、文章、圖片的方式，將課程內(nèi)容倒入其中，將枯燥單調(diào)乏味的理論形象化、具體化，使得初中學(xué)生更加容易理解掌握。也可以通過互動或者是角色情感體驗的方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性，通過學(xué)生親身體驗的方式，來提高其對抽象理論知識的掌握能力。

3.拓展初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)范圍

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，思想品德教育內(nèi)容也處于不斷變化更新之中。因此，教師針對初中生開展思想品德教育，也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材之中，而應(yīng)當(dāng)不斷拓展思想品德教學(xué)內(nèi)容。通過尋找教材外的參考資料，來擴(kuò)大思想平的課程教學(xué)的學(xué)習(xí)范圍，盡量選擇實用性強(qiáng)、與教材內(nèi)容練習(xí)相近的學(xué)習(xí)材料，這樣在保障學(xué)習(xí)計劃得以完成的同時，豐富擴(kuò)大學(xué)生的思想品德教育學(xué)習(xí)深度，提高其對思想品德課程知識的掌握能力。

4.積極開展各種形式的思想品德實踐課程

教師在開展思想品德課程教學(xué)過程中，除了利用教材、多媒體以及課堂活動外，還應(yīng)當(dāng)注重對思想品德實踐活動的運(yùn)用。利用思想品德社會實踐，不僅可以豐富課程的教學(xué)形式，更可以幫助學(xué)生理解掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生章節(jié)課程結(jié)束的課余時間，教師可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，通過社會實踐活動讓學(xué)生體驗與課程學(xué)習(xí)完全不同的社會環(huán)境，使學(xué)生針對思想品德教學(xué)內(nèi)容獲得自己的感觸與收獲。實踐活動可以通過主題班會、社會服務(wù)活動或者是社會調(diào)查等形式開展，這樣既可以在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新能力，也可以幫助學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

四、結(jié)語

初中思想品德教育對于學(xué)生的身心健康具有重要的影響作用，可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。因此，在初中思想品德教育過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合新課程改革的各項要求，對思想品德課程教學(xué)進(jìn)行革新完善。并通過及時總結(jié)課程教學(xué)中存在的一系列問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的靈活多樣化，來提高初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生思想品質(zhì)的提高一級身心的健康發(fā)育。

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