強化課堂功能提高課堂效益

蘇文土

【摘要】教育觀念的更新，必將引發(fā)教學行為和方式的改變。而這種改變最終都要落實到學生學習方式的轉變上。為了踐行新課程理念，教師必須從更新教學行為入手，以課堂教學為載體，著力用心經(jīng)營課堂，努力提高實施新課程的效能。

【關鍵詞】課堂效益；課堂功能

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、協(xié)調(diào)關系，構建和諧的課堂

和諧的課堂體現(xiàn)在教學過程中，動則有序，靜則無聲，師生的問答、操作、交流、互動等，動靜搭配得當，讓人能夠心安神寧，能夠潛入文本，活躍思維，生發(fā)睿智的光芒；師生舉止得體、談吐優(yōu)雅，有品位、有風度地展現(xiàn)良好的精神文化內(nèi)涵。

（一）從文本出發(fā)，合理安排活動

課堂上各種活動的安排應當做到精心組織，各個環(huán)節(jié)緊密相扣、準備充分。力戒為活動而活動，有一位老師在一堂課上安排了兩次討論、兩次探索、四次活動。學生一會兒忙這，一會兒忙那，看起來熱熱鬧鬧，實際上亂亂哄哄，徒勞而無功，影響了教學實效。

（二）從學情出發(fā)，關注學生差異

因為有了個體的差異，我們這個世界才顯得斑斕而絢麗。學生的個體差異主要有智力差異、認知方式差異和性格差異等，因此，教師的教學形式必須多樣化，針對學生間的差異性，或是助其挖掘潛質，或是助其拓展視野，或是助其疏導心胸，力求因人而異、因材施教。

（三）從實際出發(fā)，消除不利因素

課堂是動態(tài)的，在學習活動過程中，難免會出現(xiàn)不可預測的不和諧音符。那么，教師就要根據(jù)實際情況，靈巧機智地化解，使課堂教學順利進行。如發(fā)現(xiàn)學生身體狀況出現(xiàn)異常，突發(fā)疾病，就應當立即向學校報告，與家長取得聯(lián)系，并及時送醫(yī)就診。學生間因為某個問題發(fā)生爭執(zhí)，影響了課堂教學的繼續(xù)，應視情節(jié)予以處理，分清是非，求同存異。

二、踐行理念，構建高效的課堂

為了提高課堂教學效率，教師對教與學模式的選用，就要針對文本內(nèi)涵，設計要新穎別致，內(nèi)容要富有變化，具有新奇性、創(chuàng)意性，能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，讓師生在課堂上精彩迭現(xiàn)，驚喜不斷。在課堂教學活動中，學生的學習應該是一個主動、積極的探索過程，對學習內(nèi)容的感知、吸納、消化符合認知規(guī)律。教師對學生的啟發(fā)引導要到位，對各個環(huán)節(jié)的操作調(diào)控要有度，教學流程順利進行，達到預期的學習效果。

三、煥發(fā)激情，構建魅力的課堂

在課堂教學過程中，要有新鮮別致的舉措，吸引學生的好奇心，提起學生的興趣點，師生身心輕松愉悅，才能在課堂上找到感覺，找回自我，產(chǎn)生強烈的凝聚力、向心力。

（一）構建有魅力的課堂

教育者要以自己的淵博學識、飽滿熱忱、敬業(yè)精神感染學生。如果教師本身只有簡單經(jīng)驗的累積，沒有思維觀念的發(fā)展，未能與新課程一起成長，任你課程風云變化，我自一成不變。幾年、幾十年一個調(diào)子，一個模式，自己也索然生厭，沒有了教學樂趣，把教學工作當成一種負擔，一種心理壓力，一種謀生的無奈的機械行為，教語文的沒有文學情調(diào)，教數(shù)學的經(jīng)常邏輯混亂，教美術的缺乏審美情趣……這樣的教師上的課只能是沉悶、壓抑、沒有活力的課，怎么能激起學生的學習興趣呢？更談不上有魅力能吸引學生了。

（二）激勵——催發(fā)求知欲

心理學家研究表明：人受到有效激勵后，其學習與工作的效能是激勵前的三到四倍。在閱讀中，當人的身心處于激活狀態(tài)時，大腦會把意識的、潛意識的一切與文字內(nèi)容相關的儲備充分提取起來，勾連貫通，進行意想融會，意會整合。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感，言語的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會不斷飛濺。教師更要重視對學生的引導：凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代；凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示；盡可能多給一點兒思考的時間，多給一點兒活動的空間，多給一點兒表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點兒創(chuàng)造的信心，多一點兒獲得成功的體驗。

四、敬重生命，構建人文的課堂

一個充滿人文關懷的課堂，將極大地關注人的價值，師生唯真理是崇，思想得到解放，個性得到張揚，學生在不同程度、不同層面上得到了發(fā)展。

這樣的課堂強調(diào)以人為本，敬畏生命，師生之間的關系民主、平等，教師不歧視、不輕蔑、不放棄任何一個學生，而是多發(fā)現(xiàn)、多挖掘學生的閃光點，用熱切、真誠、慈愛的目光對待每一個學生，讓他們感受到人格的尊嚴，生活的滋味，生命的珍貴。

（一）尊重——體現(xiàn)莊重與價值

現(xiàn)代課堂應當是充滿人文關懷的，教師十分重視保護學生的自尊心，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值：對那些智力發(fā)育遲緩的學生，要不急不躁，降低坡度，循循善誘；對那些學業(yè)成績不良的學生，要分析原因，對癥下藥，幫助他們設計合適的學習方案；對那些有心理障礙的學生，則要耐心交流，給以心理疏導；對那些有缺點缺陷的學生，要不離不棄，倍加關愛，耐心幫扶。

（二）評價——突出導向與激勵

在教學過程中，教師要采用激勵性的課堂評價，起到導向的作用，讓課堂煥發(fā)精彩。無論學生在學習等方面的表現(xiàn)如何，教師都要做到不大聲訓斥學生；不冷落、不羞辱、不嘲笑學生；不隨意當眾批判學生。而是通過問題診斷性評價，捕捉反饋信息，了解學生的學習掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，在此基礎上調(diào)整和改進教學，最終促進學生素養(yǎng)的形成。

（三）設境——強調(diào)釋放與自由

在教學過程中，教師要營造良好的教學氛圍，創(chuàng)設宜人的心理環(huán)境，刺激學生感官反應，促使學生良好的智力和情緒的形成。為此，一方面應著力創(chuàng)建寬松平和的課內(nèi)外氛圍，形成信任、民主、主動的學習環(huán)境，使學生體驗到輕松、自由的學習氣氛；另一方面，教師要重視建立定向化的學習環(huán)境，將學生的注意力引回課堂、引向自主學習，在愉悅的學習中心靈得到釋放，心智得到開啟，個性得到張揚。

總之，在體現(xiàn)新課程理念的現(xiàn)代課堂，將是學子們傾情學習、銳意創(chuàng)新的廣闊天地，將是師生們一起成長、發(fā)展的美好樂園，將會讓現(xiàn)代課堂煥發(fā)出更加旺盛的活力和迷人的光彩。

（編輯：龍賢東）